Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 186 187 188 189 190 191 192 193 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  11 февраля 2010 10:25

  Любаве

  Вы действительно правы, психология за последние 10-15 лет почти перешла из разряда естественных наук в разряд идеологических, и в ряде вузов, вместо биологии на вступительных экзаменах сдают историю. Психологическое сообщество не выступает против введения в общеобразовательной школе истории православия, некоторые ученые, вообще, не видят в этом особой беды. Проблемами содержания образования в последнее время занимались Славина и Божович - это 50 годы прошлого века. Все, говоря о психологическом развитии, незаметно ушли в махровое формирование, предлагая детям запомнить, несвязанные между собой, информационные топики, а затем научить детей умело ими жонглировать. Компиляция требуется при написании сочинений, и при написании дипломной работы, и при защите кандидатской. Пресловутые рефераты "по теме" вошли в приемлемую форму работы с детьми даже в начальной школе. Постмодернизм захватил не только сферу дизайна, архитектуры, но и науки. Часто приходится слышать, что все истины уже открыты, необходимо только их вычитать, поэтому детям (студентам) необходимо знать историю науки, религии, литературы, искусства. Но до тех пор, пока ребенок (человек) опытным путем не освоит определенную область культуры, и не начнет создавать, пусть наивные, неполные, ошибочные, но свои продукты, только тогда ему становится интересен продукт, сделанный сверстником, близким взрослым. Всматриваясь в успешные модели, ребенок начинает вычленять успешные действия другого лица, то-есть производить анализ, пытается активно интегрировать понятое в свой проект, а лишь после этого он может увидеть другого человека, как величайшую ценность. Это этап психического развития. И еще раз, Вы правы! Вне уроков труда, домоводства, практических занятий по химии и физике, электротехнике, без реальной включенности ребенка в реальную деятельность, включить процессы интеллектуального и личностного развития не возможно. Именно этим опасна компьютеризация школьного обучения и технология вместо труда. С уваж.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  11 февраля 2010 11:21

  Любаве

  По вопросу дворянского воспитания. Я была совсем маленькой девочкой, лет 15-16, а моей бабушке было 86 лет, и я, как комсомолка, говорила ей о том, что дворяне только и делали, что на балах танцевали, занимались скачками, да играли в карты. Бабушка улыбнулась и рассказала мне, что все девочки учились рукоделию, они вязали кружева, вышивали, шили куклам, обучались рисованию, пению, музицированию, в каждом приличном доме был домашний театр, дети принимали активное участие в сервировке стола в приготовлении различных вкусностей. Что больше всего меня тогда потрясло, так это то, что дворовые дети и дворянские росли вместе и делали по дому все вместе. А когда приезжал учитель, то для того, чтобы детям было интересно учиться, то собирали дворовых детей, и всех смышленых ребят из деревни, и учили вместе с барскими. Из этих дворовых детей и возникли позже разночинцы.Это позже, став ученым, я поняла мудрость подхода в методе естественной организации группы, какая есть, такая и надо. Принцип природосообразности (Ушинский). Поэтому, вернув естественную среду в образование, мы получим восстановление детского здоровья, и интереса к обучению. А разговоры о том, что информационный поток нас поглотил, что невероятно большая информация. не согласна. Проанализируйте разговоры в нашем разделе, и увидите, что 80% говорят о деньгах. Но ведь президент не пашет, не строит, даже фантики не печатает, он сохраняет покой державы. Я думаю он знает лучше нас все печали. Но что делать с ними, головы не приложит. Да и рук у него, не как у Шивы.Это должны будем делать все мы. А концепция "Наша новая школа" действительно прорывная. Только отношение в региональных чиновничьих кругах к президентской инициативе, как к апрельскому снегу - через два года растает. Но если мы понимаем важность момента, то давайте действовать продуктивно. Всем пишущим в блог, прочтите инициативу на сайте министерства. Давайте ее обсудим. С уважением В.В.С.
• Шура Питерский, Беларусь
  11 февраля 2010 16:59

  Давайте поговорим о «Поцелуе смерти». Тут я с опозданием решил вспомнить о направлении будущей оценки преподавателей высших учебных заведений, про которую говорил Дмитрий Анатольевич, по-моему, осенью 2009 года. Мне кажется, что эту методику оценки нужно немного корректировать. И вот почему:

  «Поцелуем смерти» называется оценка «Отлично» преподавателю, которую американские студенты дают ему в опросниках, заполняемых обычно по завершению каждого предмета. В таких опросниках много различных пунктов, но именно эта оценка может оказаться черной меткой преподу.

