Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 182 183 184 185 186 187 188 189 ... 308 309 310 311 следующая ››
• ЮРИЙ, Москва
  6 февраля 2010 17:07

  "Крылов, Калужская область

  5 февраля 2010 13:24

  Юрию.

  Необходима законодательная поддержка.

  Фирма, принимающая на работу, должна иметь возможность либо принять вступительный экзамен, либо испытательный срок с вариантом "до свиданья" по завершению.

  Фирма должна обеспечить возможность доучиваться, может быть, за счёт претендента.

  Если человек потерял квалификацию, это его проблемы.

  Однако должна существовать возможность квалификацию приобрести, либо восстановить."

  В общем, так. Законодательная поддержка нужна, это естественно - мы же говорим об интересах страны. Но законодателю тоже нужно иметь ориентиры, а выработать их - в том числе и наша задача.

  Поскольку обучение всё же в основе бюджетное (да и останется на неопределённый срок таковым), то государство не может не интересоваться судьбой затраченных средств и усилий. СРЕДСТВА ТРАТЯТСЯ, А РЕЗУЛЬТАТ? Я думаю, со временем, с дальнейшим развитием компьютерного обеспечения, на каждого ученика от первого класса и до окончания университета будут собираться и анализироваться данные. Вопрос - насколько это сможет помочь эффективности образования? А вот частная фирма или государственная - тут сложнее..дело, в конечном счёте, общее. Глобализация - глобализацией, но ясно, что страны-то и народы останутся, а интересы страны пока что приоритетны.

  В то же время есть и общекультурный аспект, позволяющий сгладить остроту вопроса о неэффективности обучения людей, которые не будут впоследствии использовать часть специальных навыков. Дело в том, что какое-то образование всё же лучше, чем никакого - ПУСТЬ И НЕМНОГО, НО ПОДНИМАЕТ ОБЩИЙ УРОВЕНЬ. При этом всё равно крайне жаль, если знаний и навыков приобретается мало или приобретаются "не те навыки".

  Японцы, например, уже ставят вопрос о всеобщем высшем образовании. Хотя наверняка понимают, что не все японцы будут работать только головой.

  ----------

  Это не ЕГЭ, но тоже вопрос важный... Куда идём и зачем.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  6 февраля 2010 15:31

  Игорю.

  "... Поэтому надо кроме баллов по ЕГЭ проводить хотя бы один вступительный экзамен по ПРОФИЛЬНОМУ предмету, как сейчас разрешено, например, МГУ...."

  Вообще-то, как полагаю, большинству вузов -- достаточно ЕГЭ. (Про Ваш персонально -- не знаю). Если (а) будет относительная чистота процедуры ЕГЭ; (б) смотреться не нижняя часть баллов (на уровне А), а баллы более-менее приличные.

  Позволяющая набрать хорошие баллы часть С -- не такая уж плохая и СИЛЬНЕЕ того, что давало большинство вузов на своих приёмных.

  А если вузы вынуждены брать людей с убогими баллами -- так это потому всё же, что у них выбора нет. Других абитуриентов нет. И ниоткуда они не возьмутся, как ни проводи экзамен.

  То есть, дисбаланс между наличием мест в вузах и скукожившимся количеством и качеством абитуриентов -- причина ОСНОВНАЯ. И её не объехать. Если не принять кардинальные меры по сокращению дисбаланса. Но... "сделать больше абитуриентов" дело небыстрое. Сделать их качественнее -- тоже небыстрое. А урезать раздутое число посадочных мест, которые НЕКЕМ заполнять, -- политика мешает. Лобби в пользу продолжения нынешней безудержной халявы -- слишком мощное; со всех сторон и под разными предлогами.
• byk-andrei, Москва
  5 февраля 2010 21:53

  Крылову.

  Благодарю.

  Я бы Вас поправил. Возвратившись к нормальному, нужно просто идти дальше. Поверьте, ход будет быстрым, ибо он будет осознанным.

  Вопрос не ко мне - "Кто этому мешает?"

  Думающие люди задают вопрос - "Кому это нужно?"
• Лариса, Воронежская область
  5 февраля 2010 21:25

  воронн

  Ваша упертость поразительна!

  Прежде надо понять, откуда и зачем появился этот ЕГЭ? Было же у нас и без ЕГЭ лучшее образование в мире.

