Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 180 181 182 183 184 185 186 187 ... 308 309 310 311 следующая ››
• ЮРИЙ, Москва
  11 февраля 2010 12:43

  "воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  10 февраля 2010 19:06"

  Я вот тоже думаю, что, поскольку ЕГЭ так мил сердцу наших политиков, а сил на него угробили много, может быть, проще его видоизменить настолько, чтобы он был и единым, и государственным, и знания определял...Единый ведь не означает тестовый...а ещё можно сделать его одним из экзаменов...

  Но меня точит сомнение - ради чего тратятся силы и учителей и учащихся? Ради ОТБОРА лучших? Мы что, не в состоянии провести серию городских и сельских ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ олимпиад и выбрать заранее достаточное число наиболее подготовленных и способных учащихся? То есть устраивать олимпиад побольше, и сделать часть из них обязательными? Наверняка, это ничуть не сложнее, чем учить всех специально ради этого устроенным экзаменам по системе ЕГЭ. Если экзамен устроен ради социальной справедливости, то этот метод вообще спорный. Те же олимпиады дадут результат не хуже.

  А какие дополнительные знания даёт ЕГЭ? Умение заполнять формы правильно? А как с остальным?

  Кроме того, есть и обоснованный риск, что переходя на тестовые формы в том числе в ВУЗах, мы не столько выиграем в "автоматизации" образования, сколько проиграем в его качестве.

  И наконец, это просто дополнительная нагрузка, то есть трата времени. А если ЕГЭ не изменить и учить всех только под него, то останутся ли знающие учащиеся вообще, или школа перейдёт на некое заучивание. Ведь вот в Израиле тоже ЕГЭ применяли, и даже хвалили, а теперь считают, что он саму школу под себя подминает...и думают отказаться. А в США он и не был никогда единственным основанием для поступления...

  Короче, будет ли когда-либо стоить "овчинка выделки"?
• Крылов, Калужская область
  11 февраля 2010 11:52

  Юрию.

  "Школьники обоснованно ноют"

  Разумеется, обоснованно. Они вынуждены сидеть по 6 часов в школе, занимаясь подчас мурой, которую они не понимают, затем ещё 4 часа с репетитором, который обеспечивает знания и даёт большую нагрузку, плюс уроки.

  Мы загнали наших детей в жесточайший капкан.

  Во многом отсюда отторжение знаний и нежелание учиться.

  Последние десятилетия в школу хлынул поток ненужной абстракции, вопреки всем требованиям детской психологии.

  Сейчас состав образования на уровне крутого маразма.

  Не единственная, но одна из существенных причин провала.
• Крылов, Калужская область
  11 февраля 2010 11:43

  Для Юрия.

  Мониторить ситуацию непросто. Цифры объявляются для служебного пользования.

  По секрету!

  Факультет физико-энергетический 10% отчисленных с первого курса,

  факультет кибернетики 20%.

  У всех общий признак: ни одного зачёта и ни одного сданного экзамена.

  Налицо беспрецедентное занижение требований и сокрытие фактов.
• Лариса, Воронежская область
  10 февраля 2010 21:49

  Воронн.

  «Почему Вы пишете, будто это НАЧАЛОСЬ с ЕГЭ?» Я этого не писала.

  «ДО реформ 90-х уже и было -- догматическое, фрагментарное, примитивное»

  Судя по всему, Вы вообще не знаете, что такое «фрагментарное» («мозаичное») образование или "кристаллизованный" интеллект, и чем они отличаются от качественного широкого фундаментального образования, которое мы получали до реформ в наших вузах.

  Почти все образование в западном «свободном мире» - «мозаичное». Такой тип образования специально дается западному гражданину, потому что оно весьма эффективно препятствует формированию у человека целостной картины окружающего его мира. Гражданин худо-бедно может ориентироваться в сложном современном мире и отстаивать свои примитивно понятые интересы. Но охватить всю картину целиком не в состоянии, а, следовательно, не в состоянии выделить действительно важные для него моменты. Поэтому и манипулировать таким человеком просто, то есть появляется возможность искусственно "формировать" его интересы и потребности.

