Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 176 177 178 179 180 181 182 183 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Pichugin, Москва
  17 февраля 2010 19:32

  Столь же незамеченными стали вопросы: действительно ли нет никакой политики в составлении ЕГЭ, которые продвигались под лозунгами независимой экспертизы, предоставляющей равные возможности выпускникам всех регионов страны? Тогда остается сожалеть, что самые худшие школы оказались в самых сильных учебных городах страны. Это наши две столицы, и крупные города (зачастую университетские, как, например, Казань). А вот первые места по сдаче ЕГЭ оказались за Чечней, Калмыкией, маленькими городами Зауралья. Может, московским и питерским учителям с московскими же высшими образованиями махнуть для повышения квалификации в Осетию и Чечню? Я не за разжигание национальной розни! Боже упаси! Но справедливости ради, кто не встречал выпускников школ из этих районов? И, положа руку на сердце, сравнимо ли их образование с питерским или московским?

  И еще вопрос. А когда создаются новые правила поступления в Вузы, когда формируются новые перечни экзаменов для поступления, неужели трудно посмотреть на календарь? Если правила сформированы в декабре, есть ли хоть малейший смысл вводить их в этом же учебном году? Поясню. В декабре выпускники узнают, что во все Вузы спустили новые списки предметов для поступления. Изменился перечень предметов и их число. А лето – вот оно. Совсем рядом. Эта поспешность действительно объясняется только тем, что очень хочется облегчить доступ к образованию нынешним выпускникам?
• Pichugin, Москва
  17 февраля 2010 19:27

  Вы не поверите, но рискуют не получить аттестаты даже отличники. Система построена таким образом, что кроме двух обязательных ЕГЭ нужно сдать ЕГЭ по предметам, необходимым для поступления в ВУЗ. И чем более выпускник способный и чем в большее количество институтов хочет попробовать поступить – тем больше ЕГЭ и тем больше шансов «срезаться» на «технических» ошибках ЕГЭ. А при несдаче ЕГЭ – никакого аттестата. Даже если ученик его зарабатывал своим пОтом все 11 лет. Вот отзанимался, отпахал, а теперь – рулетка. Может, и получишь свой документ….

  Ценой аттестата по правилам сдачи ЕГЭ является: опоздание на экзамен хотя бы на минуту, отсутствие сменной обуви или офисного стиля одежды (белый верх, темный низ), технические ошибки в листах ЕГЭ и прочее, прочее ….

  Говорят, что в правильно поставленном вопросе 40 процентов ответа. Но есть вопросы, которые по сути и ответа-то не требует. Задаются, чтобы оппонент задумался. Они называются риторическими.

  Риторическими признаны вопросы из разряда: зачем ЕГЭ для будущих музыкантов, желающих поступать в консерваторию? Нужно ли ЕГЭ будущим балеринам, художникам, спортсменам и т.п? (А ведь два ЕГЭ – математика и русский все-таки обязательны. Вы представляете что будет, если балерина не знает квадратных уравнений?)
• Pichugin, Москва
  17 февраля 2010 19:25

  27% двоек по математике на предварительном тестировании? Удивляюсь, что так мало. Вот один девятиклассник, получивший индивидуальный номер для сдачи предварительного ЕГЭ, садится в окружении трех учителей математики (сразу же отвергаю возможные домыслы, что специально для чистоты эксперимента позвали трех дебилов. Отнюдь. Крепкие математики с огромной практикой преподавания и знания школьных программ). Три(!) задачи, ответы на которые у всех дали один и тот же результат, в компьютере выдают ошибку. Нервничают. Решают всеми доступными способами. Но! Это ПРОСТО технические ошибки! Не по вине ребенка! Но цена этим «техническим» ошибкам – аттестат. Есть еще один способ несдачи экзаменов. Составить задачу таким способом, чтобы у нее не было однозначного решения, а надо было бы еще догадаться, что имел в виду составитель задачи. Цена интуиции – аттестат. Это вполне конкретные истории. Подойдите к любому директору любой школы, и он выложит на стол десятки подобных «технических» ошибок из практики своих учеников. А толку-то? Все понимают, что вопрос не в образовании, а в политике «создания рабочего класса». То, что это не тот способ – даже не обсуждается. Но вы представьте себе учителя много лет отработавшего в школе, знающего свой предмет и своих учеников наперечет, и видящего, что каждый третий выпускник получит этим лето вместо аттестата справку. Не потому, что он чего-то недодал своим ученикам. Не потому, что они выродились и перестали воспринимать материал. А потому, что его труд умным тетям и дядям, желающим быстренько отчитаться о создании рабочего класса, нисколечко не интересен. А никакого другого способа кроме шельмования и создания нечитабельных тестов им в голову не пришло. И его ученики этим летом пойдут «под нож» для статистики.
• Pichugin, Москва
  17 февраля 2010 19:24

