Реформа образования в нынешнем виде и предлагаемые стандарты - это ни что иное как саботаж, подрыв государственного строя. Авторы сознательно лишают 90% подрастающего поколения качественного, системного образования. В обязательные предметы возвели ОБЖ, физкультуру. А где русский язык, математика, история, литература? где физика, химия? Господа реформаторы, вы какое общество хотите видеть в недалёком будущем? Я подчеркиваю, в недалёком. Поскольку первые плоды своей деятельности за последние пять лет вы получили на "Манежной площади". Поскольку мировоззрение формируется именно в школе. А вы самоустранились! Более того, исключив из обязательных предметов историю, обществоведение, полностью свернув вне учебную работу по воспитанию личности. Фактически подарили молодёжь различным фашиствующим демагогам и отщепенцам. Лишив системного образования по математике, физики, химии, мы получаем молодого человека, способного управляться в лучшем случае лопатой или арматурой, как на "манежке". С введением ЕГЭ молодёжь лишили возможности восполнить пробелы в образовании и получить специальности, требующие определённых знаний т.к. без ЕГЭ ни кого не принимают. И что мы получим через пять лет? Физически крепкого, упакованного знаниями по выживанию, но не обременённого интеллектом молодого человека. Господин Президент, а кто будет работать в вашей инновационной экономике, кто будет управлять сложными механизмами? Или инновации и технологическое развитие очередной пиар? Если нет, то в министерстве образования засели саботажники, которые саботируют прежде всего Ваши реформы и подрывают Ваш авторитет.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
4 февраля 2011 08:46
-
4 февраля 2011 11:31
Во многих регионах России эпидемия гриппа. Школьники младших классов не ходят в школу. В Сибири крутые морозы. Там тоже школьники систематически «освобождаются» от посещения школы. Весной будет мощное половодье – школьники сельской местности вновь не будут учиться. И так бывает КАЖДЫЙ год.
В течение МНОГИХ ЛЕТ автор предлагает:
1)Включить в целевую программу «Образование» систему мероприятий по ВИДЕОЗАПИСИ УРОКОВ (познавательной части реальных уроков) на цифровые носители по всем предметам школьной программы.
А сегодня существуют только учебные пособия для учителей.
Практически, созданы некоторые «шпаргалки» для учителей, чтобы они могли эффективнее проводить занятия. Это очень хорошо. Но следует сделать следующий шаг. Нужно осуществить ВИДЕОЗАПИСЬ на цифровой носитель САМИХ УРОКОВ (их содержательной части) лучших преподавателей России по каждому из предметов школьной программы! Желательно, чтобы было записано несколько версий каждого из уроков (минимум ТРИ, лучше 5-10), которые бы были проведены разными лучшими учителями России по всем предметам школьной программы. Собственником этих видеозаписей должно быть государство (Россия). За эту работу учителя, задействованные в ней, должны получить ХОРОШИЕ гонорары. Государство учителей по договору наняло на выполнение данной работы и оплатило её полностью. Это об АВТОРСКИХ ПРАВАХ.
2)Осуществить тотальное и БЕСПЛАТНОЕ распространение этих учебных программ для всех учащихся в виде:ВИДЕОЗАПИСИ, ТЕКСТА и АУДИОЗАПИСИ в Интернете, на дисках и т.д. То есть, чтобы учащийся любого класса обучения (с первого по десятый классы) по любому из предметов школьной программы, в любом населённом пункте России, в любое время дня и ночи мог бы иметь возможность СМОТРЕТЬ, ЧИТАТЬ и СЛУШАТЬ любой урок любого (на выбор) из первоклассных учителей, которые будут задействованы в этом проекте.
Какие эпидемии или более серьёзные катастрофы нужны в России, чтобы реализовали ОЧЕВИДНОЕ.
Перепёлкин Н.В.
