"...Как Вы думаете, а зачем тогда какому-то государству колонии иметь и даже воевать за них с другими государствами, если это даже не приносит выгоды?..."
Я лишь отметил неправомерность обобщения: что якобы "всегда" страны с колониями благополучнее и обеспеченнее стран без колоний. Тут более сложные сочетания различных факторов. И, тем более, развитие образования происходит лучше или хуже без большой связи с наличием колоний. Давайте ещё Германию с Финляндией упомянем.
"Поэтому то, что «премьеры сами недоумевают» - не совсем верно. Они знают, что делают."
Это всё из "теории заговора". Что касается некоторых инициатив Запада, я ещё могу согласиться. А вот наши "либерал-демократы" в большинстве - просто жалкие эпигонствующие идеалисты (за исключением профессиональных грантоедов, в основном правозащитного толка). Конечно, среди них есть фрустрирующие личности... а где их нет? Да и в большинстве они совсем плохо разбираются в экономике... не понимают, на какой стадии и почему находится жизненный уровень разных стран...им, например, кажется, что главное - это свободный рынок, а это очень незначительная часть малоизвестной нам экономики Запада.
Вообще, Вы сильно переоцениваете "государственную мудрость" бюрократического аппарата, рассматриваемого Вами, как единый организм...обратите внимание на мои предыдущие посты... У НАС ВСЁ ПРОЩЕ. Сначала без должной проработки берутся за абы какие инициативы, а потом не могут от них отказаться..
Мой сын заканчивает 4 класс и у нас в Амурской области для учеников 4 классов введена система ЕГЭ.
С учетом неокрепшей психики детей 10-11 лет, они подвергаются значительному стрессу. При этом непонятно, а что делать детям не настолько устойчивым к стрессу (и вряд ли такие дети смогут сдать этот тест (переволнуются)), которые этот нехороший тест не сдадут.
Дети все разные и устраивать такое испытание в таком возрасте считаю лишним. Напоминает изрядный бред.
Теперь представьте себе - получили стресс в 4 классе, какое отношение к ЕГЭ будет в 9 классе?
Смотрю на учеников 11 класса, они же не учатся абсолютно, испытывая тоже стресс.
Зачем нужен этот ЕГЭ?
Экзаменов было достаточно всегда, контрольных и изложений. Если вузам надо - пусть разрабатывают и высылают абитуриентам свои тесты, или размещают их на своих сайтах.
Прочитал последние комментарии. ООО!! Господа, куда Вас понесло!! Я бы сказ по-Чеховски. Тема ЕГЭ, то ли к счастью, толи к горю, ушла на второй план. Теперь в этой теме обсуждают всё- от «мировой политики» до событий на кухне. Многоуважаемая Лариса из Воронежа. Что вспоминать что было?? К чему?? Что было, то прошло. Надо жить уже не сегодняшним , а завтрашним днём. Думать, о том, что актуально завтра. Кстати, про это не перестаёт говорить Дмитрий Анатольевич. А вспоминать, что было в СССР и вздыхать неблагодарное занятие. Я вот очень увлечён европейскими средними веками, 100 летней войной и так далее. При всём моём отношении к тому времени я не вздыхаю и не хочу повторить такие славные битвы как при Креси, Пуатье или Азенкуре. Увы, те времена ушли и безвозвратно, как бы они не были мне милы. Так тут лишь остаётся два пути- через книги вспоминать, что было или «выть на луну» и просить возвращения берейторов, йоменов и владетельных князей. Хороша ложка к обеду, как говориться.
С уважением.
"В субботу президент России Дмитрий Медведев встретился с учителями одной из сочинских школ и расспросил их об изменениях, которые стоило бы внести в ЕГЭ. Глава государства отметил, что нужно усовершенствовать этот экзамен, а тесты сделать более разнообразными. "Пройдет несколько лет, пока мы этот механизм доведем до кондиции. Это должен быть живой инструмент, он не может быть раз и навсегда зафиксированным", - отметил глава государства", - гласит новость на одном сайте.
Сколько ЕГЭ ни поправляй, а его вредительскую сущность это никак не изменит. Можно делать вопросы более разнообразными, можно что-то ещё улучшать, но это не научит школьников ДУМАТЬ и РАССУЖДАТЬ. То, что ЕГЭ неадекватен как способ проверки знаний, показала практика, когда не менее 90% (в разных вузах цифра колеблется, доходя порой до 98%) поступивших не смогли подтвердить свои знания. И вряд ли эту чудовищную ситуацию исправят какие-то улучшения.
Но самая главная неприятность - это даже не сам ЕГЭ, а то, что в школе весь учебный процесс теперь подстраивается под него. Ученики теперь всё время будут проходить тесты-"абэвэгэдейки" и при этом совершенно не будут учиться ставить вопросы и искать на них ответ. Они не будут вникать в СУЩНОСТЬ проблемы, не будут мыслить системно. После окончания образования мы получим не кадры для модернизации экономики и инновационного развития, а толпу неграмотных "нажимателей кнопок". Не умеющих мыслить логически, аналитически и системно. С "клиповым" мышлением. Глупых и невежественных.
