Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 169 170 171 172 173 174 175 176 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Лариса, Воронежская область
  15 марта 2010 18:40

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 13 марта 2010 09:46)

  «А Вы голословно говорите, что "в соответствии", да ещё и в "полном". Не приводя -- этого конкретного соответствия».

  Да сколько же раз можно приводить это соответствие?!

  а) В «Меморандуме» это соответствие приводили.

  б) В постах разжевывали.

  г) Откуда ноги у «реформ» растут - тоже доказали.

  А Вы опять словно новорожденный! Я конечно учитель, но разжевывать Вам один и тот же материал мне надоело. Пора Вам поработать самостоятельно. Советую перечитать несколько раз все посты, опубликованные ранее. Даст бог, и просветление в Вашей голове все-таки наступит. Ну, а если нет, то значит не дано Вам от природы, к сожалению.
• Денис Комаров, Тульская область
  15 марта 2010 15:43

  Для Борис Конев, Красноярский край 12 марта 2010 05:58

  Полностью с Вами согласен. Я давно уже про это говорю, как человек сам непосредственно сдававший ЕГЭ. ЕГЭ- это качество, объективность, надёжность и, что очень важно для абитуриента, быстрота получения результата. И, как я и думал, Вами опять затронута «больная тема» российских горе-школьников, - «как бы так учиться, чтобы не учиться». С ЕГЭ этот фокус не проходит, вот и началось непонятно что.

  С уважением.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Евгений, Красноярский край
  15 марта 2010 10:37

  Дмитрий Анатольевич! Какой смысл в ЕГЭ, если учителя решают за учеников? Главное, чтобы избежать двоек и выпускники не получили справку. Хороший результат - это хорошие показатели, категории, и прочие бонусы. Если иначе, то учителя, директора, начальника отдела образования "закатают в асфальт". Район портит показатели региону и т.д. И никакого оздоровления ситуации, а сним и развития образования. Ну решали раньше на экзаменах в школах всем. 100% успеваемость... Это было без затрат , которые сейчас идут на ЕГЭ. Но ведь идея хорошая. Нужно её доводить. Вывести пункты проведения из школ. Установить периодичность этого экзамена чаще, чем раз в год. И если кто не смог пройти испытание с первого раза, то пусть готовятся и пробуют, пока не пройдут его упешно или не откажутся от этой затеи.

  Старая знакомая учительница рассказывала, что в 1949 году школа получила грамоту Краевого совета за успеваемость 48%. Представляете, половину учеников научили, но научили честно.

  Не может система, построенная на лжи, развиваться.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 декабря 2009
  Завалин-Ухорский Павел, Республика Татарстан
  14 марта 2010 22:31

  Добрый вечер! Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Сейчас я являюсь студентом исторического факультета педагогического университета, и мне пришлось, как и многим моим сверстникам сдавать Единый Государственный Экзамен при поступлении в ВУЗ. Я считаю, что данный эксперимент является не точным элементом, который определяет уровень знаний у учащихся, так как выбор ответов, речь идёт о тестировании, не показывает полный уровень знаний, так многие абитуриенты просто наугад выбирают ответы. А вот когда преподаватель проверяет знания абитуриента по билетам, это истинно показывает его знания, а значит в последующем примет в ВУЗ достойных, и выпустит квалифицированных специалистов.

  .

  Обсудить в Живом Журнале
• Крылов, Калужская область
  14 марта 2010 12:48

  Для Денис Комаров, Тульская область 13 марта 2010 14:23

  Сведения о немецком образовании очень интересны. Хотелось бы сравнить с американской моделью.

  Там нечто похожее. Элитарное для особоравных и коекакошное для равных.

  Мы идём к тому же. Однако по своему обычаю схему испохабим.

  Сделаем для людей уважаемых.

  Общее образование для всех останется далёкими воспоминаниями.
• kashey, Рязанская область
  13 марта 2010 23:59

  Здравствуйте.

  На сколько я понял ЕГЭ ведётся по трём предметам. При этом говорят всегда суммарную оценку.

  Считаю это не правильным. Допустим человек написал русский на 100 балов, а математику и физику в сумме на 50 балов - разве он может идти в технический вуз?

  Нужна не суммарная оценка, а оценка по каждому из предметов. По крайне мере это надо учитывать.
• ЮРИЙ, Москва
  13 марта 2010 17:26

  "Именно колонии сделали Англию и Францию, а позднее и США богатыми и влиятельными странами."

  Тут вот что существенно - что считать выгодой от колоний? Вот вспомните американскую историю. Америка сама была колонией Англии. А с чего началось отделение? - С "Бостонского чаепития", когда американцы вышвырнули в море прибывший на английском корабле груз чая.

  Вот в этом примере всё сплелось. Против чего возражала американская колония Великобритании?

  Против навязывания английских товаров - точнее, товаров в данном случае из других колоний. Соответственно, протестовали против вывоза "валюты".

  А Англия в данном случае на чём зарабатывала? На торговле, на своём знаменитом флоте чайных клиперов. Конечно, и на труде индийцев и цейлонцев, которые выращивали чай. Но ведь на цейлонских плантациях работали не рабы, а вполне свободные люди. А ДРУГОЙ РАБОТЫ ТАМ БЫЛО МАЛО. Ну, не смогли цейлонцы построить свою промышленность, и продавать что-то другое.

  А вот англичане смогли - например несколько столетий подряд продавали по всему миру знаменитые английские сукна...все армии в них одевались...и до сих пор английские ткани на уровне...