-
4 февраля 2011 11:32
Дмитрий Анатольевич, новый закон об образовании не несет в себе ничего нового и прогрессивного, наоборот он губителен для школ и главное для учащихся, попытаюсь объяснить: Выбор блока предметов изначально ставит ученика в зависимое положение по отношению к своему дальнейшему образованию от выбранного блока. В свое время, когда у меня возникла необходимость получить расширенные знания по предметам, необходимым для поступления в ВУЗ, я посещал занятия по профилирующим предметам факультативно, что позволяло мне выйти из рамок общеобразовательной программы на уровень студента 1-го курса. Особой нагрузки я не испытывал, как бы не радели сегодня за нагрузки чиновники МинОбра, факультативы у нас посещали 90% учеников моего класса и всем удалось поступить в учебные заведения по своему выбору. Блоковая система исключит факультативы и лишь даст узконаправленное среднее образование. Мало того, она потянет за собой отток кадров из школ с малой численностью учащихся, т.к. учителя, оставшись без часов, будут попросту увольняться. Таким образом, образовывается порочный круг: ученики не получают должного образования, учителя увольняются, школы теряют статус, падает уровень образования, школы лишаются аккредитации. Где же в этой реформе прогресс? Разорвать тот порочный круг посильно только Вам, отменив данный проект реформирования и заставив чиновников от образования усовершенствовать нынешний образовательный процесс, а не в порыве рвенья ломать его, необдуманно. Очередной раз убеждаюсь, что чиновники смотрят на реформу без социального аспекта, сухим языком экономиста. Пусть Фурсенко предоставит Вам отчет, скольких специалистов в результате его реформ не получит страна через 5,10,15 лет, и как это отразится на убытках в стране.
На сегодня Российские ученные ценятся в мире, пусть лучше Фурсенко выбросит свои прожекты по реформированию и продумает механизм извлечения государством от этого пользы, ведь покупаем мы зарубежных футболистов, так неужели ноги стоят дороже мозгов?
-
4 февраля 2011 12:40
Котов Юрий, Вологодская область 2 февраля 2011 21:01
Юрий, я Вас очень и очень ХОРОШО понимаю.
Мой младший сын учился экстерном с шестого по восьмой класс (я сам лично с ним занимался), пока не поступил в лицей при Волгоградском политехническом институте. В своё время я по многим предметам учился не просто отлично, а на высшем уровне. После армии окончил физический факультет Казанского университета. Я глубоко, и могу это доказать, убеждён в том, что ТОЛЬКО самостоятельная познавательная работа реально ДАЁТ знания. Нужно детей НАУЧИТЬ ЛЮБИТЬ работать (УЧИТЬСЯ). Нужно не ВБИВАТЬ знания в голову ученикам, а научить их ЛЮБИТЬ ПОЗНАВАТЬ. В Советской школе было ЛЕГЧЕ ВБИВАТЬ знания в головы ученикам. Это удавалось реализовывать по многим причинам исторического и социального свойства. Сегодня сделать это крайне сложно - другие времена, а система образования осталась старая, остались и прежние преподаватели. При этом следует признать, что в те далёкие советские времена в пединституты шли не самые продвинутые и способные к познанию и творчеству ученики. Сегодня они стали ОСНОВОЙ самой системы образования. Сегодня мы пожинаем плоды.
Кстати, прочитайте мои сообщения на сайте "Открытое письмо". Там есть развёрнутые мои суждения по системе образования. Думаю, они будут Вам полезны.
С уважением. Перепёлкин Н.В.
-
4 февраля 2011 14:41
О профессии учителя.
Из пустоты, что ли, пришла поговорка: «Пустое брюхо к науке глухо»? Если брюхо пусто у одного из учеников в классе, от недокорма у него возникнет пробел в знаниях. Если же у учителя – пробел гарантирован сразу всем ученикам. И чем это потом аукнется обществу? А если вся юная душа сплошь заполнена образовательно-воспитательными пробелами? Это разве не бензин на костер и наркомании, и терроризма и вообще самых уродливых шансов для всех сограждан?
Конституция гарантирует право на образование, и даже бесплатное среднее. Но какова начинка у этого образования? Не состоит ли оно из сплошных дырок от бубликов, застрявших в чьих-то карманах по пути от Конституции к детской голове? А ведь сильно на то похоже. Когда же встает вопрос о качестве образования, гарантирующем приобретение нужных и надежных знаний, то вершина образовательной вертикали не дает никаких гарантий. В результате можно, потратив время и деньги, получить свидетельство об образовании, не отягощенном должными знаниями. Tакие же свидетельства продаются даже на переходах метро - дешево и сердито.
