Георг, Московская область
Мне почему-то кажется, что и старое и новое обучение прошло мимо вас - во всяком случае русский язык, изучение которого заканчивается в 9 классе, вы не знаете.
Может, перед тем, как осуждать учителей, которые вас учат "не так и не тому", попытаться понять, чему же вас учат, и что-то из этого выучить?
Полностью с Вами согласен по данному вопросу, т.к часто бывает, что место директора занимает чей то деловой знакомый, чья то любовница, чей то кум, сват, брат...но не энергичный, грамотный, настойчивый и честный профессионал. И уже ни в какие рамки дозволенного не влазит, когда с приходом этих "блатных" начинается "распил" бюджетных и внебюджетных средств через аффилированные структуры. Когда начинаются притеснения и гонения на возмущённых учителей таким беспределом и их увольнения невзирая на стаж и профессиональный опыт. А в конечном итоге страдают дети и срывается весь учебный процесс. Я уже не говорю про немыслимую зарплату директоров и штатное расписание в котором есть место всем их родственникам и знакомым "сироткам". Они всегда будут на подхвате, что бы "замутить" интригу, организовать скандал с целью опорочить неугодных сотрудников. Поэтому в школах царит дух склок и материального стяжательства, а не дух знаний... из-за чего результаты ЕГЭ вытягивают по обкатано "откатанным" схемам экзаменационного "чёса". Какие тут могут быть знания, если дети видят, как легко их родителям можно договориться с директором за их оценку? Успехов Вам, Дмитрий Анатольевич, на новом посту!
Нужно не только директоров школ выбирать, но, в обязательном порядке, депутатов всех уровней и даже Президента России.
Теоретические возможности - это замечательно, но есть одно большое НО! Устав организации в обязательном порядке согласовывается и утверждается учредителем (в нашем случае Министерством образования Иркутской области). И если Министерство образования игнорирует мнение коллектива, то глубоко сомневаюсь, что оно утвердит Устав, в котором коллектив может выбирать директора. Знакомых, друзей, родственников как тогда пристраивать?
И воспитателей в детских садах, учителей в школах, но кто будет проводить конкурсный отбор?
Нужно обязательно создать линию доверия, независимую от министерства образования, куда мог бы позвонить каждый ученик, пожаловаться на поборы в школе, на несправедливое отношение учителя, притеснение хороших учителей в коллективе теми, кто берёт взятки у родителей, на натравливание других детей на учеников, родители которых не платят, или имеют претензии, например, к питанию детей в школе. В школе в которой я училась, ещё в брежневское время, произошла такая история, дети родителей со связями заранее были обеспечены местами в таких вузах, как МИМО, инъяз, им не нужно было для этого хорошо учиться. А вот директор был честный, создал хороший коллектив учителей, дети его любили. Но его ушли на пенсию, т.к. школа была английская и место было хлебное, что называется, для взяточников. Вот и пришла директриса взяточница, со своими учителями, при этом особо честным учителям старого коллектива пришлось уйти. Например, дети, которые не хотели учиться, устроили бойкот неугодной учительнице английского языка, и ушли с урока, учительница, была на самом деле очень хорошая, но она ставила пятёрки тем, кто учился хорошо, а не тем, кто платил. А остальные возмущались, а почему вы нам не ставите пятёрки, кроме того они видели, что она была неугодной в коллективе. Она даже испугалась провести занятие с хорошей ученицей, которая одна пришла на урок. Правда видимо знала, что ей придётся уволится, что и вскоре после этого произошло. А дети, вот таких родителей, которым главное было устроить своего ребёнка, а не выучить, совершенно не учились, и говорили, что им это не надо. Уже при Андропове удалось добиться старым учителям, что директрису-взяточницу судили, исключили из партии, и она ушла на выслугу лет. А муж её преподавал, говорили в МГУ и тоже брал взятки. Но пока до суда дело дошло, прошло много времени, пострадали ученики. Детям было некуда обратиться за помощью. Разумеется, имя обратившегося ребёнка необходимо держать в тайне.