  И англичане очень заботились о своём флоте. И О КОЛОНИЯХ. И о глобальном влиянии. Когда, например, Павел I задумался о контакте с Наполеоном, англичане занервничали..Наполеон в общем-то хотел ограничить прежде всего Англию. Тем более, что Павел стал командором мальтийского ордена, а Мальта - это форпост в Средиземном море. А с Наполеоном уже был намечен совместный поход в Индию.А самое главное, возможно - АНГЛИЙСКИЕ КОРАБЛИ СТРОИЛИСЬ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ИЗ РОССИЙСКОГО ЛЕСА. Вот тогда и вызрело английское решение об устранении Павла, для чего был использованы многие...Пален, Панин..И английское золото.

  А в итоге, как обычно, с Наполеоном пришлось воевать нам...как и позже, с Гитлером..в чужих интересах..

  Коварны - да!! Но ведь как ЭФФЕКТИВНЫ - а это и означает уровень ЭЛИТ. А КАК НАШИ ? :-(
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  13 марта 2010 16:08

  Денису Комарову.

  Интересовался. Женщина, работающая в германской школе, разъясняла:

  "...в начальную школу идут все дети, а после ее окончания учитель рекомендует родителям (исходя из стараний и способностей ученика), куда им дальше свое чадо направить. Первый путь - гимназия. После нее сдают Abitur ("абитур") - выпускной экзамен, позволяющий поступать в ВУЗ.

  Гимназии бывают (помимо общих) :- с техническим уклоном - с экономическим уклоном - с уклоном "социальная педагогика" - с уклоном "биотехнология",есть и гимназии с музыкальной специализацией , спортивная специализация

  Послабее - путь в Realschule (Реальшуле, реальная школа). После ее окончания - возможность получить образование в заведениях сродни нашим техникумам, колледжам, училищам (Berufsschule).

  Третий путь - Hauptschule, основная школа. После нее - дорога в заведения вроде наших ПТУ.

  Есть 4 тип Gesamtschule - общая школа. Та, в которой я сейчас работаю. Этот тип школы объединяет под одной крышей все 3 предыдущие. С разными классами и разными программами.

  На протяжении всего учебного периода переходить можно из одного типа школы в другой. Клеймо на ребенке на всю жизнь никто не ставит. Не справляешься с уровнем гимназии, направят на понижение. И наоборот. Если в реальной школе или в основной "делать нечего":), хочется больших знаний - пожалуйста, переходи на повышение. Знаю точно 2 примера из моей школы (девочки-полячки), они у меня на дополнительные по немецкому ходят, которые после какого-то периода обучения в реальной школе перешли в гимазический класс и собираются сдавать "абитур"....."
• Денис Комаров, Тульская область
  13 марта 2010 14:23

  Ответ на комментарий Лариса, Воронежская область.

  В Германии, к Вашему сведению, чтобы поступить в ВУЗ, надо обучаться в Гимназии, которая является платной и туда достаточно тяжело попасть. Хоть плата и невысокая по немецким меркам, но статусная составляющая велика. А пробиться из «общественных» реальных школ ой как трудно. И чтобы из «реальной» попасть в ВУЗ, надо пройти огонь, воду и медные трубы. Да, качество образования в немецких, и , в частности, в баварских Гимназиях очень и очень высокое, но туда попадают далеко не все. И это я знаю из первых рук, сам был в Баварии. Такую же систему можно создать и у нас. Пожалуйста. Образцово-показательные классы, ученики все знают корме 3 иностранных языков латынь. Все довольны и счастливы, только те, кто в гимназии не попадут могут мало на что рассчитывать. Поэтому наша школьная система правильно функционирует. Как есть так и есть. Достаточно качественно, бесплатно , надёжно. Главное- учиться и всё зависит от тебя самого. Теперь по поводу тестов. Сам сдавал ЕГЭ 6 лет назад и нисколько об этом не жалею. Я не переживал, не «лез на стену». Если знаешь, то какая разница, хоть тест, хоть билеты. И поступил без проблем с запасом баллов. И университетских знаний хватает мне для прохождения преддипломной практики. А то многие говорят, что учились , учились, а закончили- оказалось ничего не знают. Всё связано с человеком: если что-то хочет, то выучится и найдёт приложение своим знаниям, а если знаний нет, то и спроса на такого человека нет. Всё честно.

  С уважением.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  13 марта 2010 09:46

  Ларисе.

  "...Вы, правда, такой наивный или прикидываетесь? Прошло уже 20 лет. Все реформы образования проводились в полном соответствии с перечисленными мной решениями горбачевского и ельцинского периода...."

  Вы уходите от ответа: КАКИЕ именно решения были вредными?

  А пишете вместо этого, что вредные процессы ПРОИСХОДИЛИ. С чём я, увы, отнюдь не спорю.

  Вы не поняли моего поста? Ибо там был поставлен вопрос -- а ПРОИСХОДИЛИ ли эти процессы "в полном соответствии" (по Вашим словам)? Или процессы и решения разворачивались в параллельных мирах, очень слабо связанных?

  И у меня -- второе мнение. А Вы голословно говорите, что "в соответствии", да ещё и в "полном". Не приводя -- этого конкретного соответствия.

  Если Вы скажете, что, мол, слово "модернизация" или "компетенция" означают ЗЛО -- то эти слова сами по себе НИЧЕГО не означают. То есть, -- что угодно. И происходят процессы НЕ ИЗ-ЗА этих слов. А по своим объективным законам. В том числе, в соответствии с эволюциями общественного сознания, и в силу закономерностей работы бюрократических машин.

  Об ОБЪЕКТИВНЫХ факторах деградации -- я своё мнение писал. А Вы, извините, Лариса, продолжаете упорно искать "чёрта" не в том месте, где он сидит фактически.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 169 170 171 172 173 174 175 176 ... 308 309 310 311 следующая ››