А между тем, как подсказывает педагогам их же собственная судьба, при выборе любой профессии нужна гарантия ее востребованности. Если ее нет, непременно надо овладевать набором пусть сходных профессий, но взаимнодополняющих по вероятности возможного спроса. И в самом деле, если жизнь стала похожа на войну с ковровыми бомбежками, самое оно – позаботиться о бомбоубежище! Для учителя доп. профессия – прежде всего та, где наиболее важен преподаваемый предмет. А если таких доп. профессий у учителя будет несколько, то он сможет не просто формально и скучно озвучивать детям отрывки из учебника, но реально готовить их к различным превратностям судьбы, пусть хотя бы и на личном опыте. А станут мало платить – ушел по зову доппрофессии.
-
4 февраля 2011 19:10
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Наконец- то общество озаботилось проблемами образования в старшей школе! Ау! С сентября эти стандарты вводятся в начальной школе! Почему никого не заботят начальная и средняя школы? Видимо, все думают, что это не скоро. Но, ведь если первые классы уже начинают обучение по новым стандартам, в которых на первое место ставится патриотическое воспитание, а не русский язык и математика, то по тем же стандартам они будут учиться и дальше. Интересно, для кого строится Сколково, кого туда будут направлять? Может из- за границы будут привозить? Горько и обидно, что разрушили лучшее в мире образование...
-
4 февраля 2011 20:06
Уважаемый Президент России! Убедительная просьба прочитать комментарии на этой странице - это голос народа! Остановите безрассудное ГОЛОВОТЯПСТВО! Я обзвонил всех родственников и знакомых по всей стране от Питера до Владивостока у всех одно - ШОК и вопрос ЗА ЧТО!? За что нашим детям готовят участь недоучек!? Самое интересное то, что чиновники, расхваливающие свою "гениальную" идею, отправят своих детей и внуков учиться в Европу и Америку - там ОБРАЗОВАНИЕ. Никакими благими намерениями этого ГОЛОВОТЯПСТВА оправдать не возможно! Не знаю, пропустят или нет модераторы, но у меня такая мысль - до верхов власти дошёл посредственный ученик, все школьные годы мечтавший не учиться, и теперь реализует свои мечты на практике! Но нашим детям этого не надо! Наши дети ХОТЯТ получать полноценное образование. Да и как можно учиться дальше, не имея хорошей школьной базы. Как в будущем можно стать руководителем, успешным человеком, имея однобокое образование. Как идти по жизни, не зная родного языка, родной литературы, математики, физики, химии, биологии, истории, которые сейчас пытаются ввести в ранг "НЕОБЯЗАТЕЛЬНЫХ". Нас возвращают на 200-300 лет назад, когда богатые дети получали хорошее образование со знанием нескольких языков, а бедные - 3 класса церковно-приходской в лучшем случае!
Уважаемый Президент! На разум чиновников надеяться, видно, нет смысла. Одна надежда - на Ваше РЕШИТЕЛЬНОЕ НЕТ подобным экспериментам!
Да и необходимо провести служебное расследование и действительно наказать таких горе-чиновников, предлагающих НЕОБДУМАННЫЕ ГУБИТЕЛЬНЫЕ реформы! Они зря тратят деньги налогоплательщиков!
-
4 февраля 2011 20:59
Котов Юрий, Вологодская область
30 января 2011 19:52
Как же вы правы!!!
Вот мне сейчас 20 лет, и хотя я в школе учился неплохо, но все же приходится сожалеть, что не использовал огромное количество свободного времени более эффективно, слишком мало занимался глубоким самостоятельным изучением интересующих меня вопросов. Осознаю, что хотя и читал все книги, которые на литературе проходят (кроме Тихого Дона, т.к. его негде было достать), но ведь было время читать чуть больше! Это сейчас мне обидно, что я почти ничего не понимаю в физике. Да, она мне не нужна для дальнейшей учебы и карьеры, но ведь для того, чтобы чувствовать себя образованным, хочется иметь хотя бы поверхностные знания. Точно так же горько вспоминать, насколько некомпетентной, злой и вредной была наша учительница по такому замечательному предмету как мировая художественная культура. Ценность его я понимал и тогда, но желания появляться на уроках у такого педагога не было.
