Крылову Е.В.
Отучают думать и детей, и взрослых...
Огромная печаль в том, что люди разучились читать нормальные тексты.
А в принципе сейчас нехватка мысли, воли, дефицит понимания и консолидации.
Ребята, а жить надо! Давайте попробуем хоть что-то менять к лучшему, а вдруг получится.
А вдруг, власть поймёт, что свои люди гораздо умнее и надежнее заезжих гастролёров...
Василий, не обижайтесь!
Похвально Ваше желание улучшить образование родной страны.
Но улучшать нужно всю систему.
Учебники должны быть написаны языком соотносимым с возрастом ребенка, содержание их должно соответствовать интересам, потребностям и мотивам детей соответствующего возраста.
Методы обучения должны развивать детскую субъектность. Субъектность - это фишка такая, означает функциональное единство всех систем индивидуально - личностного развития, которое позволяет научиться человеку эффективно действовать в реальной среде, не противостоять ей, а включать ее как средство, для реализации собственного замысла. Быть активным деятелем в преобразовании окружающего пространства.
Субъектность развивается постепенно и только в деятельности, в начале предметной, затем игровой, то-есть символической, которая перерастает в знаковую. А вся система становления знака социальна по определению….
Уход от закономерностей человеческого развития всегда будет приводить к тяжелейшим проблемам в психическом развитии.
Вопрос, возникающий у ребенка, должен быть направлен к социуму, и разрешен с его помощью. Без деятельной активности в осмыслении текста, которая включает в себя не только общий, групповой поиск смысла, но и умение слушать другого, принимать иные точки зрения и аккумулировать их для выстраивания именно своего, особого видения, не возможно выстроить способность к знаковым формам мышления.
Текст индеферентен, мы наполняем его собственным опытом, собственными переживаниями, усилиями, тем самым оживляя его.
Текст - это форма, вливаясь в которую, наша обыденная речь приобретает общенациональные черты. Это длительный процесс. Слава Богу, не все нам под силу ускорить….
С уважением В.В.С.
Добрый день Дмитрий Анатольевич!
Очень надеюсь, что после Вашего выступления на Гайдаровских чтениях Вы заглянете на свой блог в раздел образования. Последние записи очень точно определяют проблемы, которые стоят перед школой и ВУЗом, я уже не говорю про дошкольное образование.
Да, уровень материального обеспечения критический. Вы правы - туалеты в ужасающем состоянии в подавляющем большинстве школ. Для педагогического коллектива выделены отдельные места массового пользования, там еще, куда ни шло...
Но ведь не в этом дело! Из школы ушло самое главное - жизнь!
Нет ни мячей, ни прыгалок, ни настольного тенниса, ни редакционных коллегий, нет работы детских и молодежных организаций, осталось одеть детей в однообразные серые сюртуки и платья и застегнуть на все пуговицы и пусть на переменах прогуливаются по кругу в рекреациях. На входе дежурный и не велено никого впускать и выпускать из школы. Жесткая закрытая система, а значит мертвая, подверженная энтропии, без возможности обновления и прироста.
И безумное количество проверяющих: пожарники, санэпидстанция, вплоть до прокуратуры и потребнадзора, а еще отчеты по всяким разно безумным параметрам. Неужели не понятно, в отчетах напишут то, что Вы просите, и никак иначе. Однако, время, которое нужно затратить на работу с учеником, учитель будет тратить на отчеты, ведь заказчик и плательщик - Вы, а не ребенок!
Ребенок перестал быть целью и ценностью педагогического воздействия, он превратился в единицу отчета, в ответственного за состояние дел в образовании, только он отвечает собственной судьбой за промахи в системе образования. ЕГЭ направлено на поимку злоумышленников в форме репетиторов из ВУЗов. Да, имели преподаватели ВУЗов некоторый приработок за счет подготовки в ВУЗы, но они готовили абитуриентов к дальнейшей учебе, к умению думать, обобщать. ЕГЭ учить хитрить, изворачиваться, избегать. Все наоборот. Сплошное зазеркалье.
Но если мы собираемся изменить дела в образовании, может быть начнем с содержания образования.
Татьяна, Удмуртская республика 5 января
"У учителя нет рычагов воздействия, если родители для ребенка уже не авторитет, и если в классе не престижно учиться."
