Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 183 184 185 186 187 188 189 190 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  29 января 2010 21:02

  Я разместила свой комментарий в теме «Демография, материнство и детство» по поводу того, почему меня на данный момент не радует ГОСПРОГРАММА о Материнском капитале (МК)…

  «…потому как оплачивать тот МК, как оказалось, будет не гос-во, а все россияне, те кто при регистрации юрлиц, при получении паспорта, при подаче исков в суд... будут теперь платить значительно большие госпошлины… Мы пополним ГОСБЮДЖЕТ, а гос-во эти ср-ва направит на выплаты МК. Меня могло бы успокоить то, что программа с «МК» повысила рождаемость в РФ… Но, сейчас то уж можно судить, что рост рождаемости произошел совсем не благодаря ЗАБОТЕ ГОСУДАРСТВА… »

  Сегодня Президент РФ заявил через СМИ о том, что он принял решение выплачивать уже с этого, по-моему, года по 250000 единовременно лучшим учителям…

  И такое заявление меня тоже ничуть не порадовало.

  Теперь я понимаю, что такие ВЫПЛАТЫ, в итоге, опять же проплатят все россияне…

  Уж коли так, я МОРАЛЬНО приму лишь те ПРОГРАММЫ, которые СМОГУТ ОБЕСПЕЧИТЬ ТРЕБУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

  Та программа, о какой шла речь – не может дать положительного результата.

  А судьи будут – КТО?

  Кто будет оценивать и отбирать лучших, в отсутствие гражданского общества?

  В каждом регионе и муниципальном образовании периодически кто-то получает некие НАГРАДЫ. Благодарности, и иные НАГРАДЫ, за которыми нет материальных благ - иногда еще достаются ДОСТОЙНЫМ.

  А с материальными благами – посмотрите КТО их чаще всего получает?

  В такой ситуации – я против озвученных ПРОГРАММ.

  Не пора ли подобные вещи внедрять, опираясь на научную основу, а не «навскидку»?

  Есть у нас в РФ наука, и представители науки, изучающие ПУТИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА, способные разрабатывать программы, обеспечивающие нужный результат?

  Так может хватит уже планировать расходование госсредств на уровне, пригодном для частного предпринимателя? Он тратит свои деньги. А уровень первых лиц огромной страны обязывает опираться на НАУЧНУЮ БАЗУ, где все просчитано в системе: меры – результат – сроки - отчет …
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Быков Сергей, Московская область
  30 января 2010 17:59

  Проживаю в Подмосковье, служу России! Воспитываю 3-их детей (1 ходит в садик, 2-ое в школу).

  2 эпизода из жизни: 1-эпизод: 1 сентября 2010 года, школьная линейка. Воспитательница из дет. сада (в который ходит дочь), стоит на линейке (привела ребенка в первый класс) и "радостная" кушает мороженое. Съев его, обертку выбрасывает на газон. Спрашиваю: зачем Вы это делаете? Ответ: ничего, дворники уберут!!! Рассказал заведующей. Ответ: А что мы сделаем, за такие деньги никто не хочет быть воспитателем! Вот и берем на работу таких. 2-эпизод: Школа "Новый год 2010 г." Собрали с родителей по пятьсот рублей (на подарки детям). Подарки стоят максимум 100 рублей, остальные пошли на подарок учительнице. Купили подарок "золотой браслет". Спрашиваю в родительском комитете: зачем ей браслет?, она же учительница, надо было купить энциклопедический многотомник, что бы наших детей просвещала и обучала. Ответ: она сама сказала, что ей купить. Постскриптум: вот такие воспитатели и учИтеля воспитывают наших детей (конечно же не все!!!), но таких большая часть. Места в дет. садах и оценки в школах покупаются и продаются, а хочется и нужно что бы мы задумывались о будущем, а не жили одним днем (страна и дети для нас святое). /ПРАВОПОРЯДОК, БЛАГОПОЛУЧИЕ, ЧЕСТНОСТЬ, ЧИСТОТА - ЭТО НАШЕ БУДУЩЕЕ! НАДО ДУМАТЬ О БУДУЩЕМ!!!/

