Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаепый г-н Президент,

этот трейлер предполагался как продолжение моего поста от 24 декабря 19:43, но был отсечен модераторами, надеюсь только по формальным показаниям. Постирую его в виде отдельного комментария. Прочитав другие комментарии на этом блоге, убедился, что не только я считаю, что Комиссия по ЕГЭ не работала. Да за 2 месяца ничего сделать и невозможно было.

И по другому вопросу. Я, специалист-тестолог, в октябре с.г. обращался с предложениями по шкалированию результатов ЕГЭ в Комиссию по совершенствованию проведения ЕГЭ. Письмо EMS-почты России не было принято Комиссией и вернулось после месячного срока в новосибирский офис EMS-почты. Мои переговоры с администрацией Президента с просьбой востребовать письмо и передать по назначению в Комиссию ни к чему не привели. Вину я возлагаю на обеспечивавшее работу Комиссии Министерство образования и науки. Тем самым есть основания полагать, что выводы Комиссией сделаны в условиях неполноты информации, поскольку не были учтены мнения специалистов, как мои, так и иные.

Сам факт келейности процедур ЕГЭ по шкалированию и разработка их узким кругом лиц привели к отставанию в этом вопросе и топтанию на уровне 60-х годов, что ведет к низкой точности существующих КИМ ЕГЭ, недостаточной для решения вопроса о перспективности абитуриентов с точки зрения дальнейшего их обучения, и не только в 24 ведущих вузах страны (перечень которых весьма странен), но и в более-менее престижных классических университетах регионов. Полагаю, что необходим широкий форум по вопросам шкалирования с привлечением специалистов-тестологов и проведением после необходимой предварительной работы конференции (семинара) в одном из городов России на базе известного вуза.

1) Влияние ЕГЭ на коррупцию. Самой главной силой против коррупции в приемной комиссии были представители выпускающих кафедр. Им учить выпускников до конца и если эти выпускники не смогут пробиться через кафедры математики, физики и пр., то им будет просто некого учить. Со всеми вытекающими отсюда для них последствиями. Сравните контролеров в электричке (контролера обслуживает много составов) - там за 10 руб всегда можно откупиться за безбилетный проезд, и кондукторов в трамвае (там кондуктор и водитель одна бригада) - я только один раз в жизни видел, когда пассажир заплатил полцены за билет, сказав, что билета не надо. Чем дальше приемная комиссия от вуза - тем больше коррупция (как не помочь нашим деревенским или кавказским, ведь они не виноваты, что их так учили). Так что ЕГЭ способствует только повышению коррупции.

2) Влияние ЕГЭ на образование. Несколько лет назад в СМИ обсуждался вопрос о том, что Буш (George Bush) загубил американскую систему образования, введя тесты. В этом случае учителя должны натаскивать обучающихся на тесты, а не учить своим предметам. И вот - на тебе! Решать задачи по математике или физике - не надо. Надо только выделить верный ответ. Извините - но есть много способов, которые позволяют отфильтровать верные ответы, совершенно не представляя себе предмета. В итоге те преподаватели, которые будуть УЧИТЬ, будут напрасно терять время. Востребованными будут только те, кто натаскивает на тесты.