При совершенствовании системы образования, мне кажется, нельзя забывать об опыте известных педагогов, как Шаталов, например, у которых в классе не было ни одного плохого ученика. Конечно таких талантливых директоров школ, педагогов на все школы не найдёшь. Здесь нужно уповать на хорошие учебники, техническую оснащённость школы. Но главное сейчас забыто. Те кто учились в послевоенные годы, ещё помнят, что в школах к каждому хорошему ученику прикрепляли плохого. И хороший ученик должен был плохого подтянуть. Отказаться и тому, и другому было нельзя. За этим следил директор школы. Это был прекрасный воспитательный метод. Восстановить это, и в школе появятся хорошие человеческие отношения между учениками, повысится успеваемость. Для хороших учеников это тоже прекрасный опыт.
katerina2011, Москва
Вы, наверное, далеки от образования. Иначе вы бы знали, что обычная помощь среди детей уходит в прошлое. Конечно, учителя изо всех сил стараются ее сохранить, но и сюда проникают рыночные отношения, и никакой учитель, никакой директор ничего не сможет сделать, если ребенок скажет: "Не буду помогать, мне за это не платят". Это страшно, но это реальность. Денежные отношения проникают во все сферы, и дети, глядя на общество, пытаются по-своему заработать. Поощрять помощь за плату? Чаще всего те, кто не может учиться, плохо материально обеспечены. Те семьи, где есть деньги, предпочтут нанять репетитора.
И так тема коснулась моей семьи. Дочь идет в 1 класс. Ребенок-гуманитарий, первые места на межрегиональных конкурсах спортивных танцев, медали. Неплохо поёт. Рядом с домом 3 школы. Поразительно, что способности ребенка и его индивидуальные особенности вообще никого и никак не волнуют! Никакие особенности школ (а они все кардинально разные) никак не учитываются при записи в 1 класс. Только по месту жительства и, по косвенным признакам за очень большие взятки, не по месту жительства. Попасть на прием к директору школы невозможно. В одной школе мы учились на подготовительных курсах + ходим на танцы. Мест нет. Во второй школе дают музыкальное образование - не надо записываться в музыкальную школу. Мест нет. В школе по месту жительства обещали класс с буквой «А», - компьютерное обучение. На собрании объявили «Б», зато в «А» куча народу не по месту жительства. Директора школ удивленно сообщают: "Откуда так много детей?", как будто неизвестна рождаемость в 2005 году и никто из чиновников не удосужился посчитать детей и количество посадочных мест в школах! Знакомы в аналогичной ситуации, с них попросили бешеную взятку, они предпочли поменять прописку, чтоб не платить и отказать стало невозможно. Зачем школы имеют разные специализации и разные программы? Зачем учат по разному? Зачем разный уровень подготовки, если от способностей и наклонностей ребенка вообще ничего не зависит. К слову, школа по месту жительства в ужасном состоянии, там просто в коридорах стойкий запах канализации. И что теперь делать? Ломать ребенку жизнь от того, что родители не смогли устроить в школу, соответствующую наклонностям ребенка?
Выборность это элемент демократии. Но что может противопоставить преподавательский состав от влияния извне.
Я предполагаю опыт недавно прошедших выборов, мог бы пригодится и послужить хорошей правовой поддержкой и влиянием на гражданское общество.
Если установить онлайн камеры в классах. Могло бы снять вопрос о качестве образования и стать прецедентом защиты. Родители могли в любое время контролировать своё чадо и учительский состав. Придёт более качественное обучение, постепенно станет меняться гражданское мнение.
И создать единый объект хранения информации, дабы свести к минимуму корректировку сохранённых данных.
И если посчитать воедино какая сумма уходит на система техников и оборудование, программное обеспечение на каждом объекте, получится значительная экономия.
