Ирина Николаевна, Красноярский край 15 декабря 2014 00:56
@Я не настолько наивна, чтобы видеть только 1 причину явного и массового снижения способности к обучению российских детей.
О Вашей наивности у меня и мысли не было, не то чтобы утверждений. Скорее хотел сказать, что мне эти вещи понятны и я на Вашей стороне. Возможно, я не стал бы говорить о снижении способности детей к обучению, а скорее о снижении качества детского обучения. А на него, безусловно, влияет не только дидактическое искусство учителей, но и в значительной мере - качество питания, режим дня, жилищные условия, атмосфера в семье, умение родителей воспитывать, наличие старших детей, характер друзей. У Вас нечто сходное.
@Понятно, что здесь целый комплекс проблем, приведших к такому результату. Только питание это та проблема, о которой в РФ практически никогда не говорят, как min, в увязке со снижением обучаемости детей и та, которую можно и необходимо устранить в кратчайшее время.
Уверен, что питание – далеко не единственное, и совсем не самое главное, о чём умалчивают.
@французский врач обозначает ряд проблем.
Признаться, я не только не француз, но и не врач. Тем не менее, вопросы физиологии мне ближе, чем среднему человеку. И для меня Ваш француз не сказал ничего нового. Печально, что уровень профессионализма в вопросах детского обучения в российской образовательной среде сильно зашкаливает. Результат тот же, что мы видим на ток шоу: ораторы слышат только себя, и каждый готов заглушить любого, даже не дожидаясь приглашения ведущего. В итоге лично мне не удаётся даже выйти на кого-то сведущего, чтобы проверить, насколько педагогам известно то, что я считаю важнейшими упущениями вообще в обучении детей и молодых специалистов. Лично я уверен – совсем неизвестно, иначе школьные учебники и способы преподавания были бы совершенно иными. Поразительно, но, судя по чудесам дрессировки, кажется, что не столь важен мозг ученика, сколько понимание учителем сути процесса обучения.