У учителя нет других рычагов воздействия, кроме одного - самому быть точкой притяжения, интереса для детей, через погруженность в свой предмет, через социально значимую мотивационную направленность, через способность не только удерживать, но и открыто проявлять свои ценностные установки в каждом своем действии. Учитель должен быть "прозрачен", предсказуем для детей в своих оценках и реакциях. Он должен быть целостен как личность. Это самоактуализирующийся человек, у него есть выбор, он найдет себе применение в любом другом месте социального пространства. Что должно произойти, чтобы эти люди вернулись или пришли в школы???
Я никак не хочу обидеть работающих педагогов, но в основном в школах остались только те, кто согласился с методологическим бредом по отчетности, так как нужно было либо лгать, либо терпеть оскорбления и лишения человека не способного достичь нужных параметров, а для этого нужна большая внутренняя сила и определенный запас прочности, либо уйти из школы.
Теперешняя активность административного аппарата в сфере образования по переподготовке кадров - это имитация кипучей деятельности, переподготавливать некому и некого, деньги выбрасываются на ветер.
Поймите, те кто разрушал образовательную систему не способны к созиданию. Они могут пересказывать чужие слова, но не могут описать живой процесс, они не были ему свидетелями. Тем более они не способны организовать среду для развития, они как раковая опухоль, пожирают ресурсы роста любого организма, тем более такого жизнеопределяющего для любой культуры как образование молодого поколения.
С уважением В.В.С.
Елена, Костромская область, 6 декабря 2012 16:42
Уважаемая Елена, добрый день!
Основная масса учителей получает 9-11 тысяч рублей. Этих денег не хватает даже на еду и коммуналку, но разговор не об этом.
Учебный план таков, что на химию в неделю отводится один академический час, то есть 45 минут на 30 человек в классе. И это не на 30 мотивированных учеников, которые открыв рот, готовы слушать учителя, а на наших ротозеев, которые хотят самоутвердиться, обратить на себя внимание, пришли, не выполнив домашнее задание.
А это все время урока. Все ученые педагоги и психологи знают, что для освоения программы по математике на 3 балла необходимо заниматься 5 часов в неделю. Все остальное индивидуальная подготовка. Но подросток не способен самостоятельно этим заниматься, ему нужно общение, содержанием которого будет математика, иностранный язык или химия. Программный материал не увязан с учебной нагрузкой учителя. Ваши учителя просто очень порядочные люди и сказали Вам правду, а Вы не поняли и обиделись на них. Поверьте - зря.
Это не вредность конкретных учителей, а государственная политика в сфере образования. Поэтому напрягитесь и помогите своему ребенку, это мой совет. Поверьте, мы все здесь такие.
С уважением...Всего доброго
Елена, Костромская область4 декабря 2012 21:26
Добрый день!
Дорогая Елена, вы, пожалуйста, не обижайтесь на мою реплику. Мне хочется, чтобы не только Вы, но и остальные граждане России поняли, что требования к педагогам недостаточно объективны и справедливы.
Почему мы считаем, что они должны быть миссионерами? Ведь каждый из нас, отработав на производстве положенное время спешит домой, чтобы решать насущные проблемы. Не идем ведь мы заниматься проблемами неблагополучных семей, в детские дома, в дома инвалидов...
Вот если бы наше общество было таковым, тогда можно было бы обижаться на учителя. А так он в отведенное ему и оплаченное время отработал честно, и имеет полное право заняться насущными проблемами своей семьи. Требовать от него дополнительных усилий на совершенствование общества несправедливо. Слишком мала зарплата. Огромная эмоциональная и физическая нагрузка. Сумасшедшая, никому не нужная отчетность.
Нищий и убогий учитель не может воспитать здоровое, креативное, социально направленное подрастающее поколение. А о повышении заработной платы учителям, врачам, преподавателям ВУЗов мы слышим давно. Жаль, не чувствуем этот социальный привет в своих кошельках.
Всеволод, Новосибирская область4 декабря 2012 06:28
В нашей стране, доброго времени суток!