  В США хотят, что бы их преподаватели были «брэндами» и тем самым прославляли свой универ. Для этого они должны постоянно проводить разные исследования, писать научные работы, книги, участвовать в различных национальных и международных конференциях, прославляя тем самым свое имя и имя университета. А когда и как они будут преподавать студентам не важно. Такого "ценного" преподавателя ждет tenure – пожизненное право на занимаемую должность. Это право одно из самых вожделенных желаний у тех, кто пошел в преподавание. Если преподаватель все-таки тратит свое время на объяснения студентам и всячески с ними возится, он урезает время от своих исследований и написания работ, - в финале: любовь студентов, оценка преподавания «отлично», а вот на научной почве может быть не все так успешно и tenure не досягаем. Через какое-то время этот препод лишается места (понятно, студенты тоже лишаются хорошего препода), а на его место приглашается более перспективный, который своими научными трудами может быть заложит еще один кирпичик в мемориал славы университета. Студенты же должны сами барахтаться. Вот что такое «поцелуй смерти».

  Как следствие этого у них там все перепутано. По опросам среди выпускников самый важный критерий – это имя института, второй критерий – это сообщество выпускников (Кэмбридж, Гарвард, конечно, круто) и на самом последнем месте знания, за которыми они пришли.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  11 февраля 2010 18:36

  Марине. Новосибирская область.

  Поверьте - это величайшее счастье увидеть свои идеи в виде государственной программы, и не важно как, и не важно кто их доставил на Олимп. Я очень благодарна этому человеку. Мне никогда не хватало пробивной силы, я просто работала в этом направлении. Работала достаточно успешно, однако, это в корне противоречило политике в образовании. Надеюсь, что мы получаем карт бланш. Огромное количество педагогов просто не выдержало административного давления, но люди эти есть, они работают, и если будет на то, господня воля, то в Новосибирске начнут работать и школы, и детские сады. В Новосибирске еще в 90-х годах была начата работа с городским отделом образования, я до сих пор три раза в год бываю в вашем регионе, работаю с учителями начальных классов, к сожалению дошкольники почти исчезли с семинарских занятий, объясняют тем, что не хватает средств. Но думаю, что сейчас средства найдутся.

  Подготовка специалистов в области образования дело весьма хлопотное и долгосрочное, директивой здесь не поможешь, нужна кропотливая работа, и вы правы, что частное образование не может решить эти вопросы. Частная школа - это бизнес проект, он рассчитан на быстрое получение прибыли, но не на совершенствование содержания и методов в обучения, поэтому любая частная школа собирает готовые педагогические кадры и никогда не вкладывает в их подготовку. Руководители частных школ используют политику ротации кадров, многие из них мне говорили о том, что учитель хорошо работает первые полтора - два года, пока доказывает свою состоятельность, а затем требует повышения зарплаты и работа с ним становится нерентабельной, поэтому необходимо подбирать вновь и вновь кадры. Я когда-то создавала концепцию для частной школы "Наследник", но это было давно. Общение в этом пространстве дало мне понять сильные и слабые стороны частного образования. Я попыталась соединить сильные стороны общеобразовательной школы с такой же стороной частного образования. Получилось. Спасибо за ?
• hani, Республика Татарстан
  11 февраля 2010 20:09

  Степановой В.В. 11.02 2010

  Ваше мнение: "Концепция "Наша новая школа" прорывная", только чиновникам на местах эта идея президента не нужна. То есть, Фурсенко и его команда закончили первый этап реорганизации школы, начав ее в 2001г. А с 2010 года представили новые идеи дальнейших преобразований. Может быть, министр обязан был сначала доложить Президенту результаты первого этапа, длившегося 10 лет (целое поколение детей сформировалось). На сколько повысились качество их образования, учебников, система отношений между детьми, между педагогами и многое другое, что входит в понятие школьной жизни. Его 10-летний эксперимент закончился полным провалом, с отрицательным результатом во всех частях. Концепция "Наша новая школа", поддержанная Президентом, не может быть прорывной, если ее выполнение зависит от воли местного чиновника. Она написана для страны, где законопослушание - основа развития, для России - красивая сказка Фурсенко, чтобы еще 10 лет (второе поколение детей) проводить политику развала образования. Один пример: в первом этапе - передать регионам формирование школьных программ. Результат: в РУССКИХ школах татарских уроков больше (напр.4 в неделю), чем русских (1-2). На последствиях, в т.ч.политических, не останавливаюсь. В новой концепции: аттестация педагогов перейдет на уровень регионов. Последствия в разработке Фурсенко очевидны и печальны для образования, если не хотим из наших детей готовить слуг для детей тех, кто "наверху," или развалить страну.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Меньшиков Дмитрий Николаевич
  12 февраля 2010 15:26

