Видеоблог Дмитрия Медведева

Несмотря на то, что лично я против ЕГЭ, считаю, что данные преобразования излишни, понимаю, что и положительные стороны всё-таки есть.

Во- первых, данный вид проверки знаний устанавливает определённую планку знаний по данному предмету.

Во- вторых, это просто- напросто удобнее для организаторов: и время экономят, и силы на проведение. Разве что на бумагу и краску тратятся.

Но всё-таки отрицательных сторон больше.

Во- первых, это трата большого количества денег. Начиная от родителей учеников, которые тратят тысячи на различные книжки- сборники, которые, надо сказать, не всегда соответствуют реалиям, заканчивая министерством и правительством, которое выделяет немалую часть бюджета на проведение, разработку и т.п.

Во-вторых, информация, которую выдают учителя, старательно пытаясь показать как хорошо они научили детей, не всегда совпадает с тем, что ученик, сильно измученный в школе, видит уже на экзамене.

Да, кто-то может поспорить, сказав, что знать надо всё по данному предмету, но эффект неожиданности играет злую шутку с каждым.

Третье, данные преобразования сильно изматывают, мы откровенно копируем Америку, не более того, подорвали престиж советского образования.

Система не отработана в принципе, никто из учащихся не знает, к чему ему надо готовиться в этот год. Нервов не жалеют, одним словом.

Уважаемый г-н Президент!

Как известно из решения Комиссии по совершенствованию ЕГЭ, решено продолжить общественную дискуссию по вопросам проведения единого государственного экзамена. Все было бы славно, если бы имелись следы работы комиссии. Но при чтении данного блога создается впечатление, что я не единственный, кто считает, что комиссия не работала.

Я, специалист-тестолог, в октябре с.г. обращался с предложениями по шкалированию результатов ЕГЭ в Комиссию по совершенствованию проведения ЕГЭ. Письмо EMS-почты России не было принято Комиссией и вернулось после месячного срока в новосибирский офис EMS-почты. Мои переговоры с администрацией Президента с просьбой востребовать письмо и передать по назначению в Комиссию ни к чему не привели. Вину я возлагаю на обеспечивавшее работу Комиссии Министерство образования и науки. Тем самым есть основания полагать, что выводы Комиссией сделаны в условиях неполноты информации, поскольку не были учтены мнения специалистов, как мои, так и иные. Как можно продолжать так и не начинавшуюся дискуссию?

Сам факт келейности процедур ЕГЭ по шкалированию привели к отставанию в этом вопросе и топтанию на уровне 60-х годов, что ведет к низкой точности существующих КИМ ЕГЭ, соверешенно не соответствующей затратам на их создание, и недостаточной для решения вопроса о перспективности абитуриентов с точки зрения дальнейшего обучения, и не только в 24 ведущих вузах страны (перечень которых весьма странен), но и в более-менее престижных классических университетах регионов. Полагаю, что необходим широкий форум по вопросам шкалирования с привлечением специалистов-тестологов и проведением после необходимой предварительной работы конференции (семинара) в одном из городов России на базе известного вуза.

ЕГЭ имеет право на существование без частей С - источника искажений. Тестировать необходимо всех по всем предметам, и результаты в аттестат. Вузы сами установят порог по предметам и среди конкурсантов выберут нужных уже без оглядки на ЕГЭ.

Я против ЕгЭ! Я считаю, что причина в несостоятельности этого проекта. Она с самого начала была утопической идеей.

Мы- россияне и у нас другое мышление, можно сказать даже "не стандартное".….и так на Руси было всегда. Со стандартным "западно-американским" мышлением мы бы никогда не победили ни Наполеона, ни Гитлера.

Так зачем, нашу российскую молодёжь, понижать до уровня западно-американского образования, когда мы всегда знали, что наше образование всегда было качественнее.

Я соглашусь, что на данном этапе жизни ,в образовании существенные проблемы, но ЕгЭ не выход из этого положения!!!!!

Можно долго спорить о положительных и отрицательных сторонах ЕГЭ, но я не вижу другого способа установки единой планки подготовки ученика, а это большой плюс. Ученик школы и в забытой деревне и в столице должны иметь одинаковую степень подготовки и равные шансы построить свою жизнь. ЕГЭ в этом отношении шаг вперед. Разумеется необходимо продолжать работу в направлении совершенствования тестовых материалов. Могу только процитировать С.Нарышкина: "Совершенствовать технологию проведения единого государственного экзамена с целью повышения объективности результатов, в том числе за счёт совершенствования технологий..." Кроме того, мне кажется, использование ЕГЭ существенно снижает коррупционную составляющую на вступительных экзаменах в ВУЗах (возможно, смещая её в школу).

Много говорят о сложности ЕГЭ. Однако, в конце лета - начале осени прошлого года в Российской газете была статья о том, что бабаушка 70-ти лет успешно сдала ЕГЭ и поступила в ВУЗ! С другой стороны подготовка наших школьников осталяет желать лучшего. Как пример - 90% студентов 1-го курса не знают таблицу умножения на 7, 8 и 9. Это факт. Проблема здесь не только в школе (там, как правило те же учителя, что и 20 лет назад), проблема глубже она в семье. Сегодня почти 100% студентов имею компьютер, но уровень владения им не выше чем у студентов 10-15 лет тому назад, когда компьютер дома был у единиц. Проблема образования не в ЕГЭ, а в том, что многие студенты не связывают уровень своей подготовки с карьерным ростом, а желают лишь получить корочки о "верхнем" образовании. С другой стороны отсев слабых студентов ведёт к сокращению преподавателей и кафедр, что, в итоге, не повышает ни качество преподавания, ни уровень подготовки оставшихся студентов (ну нет тут линейной зависимости)...

