Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 327 328 329 330 331 332 333 334 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Комментарий к записи от 1 сентября 2013
  Философ, Московская область
  15 сентября 2013 15:43

  Господин Премьер!

  Знаете, что сейчас происходит в школах? Обычных, не для "одаренных".

  а) Государство "подняло" учителям зарплаты. Прекрасно! Спасибо! Но! На местах учителям просто взяли и увеличили число уроков. Вот "тебе бабуля и Юрьев день!"

  (б) Молодые учителя в институтах овладевают ИКТ. Замечательные технологии образования! Закончили учиться. Решили посвятить себя благородной учительской профессии (за 12 т.р.!) Приходят "по зову сердца" работать в школу. Могут применять ИКТ! Готовы применять ИКТ! Хотят применять ИКТ! А в школе им говорят: "Вот тебе класс без компьютера и без интерактивной доски. Доставай (или покупай!) где и как сможешь... Но учти, денег у школы НЕТ!" Ладно, ноутбук сами покупают. Но ведь нужна интерактивная доска или эл. проектор, да и установить их надо. С собой каждый день таскать несподручно. Это уже дороговато...

  Эх, господин Премьер! Статистики говорят: у нас в стране не менее миллиона "миллиардеров". Школьных учителей в простых, особенно сельских - меньше. Может, кликнуть клич: "Миллиардер! Подарю учительнице компьютерную технику!" Это, конечно, сказка. Но "Сказка - ложь, да в ней намек..." А что Вы как Премьер , можете ответить Сказке?

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 1 сентября 2013
  Василий, Москва
  17 сентября 2013 12:35

  Философ, Московская область 15 сентября 2013 15:43

  @Хотят применять ИКТ! А в школе им говорят: "Вот тебе класс без компьютера и без интерактивной доски. Доставай (или покупай!) где и как сможешь... Но учти, денег у школы НЕТ!"

  Беда в том, что при переходе к рыночной системе совершенно случайно забыли освоить простейшую, но самую важную технологию - обращения с деньгами. Ведь дать возможность каждому администратору самостоятельно распоряжаться деньгами для различных общественных нужд есть ровно такое же легкомыслие, как предложить детям в деревянном доме спички, бумажки и щепки в качестве игрушек, и оставить их без присмотра взрослых.

  А как надо бы? Очень просто. Нормы снабжения школ (НП) компьютерной техникой разрабатывают лучшие специалисты по педагогике и электронике, постоянно отслеживающие мировые новинки и цены. Это не обязательно отдельная должность, порой многие учителя отлично разбираются в технике, и их поправки к стандартам тоже должны хорошо оплачиваться, дабы их интерес не угас. Такие специалисты формируют своего рода ТП, контролируя заодно соответчствие техники требованиям к разработанным программам преподавания.

  Потребности разных школ зависят от числа и состава учащихся и собираются автоматически единым сервером, обслуживающим все школы (по всей федерации или в пределах региона – зависит от возможностей подключения школьных сайтов к сети). За правильность данных несут ответственность администраторы школ, во избежание поставки оргтехники мертвым душам. Поставщих доставляет технику и запускает ее в каждой школе. Пользователь проводит вместе с ним систему тестов и подтверждает полноценность и объем поставки. Впрочем, при наличии гарантийного срока качества это не обязательно. И только после этого деньги перечисляются поставщику, в итоге минуя массы совершенно различных распорядительских рук, которым порой сложно правильно решить, что важнее – оргтехника для учителей или современный транспорт для администрации.

  Обсудить в Живом Журнале
• Хандурин Леонид, Латвия
  17 сентября 2013 16:41

  Из материалов СМИ: С инициативой отменить домашние задания выступили учителя одной из московских школ на встрече с президентом РФ.

  «Никаких законодательных препятствий на эту тему нет, никаких распорядительных документов со стороны министерства образования и науки не требуется. Это выбор образовательного учреждения, учителя и родителя», — отметила Третьяк.

  Законодательных препятствий для отмены в школах домашних заданий нет, учебное заведение может самостоятельно принять решение об их отмене, заявила во вторник журналистам первый заместитель министра образования и науки РФ Наталья Третьяк.

  «Именно учителю и образовательному учреждению принадлежит право определения методик преподавания, системы построения урока, формы промежуточных аттестаций. Поэтому, если школа совместно с родителями решит, что достигнуть результатов, определенных федеральным государственным образовательным стандартом, можно без домашних заданий, она это может и вправе сделать», — сказала первый замминистра.

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Когда «инициативная группа» решает за всех педагогов России, то это и есть завуалированный элемент коррупции, жаль, что в это «втягивают» первых лиц государства. Как это похоже на «эпопею» 60-летней давности с повсеместными посевами кукурузы.