  Дмитрий Анатольевич, хочу рассказать/сообщить вам важные сведения:

  "Закон времени.Смена логики социального поведения людей."

  (Этот закон имеет огромное значение для системы образования.)

  Мы живём в удивительное время. Никогда прежде человечество не оказывалось в таком информационном состоянии, в котором оно находится сейчас. Это произошло впервые за всю многотысячелетнюю историю человеческого общества!

  Раньше на протяжении всей жизни одного человека и жизни поколения людей изменений практически не было, или их было очень мало. Прожил человек жизнь, и ничего вокруг него не менялось. А если что-то и менялось, то люди постепенно, не спеша, успевали приспособиться под изменения.

  Теперь за время жизни одного человека и жизни одного поколения происходят многократные изменения в окружающем его социуме (изменения в информационном состоянии общества).

  Это качественно новое информационное состояние общества объективно меняет отношение всех людей к происходящему вокруг них. Происходит "СМЕНА ЛОГИКИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ".

  Из этого следует много серьёзных выводов:

  1. Теперь каждый человек вынужден приспосабливаться под непрерывно меняющиеся условия среды, в которой он живёт. (А это предполагает полный отказ от любых отравляющих веществ: алкоголя, табака, наркотиков любых видов.) Если он не сможет этого делать, увы — такие люди будут вымирать «как мамонты».

  2. Чтобы уметь приспосабливаться, человек должен уметь осваивать, овладевать новыми знаниями непрерывно в течение всей жизни. Сейчас мало, что ты научился работать на каком-то станке или персональном компьютере. Если появились новые — надо уметь освоить и их. А для этого надо уметь учиться самостоятельно всю жизнь.

  3. Из вышесказанного следует, что надо менять всю систему образования, которая учит определённой фактологии, но не учит, как самообразовываться в течение всей жизни.

  Обсудить в Живом Журнале
• Владимир Сорокин, Москва
  12 февраля 2010 16:35

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Участники XVIII конференции Ассоциации творческих учителей поздравляют Вас с Новым годом, который впервые в истории объявлен Годом учителя. Мы благодарны Вам за внимание, уделенное сфере образования. Однако считаем необходимым высказать ряд предложений по наиболее острым проблемам.

  Мы не согласны, что ЕГЭ «должен оставаться основным способом «проверки качества образования». «ЕГЭ – это бедствие», - таков вердикт общественности: это скомканный процесс обучения в выпускном классе; это десятки тысяч выпускников без аттестации в период безработицы; это небывало низкий уровень знаний у принятых по ЕГЭ абитуриентов. Предлагаем сделать ЕГЭ абитуриентским экзаменом, трудным и честным, как это успешно практикуется в некоторых странах.

  Польза очевидна: 1) Экономия средств (ЕГЭ сдают лишь абитуриенты) 2) Тесты соответствуют приемным требованиям. 3) ВУЗы сами определяют «проходной балл», абитуриенты сдают документы по результатам.

  «Серьезная модернизация системы педагогического образования» должна быть проведена с учетом опыта педагогических ВУЗов России. «Болонский процесс» должен стать предметом добровольного решения для ВУЗа, а не принудительно внедряться. Игнорирование отечественных традиций принесет только вред отечественному образованию. Предлагаем объявить открытый конкурс новых моделей педагогического образования.

  Очень низкий уровень оплаты труда работников образования не позволит привлечь достойные кадры в ВУЗы и школы. В регионах их заработная плата составляет 3-4 тысяч рублей в месяц, да и оклад профессора столичного педагогического университета меньше зарплаты воспитателя московского детского сада. А введение подушно-нормативной оплаты уничтожит маленькие сельские школы, без которых села опустеют.