  Но некоторые западные граждане получают важные для общества профессии, которые требуют ежедневной и напряженной работы интеллекта. Для таких случаев особым обучением формируется, так называемый, "кристаллизованный" интеллект, то есть способность логически действовать в знакомых условиях, при решении знакомых задач в весьма узкой области. Но вот за пределами четко очерченного узкой специализацией круга "знакомых" задач он зачастую не способен пользоваться даже элементарной логикой, выделять причинно-следственные связи, и, в общем-то, фактически недееспособен.

  Теперь Вы поняли, почему только «мозаичное» образование или «кристаллизованный» интеллект могут быть примитивными, а советское широкое фундаментальное образование таковым не является?

  «Ну, отмените ЕГЭ. Ну, вернёмся -- куда?»

  Вернемся к образованию, которое не калечит человеческую психику.

  Надеюсь, теперь Вы разобрались, почему я так против навязанной нам реформы образования и составной ее части – ЕГЭ?
• Абакаров Шахбан Багаевич, Республика Дагестан
  10 февраля 2010 21:42

  Уважаемый Президент!

  Содержание заданий ЕГЭ по физике соответствует четырём часам физики в неделю, а количество часов равно двум часам неделю в среднем, что приводит ухудшению результатов ЕГЭ.

  Ещё считаю целесообразным предложить школам направить лучших учащихся из каждой школы 2-3 человека для сдачи ЕГЭ в центры федеральных округов, если из каждой школы не представляется возможным, то выборочно из отдельных школ. Это облегчит контроль над чистотой проведения ЕГЭ, и позволит предотвращать от завышения оценок ЕГЭ, и оценить, при необходимости, качество работы учителей.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Кристина, Санкт-Петербург
  10 февраля 2010 21:03

  Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич.

  Я в 2005 году сдавала ЕГЭ по русскому языку, это самый ужасный экзамен за всю мою жизнь, особенно ужаная вторая часть, сочинение, хоть бы тексты для размышления интересные давали:((((

  мне (думаю не только мне) просто интересно, а министр по образованию, не пробовал его сам пройти?

  Что самое интересное, на соседнем ряду у девушки были похожие вопросы, что и у меня, мы вдвоем этот экзамен и сдали:D преподаватель, который контролировал весь процесс (чтобы ни кто ни у кого не списал) нам не мешала, по-моему ей было все равно:(

  Обсудить в Живом Журнале
• ЮРИЙ, Москва
  10 февраля 2010 19:23

  "область

  10 февраля 2010 10:01

  Против государственного экзамена я не возражаю, сторонник.

  Мне не нравится совмещение вступительного и выпускного экзаменов."

  Это вот очень важно.

  Тут много чего надо обсуждать, пока дойдём до конечного результата. А попутно надо "мониторить" ситуацию - как с образованием в ВУЗах, так и в школах....

  Школьники обоснованно ноют, это видно даже здесь..., хотя с орфографией у них есть проблемы.

  А разделить экзамены было бы очень неглупо. То есть можно, например, так - один экзамен в школе сдавать как выпускной, а второй, посложнее - в областном центре, на базе хорошего местного ВУЗа.., в присутствии заказчиков - то есть государства (комиссии какие-то, видимо) - как вступительный.. добровольный.. посложнее.. отдельно и разные предметы для "технарей", "гуманитариев" и "естественников".

  Впрочем, это только предложение для обсуждения...
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  10 февраля 2010 19:06

  Ларисе.

  "... Ну, если Вы даже не понимаете связь ЕГЭ с догматическими формами, то Вы, извините, - не профессионал, за которого себя выдаете. У вас кто-нибудь учился в обычной средней школе США? А у меня несколько детей учились. Там примитивное фрагментарное догматичное образование без всяких причинно-следственных связей, очень поверхностное, без глубинного понимания. Только такие знания и можно тестами проверять....".

  В обычной нашей школе ещё до ЕГЭ и даже во многом ДО реформ 90-х уже и было -- догматическое, фрагментарное, примитивное. Причину не там ищете. Почему Вы пишете, будто это НАЧАЛОСЬ с ЕГЭ?