  А ЕГЭ – часть образовательной системы, которая воспитывает человека для общества потребления. Вот что пишет академик Арнольд об образовании в американском обществе потребления:

  «Американские коллеги объяснили мне, что низкий уровень общей культуры и школьного образования в их стране — сознательное достижение ради экономических целей. Дело в том, что, начитавшись книг, образованный человек становится худшим покупателем: он меньше покупает и стиральных машин, и автомобилей, начинает предпочитать им Моцарта или Ван Гога, Шекспира или теоремы. От этого страдает экономика общества потребления и, прежде всего, доходы хозяев жизни — вот они и стремятся не допустить культурности и образованности (которые, вдобавок, мешают им манипулировать населением, как лишённым интеллекта стадом)».

  А Вы хотели бы ради повышения доходов хозяев жизни стать элементом лишенного интеллекта стада, которым эти хозяева просто манипулируют для своей выгоды? И кто-нибудь спрашивал Вас об этом? И у меня, и других россиян не спрашивали. Наоборот, нам говорят, что строят образование, которое будет «развивать личность каждого ребенка». Но, при таком образовании недопустимы догматические формы обучения (без понимания сути законов и явлений, и связей между ними), а, значит, недопустимы: тестовый ЕГЭ, раннее профильное обучение, преподавание основ православия, потому что все это подавляет развитие интеллекта у молодежи.

  В то же время, нам сегодняшние хозяева жизни не дают гарантии, что мы будем жить в обществе потребления. Более того, мы видим, что большинство хозяев жизни и их дети, уже живут не в России. Россия для них – место для охоты, а россияне – аборигены, которые им не нужны, но почему-то требуют от них часть их добычи на пропитание.

  «Воронн»! Вас попросту обманывают, а Вы этого не понимаете.
• Крылов, Калужская область
  5 февраля 2010 14:02

  Для Игорь, Москва 3 февраля 2010 21:08

  "внешкольный экзамен нужен"

  Согласен. Но вступительный и выпускной разделить надо обязательно.

  И необязательно выпускной проводить в форме ЕГЭ.

  Можно создать выездные областные и всероссийские комиссии.
• Крылов, Калужская область
  5 февраля 2010 13:24

  Юрию.

  Необходима законодательная поддержка.

  Фирма, принимающая на работу, должна иметь возможность либо принять вступительный экзамен, либо испытательный срок с вариантом "до свиданья" по завершению.

  Фирма должна обеспечить возможность доучиваться, может быть, за счёт претендента.

  Если человек потерял квалификацию, это его проблемы.

  Однако должна существовать возможность квалификацию приобрести, либо восстановить.
• Игорь, Москва
  5 февраля 2010 10:35

  Возвращаясь к почему-то не опубликованному (но модераторам виднее - может слишком длинно было), все-таки хочу сказать, что ЕГЭ полезен как выпускной экзамен в школе. Потому, что оценки ученика очень часто (у меня дети тоже учатся в школе и не один) определяются не знаниями, а отношениями учителя к ученику или его родителям. Иногда, к сожалению, не бескорыстными. Да и профессиональный уровень учителей разный и иногда бывает слишком низким и его 5 хуже 2. Поэтому внешний контроль знаний в школе крайне необходим.

  С другой стороны, использовать ЕГЭ в качестве вступительного без дополнительных испытаний считаю не правильным. Как преподаватель ВУЗа могу подтвердить, что поступавшие по ЕГЭ "не склонны" к решению нестандартных задач, на которые их не натаскали. Зачем стране специалисты с высшим образованием, которые могут выполнять только некоторый определенный набор действий - для этого не надо так долго учиться. Поэтому надо кроме баллов по ЕГЭ проводить хотя бы один вступительный экзамен по ПРОФИЛЬНОМУ предмету, как сейчас разрешено, например, МГУ. Только это надо разрешить всем ВУЗам.

  Кстати, ВУЗы ведь имеют те же проблемы, что и описанные выше применительно к школе. Поэтому в ВУЗах ГОСУДАРСТВЕННЫЙ экзамен надо тоже сделать таковым - "вневедомственным" - с обязательным привлечением на него (а также на защиту дипломов) представителей других ВУЗов, в т.ч. зарубежных. Тогда и проблема лицензирования/аккредитации упростится - не надо будет столько бумаг, а достаточно будет посмотреть на успехи выпускников.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  5 февраля 2010 10:34

  Левинской.