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Красавица, Саратовская область
  1 февраля 2010 18:37

  Школа, школа. А о воспитателях детских садов вообще кто-нибудь думает. По стечению обстоятельств оказалась воспитателем в д/саду. Работала я и в школе и много еще где. Но большего неуважения государства к труду еще не видела. ВСЕ наглядные материалы САМИ, они не предусмотрены в садике. Огромное количество ничего не говорящих бумажек, если все их писать времени работать с детьми не хватит. То что платят в садике очень сложно назвать зарплатой, скорее это еще одна форма унижения. У нас садик новый (восстановленный после многолетней разрухи) почти все воспитатели это мамы детей, которые ходят в этот же д/сад. Тех кого директор смогла УГОВОРИТЬ пойти воспитателем, потому что за эту "з/п" идти работать и еще и платить за д/сад (даже 50%) желающих не очень много. Многие вынуждены работать в 2 смены с 7 утра до 19 вечера, просто потому что персонала нет и взять его не от куда. Выпускники пед. колледжей не желают работать за эти деньги. А еще надо заполнить все бумаги, приготовить наглядность на завтра, и еще быть терпимой и доброжелательной. Вот интересно если бы ваша жена возвращалась после 12 часового рабочего дня и опять начинала работать (бумаги, наглядность), как долго вы смогли бы это терпеть...К великому сожалению мы повышаем з/п чиновникам, а вот о деле все давно забыли. Просто надо научится уважать труд, работающих человек не может получать з/п чуть выше минимальной только что бы с него можно было брать налоги. Если человек работает его з/п должна быть стимулом к росту, а не поводом для насмешек окружающих...Но разве это кто-то кроме пишущих это читает?

  Обсудить в Живом Журнале
• Замирская Ольга Владимировна, Псковская область
  1 февраля 2010 20:07

  Здравствуйте,Уважаемые соотечественники!

  Мы много говорим о реформе школы. И это хорошо. Образование не должно стоять на месте. Но проблем, которая волнует всех - и педагогов и родителей - трудные дети.

  Трудные дети - те, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм поведения. Как отечественные, так и зарубежные психологи, и социологи отмечают рост количества детей группы риска.

  Вседозволенность, которая ведет к бездуховности, безнравственности – вот путь социального риска, предначертанный нашей молодежи нами же самими. Поэтому очень важна скоординированная целенаправленная совместная деятельность семьи и школы.

  Развитие личности происходит в течение всей жизни человека, по мере прохождения стадий развития через социальные институты (семья, детский сад, школа и т.д.). На каждом этапе возрастного развития ребенок находится в независимо от него существующих условиях и подвергается соответствующей системе воздействия, как со стороны управляемых внешних факторов, так и управляемых внутренних факторов. Все эти управляемые факторы побуждают ребенка к процессу самодвижения в психическом развитии.

  Показателем эффективности практической деятельности школы является выпускник, наделенный определенными качествами, личность, развивающаяся по определенным направлениям. Этому и должен быть посвящён весь совместный воспитательный процесс.Надо вернуть систему после урочной занятости учеников. Восстановить кружковую работу, и по предметам, и по дополнительным предметам, чтобы ребёнка тянуло в школу с удовольствием, как это было в наше детство.

  Замирская Ольга, 37 лет
• Крылов, Калужская область
  1 февраля 2010 22:25

  Для Красавица, Саратовская область 1 февраля 2010 18:37

  Вы правы, это несправедливо. Детсад и семья - фундамент всего образования.

  Механизмы развала везде одинаковы. Содержание детского воспитания искажено до безобразия.

  В детсаду надо рассказывать сказки, слушать музыку, рисовать, играть в театр и никакой арифметики.