Сейчас, когда учусь в университете, свободного времени совсем мало. Но постоянно даю себе обещания что-то прочитать, поглубже что-то изучить, восполнить какой-то пробел, который считаю существенным. К сожалению, не всегда удается их выполнять((
Поэтому хочу обратиться ко всем, кто еще учится в школе. Заниматься своим образованием никогда не поздно, но достаточное время для этого есть только в детстве и на пенсии)))
-
5 февраля 2011 17:34
ПНВ. Я не за ВБИВАНИЕ знаний. Я против узаконенного, насильного введения БЕЗГРАМОТНОСТИ! Кстати в советские времена в институты тоже поступали так называемые "Блатные", но и они имели хоть какие-то знания по всем основным предметам. В нынешней системе знания уже не важны, важна толщина кошелька папы или мамы. Я, в силу своей бывшей профессии, не очень люблю империалистов, но у них ни один "толстосум" не доверит своему отпрыску дело, пока тот не получит ОБРАЗОВАНИЯ. Я решил стать лётчиком за полгода до окончания школы, имел прекрасные знания математики, любил историю, географию. Вот выбрал бы я по предлагаемому сценарию - гуманитарий, забросил математику, физику и т.п. А потом, как сказал появилась мечта - сердце "ёкнуло", понял - вот оно моё дело! И что по вашему - похоронить мечту, опоздал, раньше надо было думать, гуманитарий так гуманитарий! Жизнь штука серьёзная и относится к ней надо серьёзно. Никто на 100% не уверен, куда его занесёт через 5-10-15 лет и лишать человека возможности что-то изменить в жизни - преступление. "Зрить нужно в корень" проблемы. И если и проводить реформу, то грамотную, а не безрассудную!
-
5 февраля 2011 20:57
Для Котов Юрий, Вологодская область
Юрий, я не говорил и не говорю, что ВСЕ должны ОБЯЗАТЕЛЬНО выбирать "НАПРАВЛЕНИЕ" (техническое, гуманитарное и т.д.) обучения и "УРОВНИ" образования (глубину изучения).
При наличии видео-уроков всех уровней по ВСЕМ предметам в БЕСПЛАТНОМ доступе, каждый ученик может выбрать ЛЮБОЙ уровень подготовки. Согласен с тем, что "МЕЧТЫ" и "ЖЕЛАНИЯ" могут меняться, но КАЖДЫЙ из нас и каждый ученик ДОЛЖЕН понимать, что в жизни все мы за ВСЁ должны ПЛАТИТЬ (таковы объективные Законы природы) своим временем, своими силами, своими средствами. Сегодня можно вести себя совершенно безответственно перед своим настоящим, своим будущим, и ВСЁ СВАЛИТЬ на ШКОЛУ, учителей, систему образования. Так и раньше было. С одним моментом – вся система образования в СССР действительно делала ВСЁ от неё возможное, чтобы ДАТЬ детям ЗНАНИЯ.
Поймите, есть очень способные и талантливые дети. Они способны быстро и эффективно усвоить широчайший спектр информации в разных областях знаний. Но таких очень мало. Абсолютное большинство детей имеют ярко выраженные способности в каком-то конкретном направлении. К сожалению, в силу существующей системы образования, они или об этом узнают слишком поздно, или так и не узнают до конца своей жизни. А как об этом можно узнать, если ВСЕХ делают ОДИНАКОВЫМИ (через программы, через стандартизацию направления и уровня знаний). Как сегодня каждый конкретный ученик может ПОНЯТЬ СЕБЯ? Только через «отлично» по одним предметам и «двойка» - по другим предметам. При этом, «школьное отлично» - это совсем не реальные способности и призвание человека, ибо это «школьное отлично» - МИЗЕРНОЕ знание, которое УСИЛИВАЕТСЯ через репетиторство и самостоятельную работу.
Сегодня нужны более широкие и глубокие СТАРТОВЫЕ знания для учёбы в любом ВУЗе, чтобы реально получить ДОСТОЙНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Диплом, как бумажка, сегодня, конечно, нужна для поступления на работу, но для того, чтобы делать ДЕЛО – нужны реальные ЗНАНИЯ и УМЕНИЯ. ПНВ