ЕГЭ - это верный способ проверки знаний!? Учителя говорят, что это так? Где вы нашли таких учителей? Ниже кто-то написал, что подготовка к ЕГЭ это просто усвоение шаблонов. Я полностью согласна. Я считаю, что егэ стоит оставить только для естественных наук. А вот гуманитарные должны проверяться в устной форме.

Еще очень интересно - кто составляет вопросы??? Иногда, читая их волосы встают дыбом (даже у учителей)!

В общем, я бы не хотела, что бы в нашей стране укреплялась такая форма проверки выпускников школ.

В.Кромеру.

Вы пишете "...ЕГЭ имеет право на существование без частей С - источника искажений. ". И ссылаетесь при этом на некую "тестологию".

Так вот, эта "тестология" -- и есть тот путь, в котором наши люди подозревают ЕГЭ. Путь от мышления -- к умениям заполнять тестовые формы. К примитивизации.

ЕГЭ по математике уже догадались лишить -- не части С, как Вы предлагаете, а части А. И правильно сделали. Какие галлюцинации измеряет часть-"угадайка" -- это "спецам" по тестологии виднее. Но для измерения именно ОБРАЗОВАНИЯ -- часть С как раз не "искажение", а наиболее информативна. Ибо проверяет не клиповое, а связное владение математическими навыками и пониманиями для решения относительно нормальных задач. А стремление свести всё дело к клипам -- лженаука, что бы про неё ни говорили.

Кстати, и понимание термина "тест" в мире неоднозначно. И не надо думать, что, говоря про"тесты", непременно имеют в виду только примитивные задачки, быстро решаемые и имеющие простой однозначный ответ. Пять задач, решаемые за пять часов -- это тоже может называться "тестом".

CheKa_KGB 25 декабря 2009 01:37 «…отличать главное от переходящего и многое другое. ПредлОжите тесты для проверки таких навыков???)))» - пожалуйста.

1.Почему плакали Дед и Баба в конце сказки про Курочку Рябу?

2.Какой секрет сообщил Лис Маленькому Принцу?

3.ПОЧЕМУ Король потратил Государственные Деньги на всемирный розыск ЗОЛУШКИ, если дешевле было устроить для принца еще одну дискотеку?

Почему Король был уверен, что Золушка любит Принца?

Почему хрустальный башмачок Золушки не превратился в полночь в старьё, как платье?

Почему Принц отказался помогать папе-королю искать Золушку?

Какова судьба Людоеда, скушавшего родную сестру мачехи Золушки?

15. КАКОЕ ИЗ ДВУХ ЧИСЕЛ БОЛЬШЕ – “ МИНУС ЕДИНИЦА В СТЕПЕНИ “ПИ” ИЛИ “НОЛЬ В НУЛЕВОЙ СТЕПЕНИ”?

20. “Если хочешь что-то улучшить и не знаешь как, то СДЕЛАЙ ЧТО-НИБУДЬ, И ЕСЛИ СТАЛО ХУЖЕ, СДЕЛАЙ НАОБОРОТ!”.(Кто придумал этот рецепт?).

27. Добавить пару – тройку слов и точку в конец фразы:“Ценность человека определяется тем, сколько он может …”.

28.”Мозг – орган, с помощью которого человек воображает, что мыслит”.Кто автор этого определения?

30. Фамилия писателя, из-за крупности НЕ поместившегося в Большую Советскую Энциклопедию. Любая из пяти.

36” Что может сделать слабый человек, идет процесс и он непредсказуем, и как же быть, когда безумен век, и что же делать, если век безумен?”

44. “Самое главное дело на свете – признать себя дураком. НЕ на словах (стр.253)”. В каких еще книгах, песнях, пословицах встречаются слова “самое главное”?

50.В начале 19 главы романа “МАСТЕР И МАРГАРИТА” Автор приглашает Читателя, обещая показать ЛЮБОВЬ настоящую, верную, вечную: “За мной, мой Читатель, и только за мной!”. ВОПРОС: ПОКАЗАЛ Автор Читателю обещанную ЛЮБОВЬ или не успел, забыл, не сумел? И если УСПЕЛ, то в каком месте? шесть-семь слов описания ЛЮБВИ, полторы-две строчки.

Если что-то понравилось, могу добавить... до 99 штук.

Всех с Наступающим!

ЕГЭ надо убирать!!! Всё что мы получим - безработица и много много много необразованного населения. Хотели сделать как лучше а получилось как всегда, так что лучше придумать что нибудь...более весомое. Людям в России если уж учиться, то в меру своих возможностей, а ЕГЭ уравнивает эти возможности и те кто с ними не совпадает - безработный человек без образования.

Василий, Москва

22 декабря 2009 23:12 ты прав

Всех с новым годом. Надеюсь нас услышат и ЕГЭ в новом году отменят.