  Зарплата работника детсада - кошкины слёзы. Загляните на сайт ЕГЭ. познакомьтесь с "миморандумом".
• Ирина Г., Москва
  1 февраля 2010 22:29

  Хотелось ещё сказать. Наши предки берегли наш родной язык, говоря "наш великий могучий русский язык". Так почему допустили это кощунство над языком. Подрастающие поколения - малограмотны, а будут вообще безграмотны. Это истребление нации. Кофе среднего и мужского рода. Это что? Курам на смех наш новый русский язык. Все иностранцы над нами смеются. А словарь новый - я полностью согласна с Черномырдиным.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  1 февраля 2010 23:12

  Сергею Быкову и красавице

  Модератор помог всем нам, пользователям блога, взглянуть на проблему с двух сторон, и понять,что мы обмениваемся услугами друг друга. Сергей нас защищает, красавица воспитывает детей, но претензии и у одной стороны, и у другой стороны к эффективности обмена на денежный эквивалент. А может быть и перейти на платное образование, чтобы государство датировало обучение каждого ребенка помесячно, а не раз в году. Чтобы Юрьева дня школьники не дождались. Думаю зря родители беспокоятся о платном образовании. Не могу назвать себестоимость педагогического процесса сейчас, но 5 лет назад, в одной из самых престижных частных школ г. Москвы она составляла 200 у.е., в стоимость входило 12 часовое пребывание детей с четырех разовым питанием, обучение по стандартной программе профессионалом, музыкальная и спортивная подготовка, включая большой теннис и бассейн, и многое другое. Модель софинансирования общеобразовательной школы и дополнительного образования с 3-х разовым питанием, 10 часовым пребыванием и занятиям по хору, флейте, хореографии, шахматам, ин.языку, гитаре, изо, обходятся родителям около 3-3,5 тысяч рублей в месяц. При этом школа открыта для свободного посещения родителям постоянно. У родителей возникает доверие к учителю, учитель ощущает свою ответственность перед семьей за ребенка. Это действующая модель. В этой модели могут работать только профессионалы. Но вы, красавица, пишите, что попали бог весть как на эту работу. Работа сложная, ответственная, физически трудная, требующая профессиональных навыков, а получить их, Вы правы, негде. Не знаю остались ли активно действующими, специалисты понимающие проблемы детской игры, рисунка, становления речи. Научные публикации по этой тематики внушают серьезные опасения. Что делать? Наверное, начать разговаривать друг с другом напрямую, не желая и не боясь обидеть. С уважением В.В.С.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Игорь Козлов, Московская область
  2 февраля 2010 18:04

  Добрый день, Уважаемый Президент России!

  Очень хочется надеяться, что хоть в рамках инициативы "Наша новая школа" смогу быть услышанным.

  Разрешите спросить: почему уникальный, общероссийский, в том числе и инновационный образовательный проект, "Национальный авиационно-космический парк" нужно пробивать с боем? И это при том, что в планах празднование 50-летия полёта Гагарина? Может данная инициатива позволит создать интересный образовательный проект.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Иванова Н.Н., Воронежская область
  3 февраля 2010 17:20

  Здравствуйте, господин президент! Как надоело слушать Ваши правильные слова и видеть то, что есть на самом деле! Какие инновации? Чтобы они появлялись и имели продолжение, ученые должны иметь возможность обмениваться мнениями на конференциях, через прессу. За публикацию в ВАКовском журнале надо платить по 500 рублей за станицу, и это при моей зарплате доцента в 15 тысяч рублей в месяц, что ниже среднестатистической по России! Если учесть, что за квартиру приходится платить треть от этой суммы, то думаете, у меня появится желание что-то продвигать? Так все и лежит мертвым грузом в ящиках. Посмотрите на образование: зав.кафедрами вузов, директора школ и т.п. в основном люди пенсионного возраста. Думаете, им что-то надо, кроме того, чтобы обеспечить прибывание на "теплом месте" как можно дольше? Молодежь даже при больших поощрительных выплатах не пойдет в школу. Опасно! Чтобы учитель не предпринял - все равно виноват! Моральные принципы как основа обучения и воспитания даже не всплывают при всех разговорах о школе. ЕГЭ привело к тому, что вместо профессионально ориентированных в вузы приходят молодые люди, знающие чуть-чуть каких-то два школьных предмета, а основным принципом их жизни является праздность. Понятие "честь имею" даже не всплывает нигде - ни в прессе, ни на телевидении, ни в поступках чиновников...

