Хочется продолжить разговор о повышении эффективности работы школ за счёт её коммерциализации.
Основной рычаг здесь - вводимое подушевое финансирование, которое стимулирует коллективы образовательных учреждений к более интенсивному труду, привлекающему большее количество обучающихся вместе с инвестициями именно в твою школу. Повысил авторитет своей школы, привлёк большее количество к себе учеников – получи большее финансирование и развивай своё образовательное учреждение, повышай зарплаты своим работникам. Другое дело–как ликвидировать заведомую в данном подходе несправедливость в распределении государственных инвестиций среди так называемых вспомогательных школ: школ-интернатов, школ для глухонемых, вечерних школ, где контингент будет заведомо и независимо от качества их работы ниже, чем, скажем, в лицеях, гимназия и других привилегированных образовательных учреждениях. Здесь, как нам кажется, следует вводить соответствующие поправочные коэффициенты. Нельзя же под сиюминутные мотивы позакрывать, как в 90-е детские сады, вспомогательные школы, чтобы потом их снова открывать только с большими затратами.
Кроме того, в школах надо более интенсивно развивать коммерческие, хозрасчётные составляющие в работе за счёт расширения собственно коммерческой составляющей работы. Рыночная экономика в стране победила окончательно и отгораживать от этого факта, явления учеников нельзя. Их надо включать в ткань этой работы. Стимулировать все возможности школы именно в данном направлении, снижая или просто ликвидируя все соответствующие налоги со школ. Дать возможность руководству образовательных учреждений в полном объёме использовать весь коммерческий потенциал, включая торговлю смежной продукцией, использования “лишних площадей” в качестве аренды и складских помещений, работу на фондовом рынке, ускоренное обучение в форме экстернатов. Такое направление повысит эффективность деятельности школ, к чему Вы, уважаемый Дмитрий Анатольевич, по сути, и призываете.
С уважением, Vladimir