  Недавно прочла на КМ.Ру:

  «В этом году, с учетом динамики развития ЕГЭ за все прошедшие 8 лет, мы прогнозируем, что будет примерно 13% двоек по русскому языку и 27% двоек – по математике», – заявил в интервью KM.Ру президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. То есть, по его словам, «порядка 100 тыс. выпускников получат вместо аттестата справки о том, что они прослушали курс 11 классов. Это означает, что ни в одно учебное заведение, кроме ПТУ, без среднего образования их не возьмут. И у них остается только один путь – идти в неквалифицированные рабочие»

  Это неправда!

  А правда заключается в том, что люди, отучившиеся 11 лет в школе и получившие вместо аттестатов справки, НЕ станут рабочими. (Ох, как стране не хватает рабочего класса!) Да нет же!!!!! Они будут подавлены! Будут чувствовать себя ничтожными! И, как следствие, это будет не производящий класс, а КРИМИНАЛЬНЫЙ! Они не будут готовы что-то создавать. А зачем? Государство уже сказало им, что на что бы они не потратили свое время и усилие – все равно они уже проиграли!

  Господа, я нас всех поздравляю! Этим летом нас ждет 100-тысячная армия 17-летних подростков, выброшенных без какой-либо перспективы на улицу. Уверяю Вас, они пойдут не на заводы (кстати, в связи с кризисом очень быстро закрывающиеся). И не в армию (обратите внимание, выпускникам всего-то по 17 лет). Но озлобленные, недолюбленные, непризнанные, отвергнутые они окажутся на улице в прямом смысле слова! Они будут рядом с нами, нами же созданными деклассированными элементами. Это мы с Вами создаем армию ублюдков (детей, которых стесняются их родители).

  А какие роскошные механизмы для этого придумали взрослые дяди и тети! Многолетняя программа дебилизации всей страны в этом году вошла в завершающую стадию! А сколько времени и усилий! Как отлично отлажен механизм!
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  17 февраля 2010 18:58

  Ларисе.

  "...А в 70-е годы прошлого столетия заменили учебник Киселева - незамедлительно последовало снижение качества математического образования школьников и студентов...".

  И замена (очень неплохого) Киселёва на вовсе не ужасные следующие -- НЕ БЫЛА причиной. О причинах -- я писал.

  "...меняют образовательные стандарты и вводят ЕГЭ. Вы уверены, что этим очень серьезным делом занимаются самые лучшие специалисты педагогической науки? Я, например, в этом не уверена...."

  А я уверен! А именно, чем больше знакомишься, тем более уверяешься: этим серьёзным делом занимаются НЕ ЛУЧШИЕ специалисты. А те, которые наловчились сочинять наиболее милые для начальства официозные бумаги. Где красивыми словами излагаются нереальные цели и замазывается реальность.

  И «пед. наука» -- так и не удосужилась заняться фундаментальной стратегией: ЧТО можно и нужно, НАСКОЛЬКО, за КАКОЕ потребное время. И оттого программы «улучшения» наполнены маниловщиной. И это касается не столько ЕГЭ, сколько того, о чём Вы пишете – ОТЛАДКИ системы. Настоящей отладки, а не показушной.

  А ЕГЭ… Ещё не самое глупое. Только (а). Поставлены прежние цели – всех под одну гребёнку и одновременно проверить на всех уровнях сразу. Разделять надо уровни!(б). Критерии занижены – так как боятся ставить столько двоек, сколько НАДО по-честному.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  17 февраля 2010 18:46

  Ларисе.

  "... Достаточно сотворить с образованием то, что сделали с ним наши реформаторы. И я почти уверена, что все это делалось вполне осознано, уж слишком было похоже на тщательно продуманный план, который должен был привести к хаосу в образовании и, как следствие, в головах учеников и студентов...."

  Как говорил Мюхгаузен, самые большие на свете глупости всегда делаются с серьёзным выражением лица.

  Миф о "продуманном плане" надо отнести ещё к 70-м годам. Когда приняли приоритетом "даёшь количество!". Делая вид, что не знают о том, что это достигается ТОЛЬКО параллельно с падением качества.

  Никаких планов не было, оставьте байки про "масонов" или ещё кого-то там. Самые почтенные советские начальники это делали -- "с лучшими намерениями". Которыми и была вымощена дорога... догадайтесь, куда. Потом продолжили -- российские. Черномырдин же Вам уже объяснял: "Хотели как лучше...". Так это он не за себя -- он за ВСЕХ верно объяснился.