  "...Сейчас дети перестали получать знания в школе, целыми днями готовятся к ЕГЭ. А когда же учиться будут? После того как закончат школу? ..."

  Если им ТОЛЬКО сейчас приходится узнавать то, что уже давно должны бы знать -- то байки про то, что они УЧИЛИСЬ, можно принять за анекдот.

  Они не "сейчас перестали", а ДАВНО перестали. И оттого срочно занимаются "покраской газона". То есть, изготовлением минимально "похожего" продукта ВМЕСТО того, который они НАСТОЯЩЕГО, который уже в основном должен быть РАНЬШЕ произведён.

  Вот в чём анекдот: в тех школах "верхнего слоя", где учат взаправду, нет этой паники про ЕГЭ. И "подготовка" проводится наряду с учёбой, по ходу продолжения учёбы. А там, где лишь ДЕЛАЛИ ВИД -- теперь вдруг срочно выяснили, что мешает им, оказывается, ЕГЭ! Раньше, мол, в режиме междусобойчика врали, что они ребёнка "развивали" и оценки ему сами какие хотели за это ставили. Теперь же -- а предъявите результаты на независимую проверку. Ан предъявить почти нечего! И -- стон притворный начинается: мешают "развивать" прежним образом, для галочки.

  Врут.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  5 февраля 2010 10:22

  Ларисе.

  "...Пока есть. По олимпиадам поступают вполне приличные дети. Да и по вступительным вузовским экзаменам, если они проводились бы специалистами – вузовскими преподавателями, можно было бы отобрать ребят с хорошими знаниями..."

  Да, есть. Но сколько? Ну, допустим, в некотором количестве относительно "престижных" вузов соберутся те приличные дети. (Да и то, уже и в МГУ начали замечать, что не на все специальности хватает).

  А откуда на ВСЕ (даже неплохие) вузы набрать "сырья"? Коли его в стране в таком объёме нету?! Хоть как отбирай -- чуда не произойдёт.

  Дело сильно упирается в основной фактор, о котором Вы и сами пишете -- жуткий дисбаланс между наличием "сырья", амбициями стремящихся к корочкам, размножением вузов и реальными потребностями страны. Вы тут верно и пишете:

  "На мой взгляд, высшее образование нужно давать только качественное и только тем, кто способен его взять. А остальные выпускники школ пусть получают образование более низкого уровня – средне специальное или сразу на работу устраиваются. Лучше - меньше, да - лучше. И без вранья."

  И действительно без определённой СТРАТЕГИИ, направленной на выравнивание ситуации в обозначенную Вами сторону, никакие призывы этого фундаментального дисбаланса не поправят.

  И действительно, сам по себе ЕГЭ тут мог бы быть лишь одним из инструментов вот этой общей стратегии. А коли стратегии нет, так провисает ВСЁ. И традиционные показушные выпускные экзамены, и приёмные (когда выбирать не из кого), и ЕГЭ....

  Только крики "долой ЕГЭ" ещё менее имеют отношение к сути вопросов. Надо корректировать систему ЕГЭ, надо встраивать ЕГЭ в систему прочих мер, а не выкидывать -- ибо ДРУГИЕ альтернативы уж как минимум НЕ лучше.
• ЮРИЙ, Москва
  4 февраля 2010 17:28

  "Крылов, Калужская область

  4 февраля 2010 14:57

  Для ЮРИЙ, Москва 3 февраля 2010 15:59"

  Я писал "в плане дискуссии". Мне самому неясно. Дело в том. что если специалист не работает по специальности первые три года, он часто просто перестаёт быть специалистом. Тогда вопрос - что делать? Выдавать сертификат подтверждения к диплому через три года после окончания при условии работы по специальности?

  Второе. Что с остальными, кто по специальности с самого начала не работает и даже не планирует? Возможно, для них предусмотреть досдачу по тем специальностям, которые они предпочтут с выдачей уже других сертификатов? ( Примерный аналог был - смена специальности при поступлении в аспирантуру с досдачей). Тогда у людей будет основание для последующей работы по новой специальности.

  Вероятно, для этого годятся и курсы. Но не всякие. Только специальные государственные. Попутно это позволит решить проблему постоянного доучивания.

  -------------

  Пока это всё для размышлений... чтобы понять, куда ехать...
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 182 183 184 185 186 187 188 189 ... 308 309 310 311 следующая ››