Для AlekseyG, Москва 9 сентября 2010 18:55
Начинать надо с детского сада и, может быть, ещё раньше.
Там происходит становление личности и развитие способностей.
И там всё исковеркано модификаторами.
Вообще проблема свилась в тугой узел, непонятно с чего начинать.
Проблема ещё в том, что министерство всерьёз работать не желает.
Для Дмитрий , Новосибирская область 10 сентября 2010 13:17
Вы не понимаете роли экзамена в учебном процессе.
Это необходимый приём в обучении. Он должен обеспечить систематизацию, активацию, поднять интерес к учёбе, обеспечить обратную связь и, в последнюю очередь, обеспечить контроль.
ЕГА не решает ни одну из этих задач.
Нужно восстанавливать экзамены, начиная с четвёртого класса, и проводить их силами школьных учителей.
Правда, следует учесть, как правильно отмечает воронн, последнее время экзамен превратился в фикцию.
Параллельно надо менять деловую логику и полностью менять людей методических служб.
Сокращать учителей, значит, встала необходимость, вдруг, внезапно?
А что будем делать когда, дай Боже, выберемся из демографической ямы?
Или нам уже точно не выбраться?
Как всё безотрадно!
Россия обречена на вымирание...
А чиновников в РОНО, министерствах и других организациях не надо ли слегка подсократить?
Что, интересно, об этом думает наш великий реформатор Фурсенко?
В системе образования были ДВЕ революции: изобретение письменности и книгопечатания. Эти две революции реализовали качественный рывок в интеллектуальном развитии всего человечества. Они позволили накапливать и передавать интеллектуальные достижения человечества последующим поколениям, лишили монополии на знания сказителей и «жрецов». Следует заметить то, что, в совсем недалёком прошлом инициатива получения знаний исходила от тех, кто САМ ЖАЖДАЛ ЗНАНИЙ. Эти люди годами сидели в библиотеках, чтобы постичь знания прошлых веков. Для большинства людей в России, ещё два, три века назад, знания прошлого были им не нужны для жизни. Только в 20 веке, с бурным развитием производства, возникла настоятельная необходимость быть грамотными для большинства людей в России, а затем в СССР. Идея всеобщего равенства человека в СССР породила идею ВСЕОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Сначала человек считался «полноценным» (в смысле образования) тогда, когда получал неполное среднее (7 лет) образование. Но амбиции КПСС были таковы, что было введено ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Желание хорошее, но это привело к девальвации самого среднего образования. Люди не сами желали учиться, а их всех поголовно заставляли учиться. 20-30% из них лишь формально учились, мучая учителей, мешая получать глубокие и прочные знания тем, кто ЖАЖДАЛ ЗНАНИЙ. Такая ситуация в России и сегодня.
Грядёт ТРЕТЬЯ РЕВОЛЮЦИЯ в СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ. Эта революция в образовании состоится тогда, когда познавательная часть всех школьных уроков по всем школьным предметам и по всем общеобразовательным предметам ВУЗов будет оцифрована и размещена на сайте правительства с возможностью бесплатного просмотра и скачивания. Тотальная доступность хорошо преподнесённых знаний лишит монополии на эти знания со стороны работников системы образования. Для них оцифровка уроков и лекций равносильна лишению средств существования (в рамках сегодняшней системы). Это значит, что здесь борьба будет не на жизнь, а насмерть.
Те преобразования, которые происходят в школах, приведут в итоге к катастрофическим последствиям! Уважаемый Дмитрий Анатольевич, если цель нашего Государства развалить систему образования и сократить число образованных и думающих граждан, то курс изменений, который продвигает Министр образования Фурсенко, действительно очень эффективный! Россия велика и проблемы в каждом регионе свои, я это понимаю. Однако вот пример небольшого подмосковного города: невысокие зарплаты учителей приводят к тому, что они начинают искать пути дополнительного заработка, я говорю сейчас не о конкретных учителях, а руководстве и управленцах на местах, без их ведома такая схема была без невозможна. Появляется такая схема - "добровольные родительские взносы", когда при поступлении в 1-й класс родителям предлагается отдать ребенка в "гимназический" класс и платить за это 900 р в месяц за ребенка "добровольно" наличными, без договора и тем более без чеков. Куда расходуются эти "добровольные" взносы, проследить невозможно, т.к. бухгалтерскую отчетность руководство школы отказывается предоставить, а покупка учебников, парт, стульев, занавесок, ремонт класса, все это происходит за счет родителей, подчеркну что НЕ из средств этих "добровольных" взносов! Таким образом мы уже сейчас имеем фактически ПЛАТНОЕ образование! Хотя на качестве образования это никак не сказывается, ведь работают с нашими детьми все те же учителя, которые работали раньше бесплатно, люди-то не поменялись. Поменялся подход! И это иллюзия, что родители в школе способны на что-то повлиять! Учителя в открытую говорят: будете жаловаться - уйдете из школы! Бесплатное образование - тоже иллюзия! Коррупция, самоуправство начинается не в кабинетах чиновников - наши дети сталкиваются с ним с первого класса! Поэтому пишу сюда, Вам, Дмитрий Анатольевич, т.к. понимаю, что это проблема, которую на месте не решить (здесь все друг другу сват и брат и друг друга прикрывают)- это проблема нашего общества!