  "...В СССР во времена Хрущева убрали из школьной образовательной программы такой предмет, как логика. Все математики были возмущены последовавшим за этим снижением уровня математического образования. ..."

  Я в 60-х учился в физматшколе, потом в университете, потом работал математиком -- и с математиками. Ей-Богу, не слышал, чтобы МАТЕМАТИКИ сокрушались по поводу той "логики". Они, математики, сами её ДЕЛАЛИ в головах учеников -- и им та, школьная логика была сбоку. И где Вы почерпнули -- про "математиков"?
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  17 февраля 2010 18:30

  Ларисе.

  "...И вот, на мой взгляд, самая важная мысль, которую Вы должны обязательно понять: даже очень правильные решения, принятые на ПЕРВОМ уровне, никогда не смогут компенсировать ошибки, сделанные на более высоких уровнях управления образованием..."

  Не знаю, смеяться или плакать. Опять меня учат "... должны обязательно понять"!

  Да Вы посмотрите, что ли, мои предыдущие посты. О чём я писал с самого начала.

  Что намерения дать всем-всем одинаковое средне образование -- шли СВЕРХУ!

  Что ради этого из школы стали делать фабрику оценок -- шло СВЕРХУ!

  Что это СВЕРХУ не слышали, когда умные люди им (в газетах советских) писали про "процентоманию и выводиловку".

  Что новые предметы вводили, урезая часы на старые при формально той же "программе" -- шло СВРРХУ

  Что учителю фактически запрещали оценивать "по правде", а настаивали, чторбы непременно "хорошо" -- шло СВЕРХУ.

  Что из учителей вымогали продукцию в виде "процентов качества" вместо самого качества -- шло СВЕРХУ.

  И Вы меня уговариваете "понять"?
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  17 февраля 2010 18:18

  Крылову.

  Про "элементы анализа", в нынешнем виде, в массовой школе - согласен.

  В физматклассах - можно, и даже полезно. В массовой школе - провалы начинаются на куда более низком уровне, а потому эти "элементы" остаются "абстракцией".

  Но, это происходит уже в старших классах.

  А, вот, отчего же возникли те провалы, на более низких уровнях? Там-то ещё никаких абстракций , на подобии математического анализа - нет. А несчастную планиметрию (которую испокон века изучали), нынче, тоже знают "абстрактно".

  Вот ведь загадка!
• Комментарий к записи от 22 декабря 2009
  Философ, Ростовская область
  17 февраля 2010 17:27

  Здравствуйте Дмитрий Анатольевич. В принципе я одобряю ЕГЭ, но предлагаю внести небольшие изменения. Во-первых, то как сейчас сдают ЕГЭ, как мне кажется, не является правильным. Я тоже сдавал ЕГЭ и помню, что после написания теста работы собирались и проверялись специальной комиссией, которая не имела контакта с учениками. Я бы предложил проводить единый экзамен в виде собеседования, то есть ученик выполняет работу и проходит собеседование с преподавателем или несколькими преподавателями один на один. Только учитель может оценить реальные знания ученика и это должно проходить сразу во время экзамена. Может быть даже в будущем можно было бы сделать эту комиссию учителей разноплановой, то есть чтобы в этой комиссии были представители ВУЗов, учителя школ, профессора, представители бизнеса. Это было бы интересным экспериментом. Во-вторых изменить содержание заданий ЕГЭ. Я прочёл текст вашей беседы с подчинёнными и услышал там, что в подготовке тестов по математике принимают участие лучшие профессора, а значит они готовят тесты по своему уровню образования, а их уровень гораздо выше нежели уровень ученика. Это приводит к казусам. Бывают случаи, что некоторые задания в тестах по математике не могут решить даже некоторые профессора. Я понимаю, что ЕГЭ это тоже один из элементов борьбы с коррупцией, но в нынешнем виде ЕГЭ перестаёт быть объективной оценкой знаний и возможностей ученика. По моему первому предложению, например, состав комиссии можно менять каждый год, и также держать этот состав в секрете.

  Обсудить в Живом Журнале
• Крылов, Калужская область
  17 февраля 2010 15:50

  Для Владимир, Магаданская область16 февраля 2010 07:54

  Я тоже противник ЕГЭ, но вот с отсутствием экзамена категорически не согласен.

  Экзамен очень важный методический приём. Разговор можно вести только о формах и способах его проведения. Я до института сдал 40 экзаменов и считаю, что мне повезло. Никакой перегрузки не ощущал.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 176 177 178 179 180 181 182 183 ... 308 309 310 311 следующая ››