  Обсудить в Живом Журнале
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  3 февраля 2010 21:32

  Замирской Ольге Владимировне.

  Ольга Владимировна, добрый вечер! Вы затронули актуальную тему "Воспитание подрастающего поколения". Вы правы, воспитание вне культурной среды не возможно. Но как мы уже говорили, культура - это диссипативная (открытая, подвижная, саморегулирующаяся, живая) система. Где каждый ее представитель обладает близкими представлениями о мироустройстве, единой системой ценностных установок и способами выживания в данной культуре, а также единой направленностью на сохранение жизнедеятельности народа.Ребенок, находясь внутри культуры, осваивает ее установки, а освоить он их может только в процессе активной деятельности. И чем активнее ребенок, тем быстрее он овладевает способностями ценными в данной культуре. Какова культура - таковы и способности. Если ребенок видит дома обложки журналов, от которых взрослым людям становиться не ловко, слышит песни с "русским фольклором", дома на нем общаются, телевизионные передачи - это "притча во языцах", учитель направлен на реализацию программных документов - то что мы от него хотим? Мы ищем ответы в тех местах, где их не может быть. Ребенок не виноват, не он рушил культурные устои и традиции. Он результат бездумной, если не сказать безумной политики. Всякая культура направлена на собственное выживание, и внутри нее существуют механизмы самосохранения, они называются ценностными установками.(Объяснение для Г.Грефа и А.Чубайса) Ценностные установки накладывают табу на нанесение вреда жизни, здоровья, целостности, творческости любого соплеменника. Эти табу не передаются словесно, их открывает ребенок или подросток, действуя в культурной среде, где каждый взрослый, не декларирует, а истинно несет эти ценности внутри себя. Если ценностные установки культуры являются структурным элементом сознания человека - то крест не тяжек, мозг - автоматия. Всякая культурная деятельность, той или иной стороной, встроена в общение. Ребенок, действуя в культурной среде, постигает эффективные и неэффективные пути взаимодействия.

  Вы правы, говоря о том, что ребенок должен находиться в тесном взаимодействии с взрослыми и сверстниками и осваивать общественно значимые виды деятельности в кружках, спортивных и творческих коллективах. Вы правильно указываете возможные пути реализации проблемы, однако опыт вашей и нашей юности сейчас трудно реализовать. Почему? Как бы мы не относились к периоду социализма в нашей стране, внутри системы действовала, пусть идеологически отработанная, но единая система ценностных установок, в которые верило большинство членов сообщества, что и позволяло подростку приобрести четкую направленность личности, и открыть для себя ценностные установки сообщества. Сейчас, люди, которые жировали во времена всеобщего дефицита, были детьми и внуками высших чинов НКВД, дипломатических работников - они рассказывают нам, что эти ценностные установки были иллюзией. Может быть, но иллюзия помогла нам не только получить образование, и стать общественно полезными членами общества.

  Каждый из преподавателей видел в нас успешных в будущем людей, и работал над тем, чтобы научить нас мыслить и действовать во благо не только себя, но и группы. К сожалению, сейчас, педагог перестал широко видеть, и не вина его в этом, а беда. Педагог на самом деле живет тяжело, но мы жили не легче, я пришла работать с окладом 67 рублей, затем 90, 105, и т.д., узнала о том, что это безумно мало оформляясь на пенсию. Но мы тогда все так жили, все мечтали о будущем, и если бы этого не было сделано, то от страны нынешние реформаторы не оставили бы камня на камне. Я не призываю к повторению нашего опыта, народ эту фазу развития прошел. Однако, нужно понимать, что только сообщество педагогов и родителей, берущих ответственность на себя за судьбы своих детей и воспитанников, могут еще, на остатках культуры, создать квазисреду, в которой будут жить идеалы человеческой цивилизации, развиваться творческие способности личности. Трудные дети исчезнут сами по себе. С уваж
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 183 184 185 186 187 188 189 190 ... 478 479 480 481 следующая ››