Огромная страна, мощный народ и такая печаль с элитами, просто проклятье какое-то... Жадные, голодные, ненасытные... А по поводу ситуации с созданием кафедры теологии в МИФИ, я думаю, что создателей не оставлял в покое старый анекдот.. Помните?... Господь взял под опеку студентов пед, мед института и университета. Посылает архангела осенью посмотреть, как учатся вновь призванные. Архангел слетал. Прилетает, докладывает, - в педе зубрят; в меде зубрят; в универе, бог знает чем занимаются... Зимой послал господь архангела. Прилетает тот, повторяет тоже самое. Пришло время экзаменов. Посылает господь узнать о результатах. В педе -тройки; в меде четверки; в универе - отлично. Архангел спрашивает,- Объясни, Господи? А Господь отвечает, - в педе молились на профессора; в меде - на себя; а универ - на меня молился...
Вот и порешили в МИФИ, вспомнив о подушевом финансировании, обратиться к создателю, а вдруг поможет, подсобит с математически одаренными студентами. Ведь на всех не хватает... А додуматься до того, чтобы понять простую истину - одарен тот, кто одарен вниманием и любовью, наверное, очень сложно. И пока педагогика будет на задворках государственных интересов, мы будем разыскивать одаренных, вместо того, чтобы их воспитывать.
С уважением.
Всеволод.Новосибирская обл. 29 ноября
"А может, все к тому, что будет супер-школа, в которой будет супер-учитель и пара супер-учеников?"
Первый пост не прошел, попробую помягче. Думаю, что в нашей ситуации последним шансом российской культуры является образовательная система. Однако вкладывать необходимо не в "железки", строения и мебель, хотя не без этого, а основное вложение должно быть направлено на человеческий капитал. Он и только он является созидательной силой. А у нас, как не вспомнить бессмертные слова Черномырдина «Хотели как лучше, получилось как всегда!» Переподготовка педагогических кадров проводится теми людьми, которые не понимают того, о чем говорится в ФГОСах. На курсах переподготовки "переподготовщики" говорят курсантам о том, что деньги на переподготовку уже истрачены, результатов нет, а ФГОСы скорее всего отменят. Поэтому надежды на то, что появятся супер-учителяю, ничтожно мала. А по-поводу супер-учеников, где же их взять, даже пару. Для этого нужно вложиться в просвещение родителей, подготовку кадров дошкольных работников, финансирование научных исследований в области психо-физиологического развития детей дошкольного возраста так, как это делает Европейское сообщество. Вам знакомый региональный заместитель министра образования и науки сказал так: "Нам не нужны исследования. Мы действуем исходя из собственного здравого смысла. Нас интересует только средство, способное заставить работать систему". Значит система ох, как плохо работает. В ожидании супер-школы, боюсь, мы потеряем те крохи, которые остались от советской школы.
Благополучия Всем!
Всеволод, Новосибирская область28 ноября 2012 08:57
Вы правы, Всеволод! Такое впечатление, что ни президент, ни премьер не властны над сложившейся ситуацией. Полуобразованные менеджеры рулят не только образованием, космонавтикой, обороной, промышленностью, но и всей страной.
Куда не бросишь взгляд - везде, хоть плач...
Введение ИКТ в начальную школу. Никакого методического сопровождения. Как учителю, без всяких исследований рисков от применения ИКТ среды в образовательном процессе, определить когда, и в какой мере можно безопасно для психического и физического здоровья детей использовать компьютерные технологии. Все отдано на откуп учителю, который с трудом понимает сам, на какие клавиши жать.
Переподготовка кадров заключается в научении педагогов элементарному пользованию компьютером. Что мы получим? Устаревший хлам от ИНТЕЛА? Обесценивающийся актив и окончательно раздавленного педагога. А еще - бездарное использование средств налогоплательщиков. Люди, которые только что ратовали за снижение потенциала нации, стали вести массовую переподготовку кадров, направленную на интеллектуальное развитие.
Центры, которые занимались детьми с общим психическим недоразвитием, стали в одночасье заниматься одаренными детьми. Полный абсурд. Ну, не можем же мы допустить предположение о том, что руководители нашей державы осознанно это делают!? Как Вы думаете?
Лагутин Александр, Москва
"Президент может легко изменить ситуацию." - А может быть НЕТ???