В своём выступлении на первой педагогической ассамблее 21 января 2010 года Президент сказал: "Уважение и признание учительского труда должно стать мощным стимулом для развития всего учительского корпуса". Как эти слова соответствуют предложению господина Фурсенко о сокращении количества преподавателей в школах? Создаётся в очередной раз впечатление,что министр образования представления не имеет о том,что в школах ЛИШНИХ учителей нет! Более того, есть школы,где учителей НЕДОСТАТОЧНО!А знает ли господин Фурсенко, НАСКОЛЬКО учителя в школах загружены? Знает ли господин Фурсенко,что для того,чтобы дети не отстали от программы,многие учителя даже на больничный не уходят,потому что их заменить некому,а если их ещё сократить? Нередки случаи,когда учитель химии преподаёт ещё и биологию,потому что учителя биологии нет,или учитель младших классов преподаёт географию,потому что нет учителя географии...И это в столичных школах,я не говорю о глубинке. Кого господин Фурсенко хочет сокращать? Почему бы не начать сокращения среди сотрудников своего министерства и департаментов образования различных уровней, которых наблюдается явный переизбыток? Я согласна с Еленой,(Липецкая область,9 сентября): если бы наш министр образования был педагогом по образованию и хотя бы приблизительно знал положение дел в школах,то у него бы даже мысли о сокращении учителей не возникло!Вполне реальна ситуация,что сократят преподавателей пенсионного возраста,а на их место никто не придёт,потому что очереди из молодых преподавателей в школы не наблюдается. Удивляет тот факт,что Министерство образования возглавляет человек,который,судя по всему,не имеет ни малейшего представления о положении дел в школе.
Крылову.
"...Нужно восстанавливать экзамены, начиная с четвёртого класса, и проводить их силами школьных учителей...."
Полностью согласен. Это так же, как спортсмену ставить планку, замерять время с секундомером -- а не просто "ну ты там побегай-попрыгай..."
"... как правильно отмечает воронн, последнее время экзамен превратился в фикцию.
Параллельно надо менять деловую логику ..."
Вот тут и заковыка. "Дайте точку опоры -- переверну мир!". И -- не видно точки опоры! Внутри массовой школы деловая логика намертво подменилась производством пристойных оценок. Это критерий, дело доблести и геройства, "гуманизма", этого и требуют со всех сторон... Причём -- под любыми правильными словами в виду на самом деле имеют в виду тот категорический императив: главное "показать, будто бы...". Переделывать те мозги назад, к некогда "традиционному" мировосприятию? Только долго, тяжело, настырно -- и всё равно, без ВНЕШНЕЙ точки опоры никто не говорит, как именно. Одними призывами к "совести"?
Может, там, в глубине души у многих учителей(?) ещё посвечивает мысль "не заработана оценка -- ни за что не поставлю". Да и то -- сомневаюсь, чтобы у всех учителей, многие и так привыкли. Так вот тот робкий писк профессиональной совести должен противостоять совместному напору учеников, родителей, начальства, иных стереотипов?
ЕГЭ -- хоть какая-то "внешняя" стенка за спиной учителя, на которую можно опереться. Да и то... это если он захочет опираться, а не предпочтёт привычно капитулировать перед всесторонним давлением.
ЕГЭ -- противноватое лекарство. Со всякими побочными эффектами. Только вот альтернативных лекарств не просматривается. Когда любые правильные призывы "улучшить преподавание" понимаются по-зазеркальному. "Ага, значит, ещё лучшие оценки в журналы ставить и на экзаменах выводить!"
Уважаемые господа, тезисы моего комментария взяты из отзывов учителей-профессионалов на статью «Модернизатор Фурсенко «оптимизировал» 200 тысяч учителей». Лучше, чем они, трудно сказать. Хочется, чтобы правительство прислушалось к гласу народа и перестало трансформировать созданную в советские времена систему образования. В период кризиса, безработицы и катастрофического падения качества обучения зачем нужно увольнять учителей? Похоже, это будет завершающим ударом по нашему образованию.
Дмитрий Анатольевич, спасибо огромное, что теперь в школах будут введены основы религиозного обучения. Теперь осталось это проконтролировать. Очень трудно вводятся все новшества, особенно в нашей стране, много лет находившейся в застойном периоде, тем более коммунистическом и антирелигиозном. Я проживаю в Башкортостане, и у меня по этому поводу серьезные опасения, как здесь будут исполняться указы президента России. Здесь в школах, например, в обязательном порядке заставляют детей всех национальностей с 1-го класса учить башкирский язык, забирая часы у других предметов. Я считаю, что это неправомерно, зачем русскому знать башкирский язык, кто хочет, пусть учит, но не в обязательном же порядке?! Здесь русских проживает не меньше башкир, если не больше! Вот и насчет религии у меня большие сомнения, будут ли введены уроки основ православной христианской религии?!
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
У меня есть предложение создать интернет-сайт для школьников и преподавателей. На этом сайте можно разместить всю школьную программу в видеоуроках, а также вспомогательные материалы. Данный сайт будет в помощь как ученикам с их родителями, так и преподавателям. Ученикам сайт поможет закрепить пройденные уроки, или в случае болезни самостоятельно изучить ту или иную тему. А для многих учителей эти видеоуроки послужат в качестве эталона ведения предмета. Также с помощью видеоуроков можно продемонстрировать многие опыты и практические примеры, что зачастую невозможно сделать в обычной школе (к примеру по химии или физике). Помимо этого на сайте для каждого класса можно разместить все правила, формулы, теоремы, зачем они нужны, историю их создания и практику применения. И это лишь небольшая часть из всей полезной информации, которую можно разместить на сайте. Представьте себе, Вы заходите на сайт, выбираете, к примеру, 9 класс, далее математику, потом тригонометрию и просматриваете курс уроков по данной теме. В случае же необходимости можете скачать с сайта все формулы, примеры задач и решений. По-моему было бы очень удобно! Не спорю, данный сайт не создать за один день, и уж точно не силами нескольких человек. Данный проект должен быть федеральной программой и в нём должны принять участие преподаватели со всей России.
С уважением Андрей О.