  Согласен, что ориентация лишь на примитивный вид тестов -- путь к дебилизации. Но (1). ЕГЭ включает не только примитивные тесты. (2). На примитивные тесты ориентируются те, кто до ЕГЭ даже и до такого уровня не поднимался. Учили (и учились) ЕЩЁ хуже, чем даже этот убогий ЕГЭ нижних уровней требует.

  Ну, отмените ЕГЭ. Ну, вернёмся -- куда? Туда, где школа вообще любой брак пропускала, "успешно" выдавала аттестаты уже совсем независимо от наличия продукта труда. Да кабы сегодня менталитет учительского корпуса да и учеников тоже был такой, как 100 или даже 50 лет назад,я бы согласился, что вводить какие-то ЕГЭ -- только без нужды шевелить то, что и так хорошо работает. Но... нет уже тех, тогдашних учителей в достаточном количестве!

  В вузы, где стоит отбирать на более высоком уровне -- оставили олимпиады и где-то свои вузовские экзамены. Это правильно. Может, расширить? Может быть. Но и в качестве вступительного -- в большинство вузов ЕГЭ даёт не худшее ранжирование, чем то, что они прежде давали. А уж в качестве выпускного... см. выше.
• Лариса, Воронежская область
  10 февраля 2010 18:28

  Коллеги!

  Сегодня в «Вестях 24» давал интервью председатель Совета директоров "АФК Система" Владимир Евтушенков. Он сказал, что серьезному высокотехнологичному бизнесу не хватает высококвалифицированных технарей. Представители этих компаний вынуждены ездить по миру и собирать наших инженеров, иностранные инженеры им не совсем подходят. А инженеров, которых сейчас выпускает наше образование, недостаточно, да и качество образования у них более низкое, чем у выпускников советского образования. Вот вам конкретный факт деградации нашего образования в той области, в которой советское образование было традиционно сильнее западного образования.

  Еще Владимир Евтушенков сказал, что, к большому сожалению, советское образование за последние 20 лет было разрушено, а новое образование, сравнимое по качеству с советским образованием, так и не было создано.

  Если уж за такой длительный срок не смогли создать ничего приличного в нашем образовании, то надо конечно вернуться к старой системе образования. Для этого у нас абсолютно все есть, ПОКА есть. И сделать это нужно как можно быстрее. Потому что, чем больше наша страна будет продолжать находиться в созданной реформаторами образовательной дыре, тем все труднее и труднее нам будет догнать развитые страны.

  Крылову.

  Ваше предложение насчет выездных вступительных экзаменов очень хорошее. Это проверенный временем вариант. Я помню, что мой сын в 10 и 11 классах сдавал в своей школе какие-то письменные экзамены в МФТИ, получил там грамоты за максимальное количество набранных им баллов. Эти грамоты давали какие-то преимущества при поступлении в МФТИ. Я знаю, что таким способом отыскивал для себя талантливых студентов не только МФТИ.

  Но, если уж не доверяют выездным бригадам из полномочных представителей вузов, то можно к этим бригадам добавить представителей областного или российского подчинения. А по мне, уж лучше не доверять образовательному бизнесу. Но, бизнесу Минобразования почему-то доверяет!
• Комментарий к записи от 22 декабря 2009
  Deila, Белгородская область
  10 февраля 2010 16:29

  ЕГЭ - главный, но не единственный способ проверки знаний(c)

  Ещё 1 экзамен?Мне 15 лет и в этом году сдавать ЕГЕ.Мало того,что учителя грузят по полной программе,так ещё заставляют оставаться после уроков.Я накупила дополнительной лит-ры по ЕГЕ так там вопросы даже никаким боком не подходят к тем учебникам по которым мы занимаемся!Приходиться ещё и ночью сидет в интернете искать темы по ЕГЕ,а тут ещё 1 экзамен!Мы же всё-таки люди,а не машыны чтобы выдержать такой объём!)

  Обсудить в Живом Журнале
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 180 181 182 183 184 185 186 187 ... 308 309 310 311 следующая ››