Крылов,
Вы увидели, что в этом году пришли студенты, которые не способны учиться.
И вы говорите, я не всё вижу?
Подобные студенты были уже 7 лет назад, а может и раньше.
Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)
-
20 марта 2010 13:54
-
20 марта 2010 13:48
Здравствуйте.
Юрий, я по характеру всегда был флегматиком, но я сомневаюсь, что найдётся много выпускников, которые решат ЕГЭ быстрее меня.
-
20 марта 2010 10:37
воронну, Ханты-Мансийский автономный округ 19 марта 2010 08:06
"А проблемы в вузах - от объективно существующих ножниц: хороших абитуриентов на расплодившиеся вузы в принципе не хватает, как ни крути"
Причина реальная. Но это не полное объяснение.
Я выделяю несколько причин интеллектуальной деградации.
Материальное благополучие.
Подмену образования заумной трескотнёй.
Телевизор.
Компьютерные игры и интернет.
-
19 марта 2010 23:01
Денис Комаров (Тульская область, 18 марта 2010 19:57)
«И по поводу Вашего сына. …. Тогда я вообще не понимаю, что Вы эту тему лично копаете? Лично же для него сдача ЕГЭ не представлял никакого труда, как я понимаю».
Вот то-то и оно, что Вы, предпочитаете не копать тему ЕГЭ, только потому, что Вам удалось по ЕГЭ в вуз проскочить. И Вам все равно, что происходит с другими школьниками и студентами, с российским образованием, с качеством выпускаемых российскими вузами специалистов из-за этой чиновничьей глупости - ЕГЭ. Вы – дилетант в вопросах педагогики и образования, а пытаетесь свысока рассуждать о «больной теме» российских горе-школьников – «как бы учиться, чтобы не учиться».
Дело все в том, что проскочить в вуз по ЕГЭ не такая уж большая заслуга и не свидетельство огромного таланта или трудолюбия. ЕГЭ – лотерея, в ней может повезти кому угодно, в этом ее суть. А потом эти «кто угодно» учиться в вузах не способны. Вот моему сыну есть до этого дело, он все эти проблемы на своей шкуре ощущает, потому что старшекурсники вынуждены подтягивать нынешних первокурсников, поступивших по ЕГЭ, чтобы они первую и вторую сессии не завалили. Вот такие первокурсники сейчас в вузах!
-
19 марта 2010 17:25
Крылову.
"... Определить качество немецкого образования по этим данным нельзя.
...Но ещё надо просмотреть наполнение:..."
Вы совершенно правы. Некая оценка -- от людей имевших возможность сравнивать.
Программа (по аналитическим дисциплинам) немецкой гимназии -- существенно жиже. Условно говоря, они делают всё класса на два позже, чем в советской-российской школе.
НО!!! У них эту программу принято ЗНАТЬ! Халявы нет (или -- гораздо-гораздо меньше). Итого -- интересный расклад. Что лучше: более слабую программу, но ЗНАТЬ? Или куда более полноценную -- но НЕ ЗНАТЬ?
А наш "массовый" школьник из этой "умной" программы настолько мало в итоге знает. По всем "продвинутым" темам старшей школы -- клипы, да и то ради "покраски газона". Вы же знаете, помнили чуть-чуть -- и только до выпускных и ради выпускных-приёмных, а потом вон из головы и там... пусто.
А у них -- в итоге массовый выпускник у них знает меньше, но гораздо твёрже. У нас же -- лучшая часть знает-умеет куда больше, а масса всё ближе в плинтусу.
Уж не знаю, национальный аккуратный немецкий характер тут? Или жёсткость контроля? Или... под волчьим оскалом капиталистических джунглей МЕНТАЛИТЕТ уже в подкорках сидит. "ТВОЯ КАРЬЕРА -- ЭТО ТВОЯ ПРОБЛЕМА". А не дяди, тёти, профессора, школы, государства.... И бесплатного сыра -- не ждут. И оценок -- не выпрашивают: не удалось получить что хотел, значит, буду пахать, чтобы в следующий раз заработать желаемое.
-
19 марта 2010 12:39
Президент сказал, что ни один учитель во время его встреч не высказался против ЕГЭ, хотя СМИ неоднократно публиковали критику, высказываемую их коллегами.
Если учитель сам хорошо знает свой предмет, в совершенстве владеет методикой обучения, то он, безусловно, даст глубокие знания и одновременно подготовит к ЕГЭ.
В 1985 МВ и ССО СССР создало несколько рабочих групп по разработке сквозной системы образования – от детского сада до доктора наук.
Все предложения научно обосновывались, так было доказано, что все методики интенсивного обучения широко рекламируемые СМИ применять нельзя, потому что они дают только временный эффект и допустимы в случае определенной патологии ребенка.
Были разработаны критерии навыков, какими должен обладать ребенок, ученик, студент, аспирант и докторант, а также параметры, каким обязан соответствовать воспитатель, учитель, преподаватель, научный руководитель и консультант.
Я студентам всегда говорил, что наша система образования лучшая в мире, а непризнание дипломов – чистая политика, в чем они теперь убедились, хотя тогда подсмеивались надо мной.