  Если не надо «никаких распорядительных документов со стороны минобразования» для отмены домашних заданий, то, следовательно, со стороны министерства не было и «распорядительных документов» о введении домашних заданий!? Это «глупые и недалёкие» учителя, наверное, сами придумали эти «ненавистные» домашние задания? Зачем же учителей-то делать крайними, если до этого во всех школьных методичках фигурирует домашнее задание? А Минобрнауки до настоящего времени и не знало? Воистину, «правая рука не знает, что делает левая». Складывается такое впечатление, что без Минобрнауки в российском обществе было бы спокойнее, от школы до Академии Наук все занимались своим делом, а не «шарахались» бы от чьих-то инициатив.
• Василий, Москва
  17 сентября 2013 20:27

  Поддерживаю Хандурин Леонид, Латвия 17 сентября 2013 16:41

  Категорически возражаю против переложения ответственности за решение сугубо педагогического вопроса на плечи учеников. Этак еще и врачи надумают взвалить обязанность ставить диагноз и выписывать лекарства на пациентов, достигших 17 лет.

  Допустим, дополнительная литература по профессии, намеченной для себя учеником старших классов вполне может выбираться и осваиваться самостоятельно. Хотя и здесь гораздо полезнее была бы возможность задать вопрос и получить точный ответ от опытных людей - что и сколько имеет смысл читать заранее, а также какая вообще подготовка полезна. Такая помощь должна вообще широко предлагаться школьникам, хотя самим учителям непросто рассказать о незнакомым им профессиям.

  Но многие вещи, как иностранный или математика, могут продолжаться и в старших классах. А тогда домашние задания абсолютно необходимы, ибо только так материал может реально осваиваться и закрепляться. Разумеется, если ученик выполняет задания со старанием, а учитель дал исходный материал четко и интересно. А ведь отдай домашние задания на откуп детям, они запросто могут сами себя лишить нужных элементов развития. А как показывает опыт, абсолютно все, что дает школа, рано или поздно, в прямой или в косвенной форме, но непременно пригодится.
• Иван, Ивановская область
  25 сентября 2013 12:56

  Причиной предложения отмены ДЗ думаю стала наша система оплаты. В погоне за добавкой (стимулирующей частью) учителя напроч забросили систематическое изучение материала. В погоне за "баллами" крайними остались ученики. Отсюда и предложение - бог с ним с ДЗ пусть пашут на ниве зарабатывания баллов.Единственно плохо - ЕГЭ. Ну да как сдают и каков результат - видно. Медики наконец то поняли абсурдность НСОТ. Ну а знания видно не так востребованы как здоровье.
• Ольга, Ставропольский край
  4 октября 2013 16:30

  Какое безобразие творится в нашей школе! На День учителя каждому учителю от родительского комитета несут по пакету подарков. А дети выстраиваются в очередь с индивидуальными дарами. Здесь и различные сорта чая и конфеты в дорогих коробках, и кофе, и сувениры, и «полезные» мелочи. В прошлом году кто-то из учеников даже набор шампуней подарил. Это что, так воспитывается культура отношений? Дети с малолетства должны усвоить, мол «не подмажешь – не поедешь»?! Или в России по-другому не получается? Ведь стыдно должно быть учителям на глазах у всего класса принимать дары у отдельных детей! Ведь нужно будет выполнять «обязательства» по оценкам. И ведь выполняют! Подарки обязывают! Знания уходят на второстепенный план. А как помнится в чистой советской школе все дети как один на День учителя с цветами! И если уж подарок, то только тихо, скрытно, от родительского комитета скромную вазочку. Наверное, в рыночной экономике даже святое продается и покупается. А потом мы спрашиваем, и куда же делся детский трепет перед Учителем. Да учителя сами растеряли уважение к себе, без зазрения совести принимая подарки от детей!
• Комментарий к записи от 1 сентября 2013
  Свиридов Николай Юрьевич, Липецкая область
  8 октября 2013 19:12

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Занимаясь проблемами образования как исследователи, мы обнаружили, что существует огромный ресурс возможности повышения качества знаний учеников - за счет полноценного выполнения домашних заданий.

  1. Не секрет, что от 25 до 50% учебного материала задается на дом.

  2. Большинство учащихся старается избегать выполнения домашнего задания.

  3. Родители (в подавляющих случаях) понятия не имеют, что их дети изучали в классе и что задано на дом.

  4. Задания в дневниках записываются крайне скудно и неточно.

  5. Школьные сайты технически не "заточены" под решение данной задачи (да ее никто и не формулирует).

  В результате - проблема есть, а решением никто не занимается (даже в пединститутах эту тему не изучают)

  Как родители девятиклассника и как знакомые других родителей, мы видим эти проблемы изнутри.

  Они одинаково распространены повсеместно.

  Поэтому, после долгих размышлений нашлось любопытное решение - создать новую инновационную интернет-площадку. Проект ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ "ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ONLINE"был запущен в конце прошлого учебного учебного года. Некоторые школы Липецкой области (откуда мы родом) восприняли его просто "на ура". Значительно повысилась успеваемость, мотивация школьников, возросла заинтересованность родителей в результатах обучения, появились новые способы взаимодействия учителей с родителями и многое другое. Детям стало просто неуместно заявлять, что ничего на дом не задано.

  Уже сейчас на портале есть представители 42 регионов Российской Федерации.