  Предлагаем: придать им статус госслужащих, что позволит обеспечить стабильность и надлежащий уровень оплаты труда, повысит престиж и укрепит положение людей, определяющих судьбы новых поколений России.
• Татьяна Николаевна
  12 февраля 2010 19:07

  2010 год объявлен годом учителя! Хотелось бы узнать, являются ли работники дошкольных образовательных учреждений учителями?! До каких пор будут унижать педагогов дошкольного образования? Нас теперь считают не столько системой образования, сколько сферой услуг. С каких пор в нашей стране услуги стали бесплатными? За наш труд не платят пользователи наших услуг, но и государство платить не желает. Тем не менее, в нашей сфере работают великолепные мастера своего дела, истинные фанаты своего ремесла, зачастую работающие на голом энтузиазме. Люди, которым доверили будущее нации, унижены дальше некуда!

  С 1.01.2010 г. увеличился прожиточный минимум, увеличилась плата за коммунальные услуги, увеличились пенсии для пенсионеров, а зарплата у работников ДОУ не то, чтобы осталась прежней, она просто уменьшилась в несколько раз. Сократился фонд заработной платы до 70%.

  Экономить бюджет необходимо за счет самого нищего населения?

  Разве это справедливо?
• Татьяна Николаевна
  12 февраля 2010 19:12

  Почему не сокращают ставки работников управления, правительственных и ведомственных чиновников? Почему экономия бюджета начинается с рабочих мест, а не управляющих органов?

  Не стыдно экономить на самой низкой зарплате 4-6 тысяч рублей?

  В детских садах работают помощниками воспитателя молодые мамы, у которых есть один, два, а то и три ребенка. При 8 часовом рабочем дне оклад 1865 рублей, доплата 1310 рублей, а если помощник воспитателя подрабатывает на две группы, доплата производится только с оклада. В итоге, работник при максимальной подработке получает не более 5 тысяч. А у всех дети, которых надо кормить, учить, одевать, а еще, случается, и лечить.

  Административные должности в ДОУ несут огромную ответственность, при этом их зарплаты почти наравне с другими сотрудниками. Старшая медсестра получает наравне с помощником воспитателя, заместитель заведующего - наравне с воспитателями. При этом администрация не имеет льготного стажа. Зарплата работников без образования, выполняющих неквалифицированный труд (сторож, дворник, помощник воспитателя), в наших учреждениях почти такая же, как у специалистов с высшим образованием. При этом сложно найти желающих пойти на этот неквалифицированный труд за такую унизительную оплату, а хорошие специалисты, чей труд связан с большой психологической нагрузкой и ответственностью, вынуждены продавать свои способности за эти гроши.
• Татьяна Николаевна
  12 февраля 2010 19:14

  Ставка учителя в школе составляет 18 часов в неделю. За каждую дополнительную нагрузку (проверку тетрадей, работу с родителями, классное руководство, группу продленного дня) они получают доплату. У педагогов же ДОУ ставка в неделю 36 часов. Они целый день находятся неотрывно от детей, работают с родителями ежедневно утром и вечером, комплектация групп детьми значительно больше, чем в школе, а дети младше и требуют больше ухода. Воспитатели и специалисты сами создают все условия для обеспечения учебно-воспитательного процесса и безопасности детей: подметают участки, чистят снег, строят горки, разводят цветники, готовят пособия для игр в группах и на участке, проводят занятия, праздники, развлечения, ведут массу документации. Современные родители не стремятся помогать, а зачастую считают это все обязанностями воспитателя. При этом за все эти наши услуги родители ничего не платят. Плата за детский сад составляет лишь 20 % от полного содержания ребенка в учреждении по данным 2007 г. (с этого периода оплата не повышалась), еще государством предоставляется компенсация. Сами же воспитатели не имеют никаких льгот по оплате за содержание ребенка в детском саду.

  Государство дает понять, что граждане все еще имеют право на бесплатное образование, при этом финансирование образовательных учреждений стало ничтожным. Детские сады стали заложниками этой не проясненной ситуации. Многие родители до сих пор считают, что муниципальный бюджет обеспечивает учреждения всем необходимым, даже не догадываясь о плачевном состоянии дел, ведь чиновники в СМИ убеждают население, что на все выделяются средства. Единственной формой выживания детских садов является создание попечительских советов, в состав которых входят родители и другие спонсоры, а их совсем нелегко найти. Но это добровольная организация и, к сожалению, не все родители относятся к этому с пониманием.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 186 187 188 189 190 191 192 193 ... 478 479 480 481 следующая ››