Разрабатываемая нами под руководством Министерства система не ухудшала действующую тогда, а, корректируя, улучшала.
Было уделено серьезное внимание и способам контроля знаний как текущим, так и конечным.
Аналог ЕГЭ предлагался тогда как хороший инструмент промежуточной оценки знаний, причем имеющий перспективу машинной обработки.
Нашумевший случай проверки знаний факультета журналистики МГУ имевших высокий результат по ЕГЭ и допустивших в диктанте по несколько десятков ошибок будет иметь только 1 результат – количество школ, где ЕГЭ принимались честно, существенно уменьшится, ведь как заявил многолетний декан все успешно сдали 1-ю сессию, а то – просто недоразумение.
Некомпетентные с завышенным самомнением ликуют – их время.
-
19 марта 2010 12:29
Если принято окончательное решение не отменять ЕГЭ, то необходимо, помимо внесения изменений в задания, обязать ВУЗы проводить 2 вступительных экзамена, один письменный, другой устный, по разным или одному предмету.
Письменный должен проводиться аналогично ЕГЭ, а устный по билетам, то есть по "старой" форме, проходной бал определять как среднее арифметическое.
Если этого не сделать, то добросовестные учителя и школы будут подвергнуты остракизму, а студентами будут выпускники других учебных заведений, причем вне зависимости от того сколько десятков ошибок они допустят в обычном диктанте.
Вторым обязательным условием должно стать существенное улучшение кадрового состава, ведь только грамотный учитель, хорошо знающий свой предмет и в совершенстве владеющий методикой обучения, сможет дать знания и подготовить к ЕГЭ.
Чтобы убедиться в моей правоте, достаточно посетить уроки в московских школах или побеседовать с учениками и родителями.
Решение о предоставлении серьезных льгот молодым учителям, существенно ситуацию не улучшит, так как им самим нужно многому научиться. Доказательством этого косвенно может служить тот факт, что повышение в 2 раза зарплат преподавателям иностранных языков в школах ни на йоту не увеличило уровень даваемых знаний.
Качественно и мгновенно сможет улучшить кадровый состав разрешение управлениям образования заключать годичный контракт с желающим поработать учителем, имеющим не купленную ученую степень на следующих условиях: 50% получает как зарплату по 14 разряду, а 50 как премию, то есть увеличение в 2 раза.
Но премия выплачивается только в конце года по результатам сдачи ЕГЭ и оценки учителя выпускниками.
Если получится отлично, то все 50%, если хорошо, то 25%, если удовлетворительно, то 0.
Контракт автоматически продляется с 5, при наличии мест с 4, с 3 – нет.
-
19 марта 2010 09:52
Вакурин Валерий (Челябинская область, 17 марта 2010 20:24)
«Был такой диссидент Зиновьев, он сегодня живет в Германии и он после распада Союза выступал в нашем телевидении: что же вы наделали».
Если Вы пишете об Александре Александровиче Зиновьеве, то он был выслан из СССР в ФРГ в 1978 году. А в 1999 году вернулся в Россию. Зиновьев отрицательно относился к распространению в России прозападных либеральных ценностей. В поздних изданных трудах крайне негативно оценивал разрушение советской системы. Он какое-то время после возвращения из эмиграции преподавал в МГУ. Умер Зиновьев в 2006 году в России.
-
19 марта 2010 08:06
Вакурину.
"...При хорошей памяти можно набрать много баллов, поступить в институт, а потом начнутся проблемы ...".
Не знаю, как с описательными науками - может, там от памяти зависит больше. Но по математике-физике-химии МНОГО баллов по "памяти" набрать нельзя! Можно только переползти порог - ну, ещё чуть к середине подобраться. Задачи на голой памяти не решаются.
А проблемы в вузах - от объективно существующих ножниц: хороших абитуриентов на расплодившиеся вузы в принципе не хватает, как ни крути. Поэтому берут не только с хорошими баллами, а и с хиленькими. Многие из таких студентов безнадёжны с самого начала.
-
19 марта 2010 06:28
Ларисе.
"... По оценкам экспертов не более 50% учащихся (в России) попадают в "область адекватности" тестовых технологий.
Вот отсюда эти-то «2-3» после введения ЕГЭ даже у бывших отличников и хорошистов и «4-5» - у абсолютных двоечников..."
Нет таких. Под маркой "специалистов" кто только не выступает, чего только не "доказывают"! Нам вечно объявляют по нескольку раз в год: то наука доказала, что Бог есть, то доказала, что Бога нет... Теорию относительности вон постоянно "опровергают".
На ЕГЭ отличник получить 2-3 НЕ МОЖЕТ! Значит, это тот самый, кому оценку ставили за хороший почерк и примерное поведение, а не за компетенцию. И, аналогично, абсолютный двоечник - НЕ МОЖЕТ столько решить! И это, скорее всего, значит, что ему на ЕГЭ "помогли".
Ну сдают наши ученики, сдают! И мы ВИДИМ, что оценки более-менее ложатся в разумные рамки. А не слушаем ангажированных выкриков.