  Мы хотели бы, чтобы о такой возможности узнало как можно больше учителей, учеников и их родителей всей страны.

  Результаты не заставят себя долго ждать.

  Просим Вас поддержать наш проект!

  Обсудить в Живом Журнале
• Хандурин Леонид, Латвия
  14 октября 2013 16:27

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! А не пора ли в российской школе осуществить настоящую реформу, а не какой-то «эрзац»? Ведь все эти ЕГЭ, отмены домашних заданий и другие нововведения не «борьба за качество» знаний школьников (будем честными перед самими собой), а попытки всеми способами (не всегда честными) «пристроить» выпускников в ВУЗ, не обращая внимания на то, что некоторые из них «не тянут», а другие (талантливые) иногда «перерастают» к окончанию школы своего учителя. Используя нынешний стиль обучения, мы современных выпускников готовим в зарубежные колледжи и университеты, не давая им шанса почувствовать качество настоящего российского обучения. Современная школа не обучает детей, а «перемалывает» их в «гуманитарный фарш», делая из них «образованные котлеты» низкого качества. Классы формируются произвольно из априори-допущения, что все 25-45 учеников класса имеют одинаковый уровень дошкольного образовательного воспитания и одинаковые психофизиологические возможности. Но это совсем не так, и далеко не так, это вредное «допущение» для детей, хотя всем (от учителя до министра) так проще. Но ради кого создан «институт» среднего образования: для учителей и министерских работников или для детей-учащихся? Почему школа оценивает только знания, а не способность, наклонности учеников, их таланты и т.д. Почему, после окончания нашей российской школы, бывшие её ученики только к 30-40 годам «находят» в себе таланты, а в зарубежных школах эти таланты и способности выявляются уже на первых годах обучения? Сколько Россия теряет талантов из-за «небрежного» отношения Школы? Этот вопрос даже не ставится Минобрнауки, не интересует их «качество» производимого ими продукта, не употребляют они его. В каждой российской школе около 5% талантливых детей и около 50% могут хорошо успевать, если с ними работать, из них можно ещё 5% воспитать очень способных. А мы получаем эту отдачу для российского народного хозяйства или всё в «гуманитарные котлеты», которые никто не употребляет?
• Всеволод, Новосибирская область
  15 октября 2013 10:47

  К комментарию Хандурина Леонида, Латвия 14 октября 2013 16:27

  "Почему, после окончания нашей российской школы, бывшие её ученики только к 30-40 годам «находят» в себе таланты, а в зарубежных школах эти таланты и способности выявляются уже на первых годах обучения?".

  Всегда интересовало, откуда берется подобная мысль, особенно про зарубежные школы? Почему неправильно говорить, что некоторые выпускники школ в России еще в активном работоспособном возрасте имеют возможность радикально сменить область деятельности за счет широкого образования, а за границей обычному человеку уже деваться некуда - если не попал в нужную колею, то шансов больше не будет?
• Хандурин Леонид, Латвия
  15 октября 2013 13:27

  Всеволод, Новосибирская область, 15 октября 2013 10:47. Вы ответили на фразу моего комментария, вырвав его из контекста:

  «К комментарию Хандурина Леонида, Латвия 14 октября 2013 16:27

  "Почему, после окончания нашей российской школы, бывшие её ученики только к 30-40 годам «находят» в себе таланты, а в зарубежных школах эти таланты и способности выявляются уже на первых годах обучения?".

  Всегда интересовало, откуда берется подобная мысль, особенно про зарубежные школы? Почему неправильно говорить, что некоторые выпускники школ в России еще в активном работоспособном возрасте имеют возможность радикально сменить область деятельности за счет широкого образования, а за границей обычному человеку уже деваться некуда - если не попал в нужную колею, то шансов больше не будет?».

  Уважаемый Всеволод! Не совсем понятен оборот, который Вы использовали в начале второго предложения, но, мне кажется, что и я о том же. «Некоторые выпускники школ в России» (как Вы пишите) «ещё в активном работоспособном возрасте (это именно те 30-40 лет) имеют возможность радикально сменить область деятельности», в то время как в зарубежных школах это делается на 10-20 лет раньше (по возрастному цензу), что не исключает мне считать, российскую систему «широкого образования» - одной из лучших в мире. Хорошая особенность в зарубежных учебных заведениях (УЗ) та, что они дают «гарантию» на выпускника. Например, если кому-то хочется «радикально сменить область деятельности», то они поступают в УЗ на любой курс, уплатив Н-ную сумму за обучение (отслужившим в армии – бесплатно), заканчивают (УЗ) по новой специальности. УЗ гарантирует качество полученного образования. Обычная практика, что человек имеет 2-4, а то и более дипломированных специальностей (без диплома или сертификата, ты никто) и таким меньше всего грозит безработица. У нас было «не принято» получать «специальное» образование по занимаемой должности, а «приспосабливали» уже имеющееся, что, в большинстве случаев, неоправданно.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 327 328 329 330 331 332 333 334 ... 355 356 357 358 следующая ››