"Лариса, Воронежская область
4 марта 2010 13:412
В целом с этим Вашим сообщением я согласен. У меня есть своё видение проблемы, но разница в деталях.
Например, не так уж на Западе боялись коммунизма. И НЕ ОЧЕНЬ БОЯЛИСЬ СССР. НИКОГДА ДЛЯ ЗАПАДА НЕ БЫЛО БОЛЬШОЙ ПРОБЛЕМЫ "ОСАДИТЬ" РОССИЮ.
Как Вы ранее справедливо сообщили, денег на Западе много.(Хотя главный источник - производство товаров - "хлеба и зрелищ", навязывание товаров нынешним "колониям" - рынкам сбыта). И они уверены, что в нужный момент с помощью денег они смогут "обрушить" ЛЮБОЙ РОССИЙСКИЙ СТРОЙ - хоть царский, хоть капиталистический. хоть социалистический...И денег на это нужно до смешного мало. Строительство дорогущей военной инфраструктуры ЗАПАДА - это, на самом деле, в основном служит средством перераспределения западных ГОСБЮДЖЕТОВ в пользу ВОЕННО-ПРОМЫШЛЕННЫХ монополий... ВОТ И ВСЁ. А нас ликвидировать можно очень дёшево -например, банальными подачками некоторым ... Как ни прискорбно.. Но это опять вопрос о КАЧЕСТВЕ отечественных ЭЛИТ.
При том, у "ЗАПАДА" много других задач. Не нас одних им приходится "ограничивать". Пока платные шавки из наших бывших граждан охаивают нашу историю, формируя из ЧАСТИ нашей молодёжи поколение национальных уродов, презирающих Родину, другие специалисты по подрывным операциям работают над "проблемой Китая" и других "потенциально опасных" стран. Основная задача - ликвидировать и заменить правительства стран, которые имеют шанс самостоятельно "прорваться" к современному производству и/или перестать подчиняться "Западу"... Именно в ЭТОМ суть претензий...Поэтому им приходится бомбить такие страны... Чтобы никто не прорвался и даже не думал об этом... И чтобы не пытались проявлять самостоятельность, не санкционированную "элитами" Запада.. Например, за это пострадала Югославия.. Да и нашему руководству урок "преподали"... ДОВОЛЬНО ПРОЗРАЧНЫЙ НАМЁК..
"воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
5 марта 2010 08:06"
Вам бы тоже не мешало быть внимательнее. Так, в данном случае Вы спорите с ТЕМ ЖЕ сомнительным тезисом, что и я... Я просто привёл цитату, в кавычках и тоже возражал...
Так что возражать нужно не мне. Да и возразил я не хуже. "Голландская болезнь", сиречь "сырьевое проклятие" ясно показывает, что не на "халявных деньгах" зиждется экономическое благополучие стран. По крайней мере, в современную эпоху.
"Ограбление колоний", призванное объяснить богатство метрополий, это во многом пропагандистский штамп. Истинное богатство - это продажа своих промышленных товаров в эти же колонии и по всему миру. Рынки сбыта- вот главное...конечно, при условии рентабельного производства нужных колониям товаров...
Так хочется, чтобы Дмитрий Анатольевич хоть глазком заглядывал в наши комментарии и, соответственно, делал бы выводы. Так и хочется реформаторам сказать:-"Руки прочь от школы!" Так запрессинговали учителей, а учителя учеников- дальше некуда. Бедные математики и учителя русского языка. Они наизнанку выворачиваются, чтобы ЕГЭ прошло без двоек, а то, не дай Бог, поставишь ученику годовую тройку, а тот ЕГЭ на два напишет, и все- попадаешь в разряд профнепригодных, не научил ребенка и еще оценку завысил. Почитайте на досуге вопросы для ЕГЭ. Многие ли ответят правильно? Надо посидеть еще подумать, чтобы понять, что же от тебя хотят. Уважаемые составители тестов, в программу школьную заглядывайте, когда сочиняете эти тесты. Вы забываете, что у нас общеобразовательная школа, а не факультеты математики в институте. Школа призвана давать общие понятия по всем предметам, а не загружать детей знаниями, которые им никогда не понадобятся в жизни. Для углубленного обучения предметов нужны факультативы (для тех, кому они необходимы), а всех обучать высшей математике- явный перебор. Учителя, в ущерб программе, с сентября натаскивают на эти тесты учеников. А ведь, чаще всего, это лотерея, сдают "путем тыка", а там уж как повезет. Поберегите детей!
воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
5 марта 2010 08:06
«Например, Дания, вероятно, страшно разбогатела, имея колонию -- Гренландию. (Или то не колония была?).
И Швеция».
Как Вы думаете, а зачем тогда какому-то государству колонии иметь и даже воевать за них с другими государствами, если это даже не приносит выгоды?
Уважаемый Дмитрий Анатольевич ! Я ученик 11 класса, в 2010 году выпускаюсь из школы, в апреле у нас будет пробный ЕГЭ, и нас заставляют срочно сдать по 360 рублей ! На что? На бумаги? Сомневаюсь, что бумага может столько стоить, ее в любом центре торговом можно купить и распечатать, на все это, скажем грубо, уйдет не больше 50 рублей ! Прошу заострить на этом внимание, так как в России образование считается бесплатным