3) Предложение. Единственный плюс в ЕГЭ - это возможность поступать в институты выпускникам школы из провинции (правда они будут вылетать после 1го курса). Так сделайте расширенный набор абитуриентов на первый курс (слушателями, без стипендии) и устройте отсев по баллам после 1го семестра или 1го курса. Это даст возможность поступать всем, неимоверно повысит конкуренцию и повысит уровень образования. Возможность коррупции здесь будет сильно ограничена влиянием выпускающих кафедр - учить оболтусов удовольствие не из самых прриятных.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич. Дело в том, что мне эта тема совершенно не нова, еще 20 лет назад, будучи комсоргом школы, я яростно отстаивал идею тестирования учащихся вместо "стандартных" экзаменов. Мне было 16, и сейчас я вижу насколько и как я ошибался. Попробую пояснить. 2500 лет назад Гераклит сказал: "сделанное и дурак поймет". Что выявляет ЕГЭ(тест)? Степень усвоения "дураком" шаблонов сделанных другими. Может грубо, но это примерно так и есть. Плохо то, что в результате тот, кто может и есть тот самый, в чьих мозгах заложено созидание нового, что потом будут изучать и усваивать "дураки", просто рискует остаться за бортом. ЕГЭ отметает то, что называется творческим(креативным) мышлением. На мой взгляд, необходимо добавить в систему ЕГЭ еще один критерий: творческие способности. Иначе ни инноваций, ни модернизации, а только "попугайничество" того, что сделано ранее. Буду рад, если перегибаю палку и окажусь не прав, но скорее всего так и будет. Способных детей очень и очень много, как Нам подобрать те критерии и методики, способствующие выявлению на ранних стадиях, детей в чьих мозгах наше будующее в той или иной области человеческой деятельности(читайте: знание - цель человеческой деятельности). Задачка вчерашнего дня, но именно от ее решения сегодня зависит наше завтра. P.S. На днях умер "Ким Пьютер", человек, который знал "все". А какой след он смог оставить, кроме этого? Что толку быть энциклопедией, если знание в голове, не более чем идиотский набор символов. Ведь найти новое знание на базе старого, сделать соответствующие выводы не в состоянии ни одна "энциклопедия". Глобальное изменение климата например: это результат того, что наступил технологический кризис, мы не в состоянии отказаться от "порочных" технологий, так как не создали новых, настолько же эффективных и чистых, как старые. Все, что мы готовы предложить миру: давайте жить хуже на 20-50% к такому-то году, без разницы, что один и так полуголодный, ему то что убавлять?

С уважением Мазунов А.

Продолжу мысль:

Мы строим правовое государство, но в школе ни одного часа не уделяется знакомству школьников с элементарными понятиями права и закона. А если выпускник не пойдет в юридический ВУЗ? Есть большая вероятность, что с законом его познакомит следователь и судья. А экскурсия школьников в ИВС или СИЗО не заложит ли в их психику страх перед наказанием за несоблюдение закона? Как мы хотим вырастить защитников Родины, если убираем из школы НВП? А случись что – никакая профессиональная армия никого не спасет, под ружье встанут вчерашние школьники не державшие его в руках благодаря тов.министру образования. Выпускникам неведома теория и практика принятия решений. Теория и практика выбора покупок… Школа не дает ответов на множество вопросов ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни человека - их тысячи, продолжить легко. Кстати, школьное образование вообще не затрагивает таких «ерундовых» вопросов, как «роль и место России в мировой истории и современности», ну и «зачем человек живет – в чем смысл его жизни».

3. Таким образом, для создания действительно хорошей и уникальной системы образования не имеющей аналогов в мире (кроме домашнего образования) недостаточно просто отменить ЕГЭ. Необходимо перестроить всю ПРОГРАММУ образования.

4. Без формулирования национальной идеи реализация подобного проекта крайне затруднительна (если вообще возможна)

Здравствуйте! ЕГЭ - это форма оценки знаний выпускников школ. Единый стандарт знаний это хорошо, но почему контроль знаний осуществляется только при выпуске из школы? Ведь есть государственный образовательный стандарт и я считаю что необходимо хотя бы раз в год поводить контроль знаний по государственному стандарту по форме ЕГЭ до выпуска из школы.

Очень важно, что сам Президент наравне с высокими технологиями, космическими разработками садится и слушает, проверяет, что делается со школьниками.

Но было бы еще приятнее, если бы те учебные материалы, задачники, учебники, что сейчас читают дети, проходили какую-нибудь повторную или усиленную модерацию, потому что зачастую встречаются такие материалы, от которых у взрослых волосы дыбом, посмотрите последние выпуски Camedy Club, в конце концов, даже юмористы, причем не в первый раз отмечают этот факт, прямо из живых учебников читают такие вещи, что просто удивительно - КАК такое проходит министерское одобрение и попадает в портфели и умы детей.

Для Igor-я.

Вы, конечно правы, но проблема в том, что не все родители могут иметь педагогический талант! Более того, многие из них сами безграмотны! Так что роль школы в наши дни только растёт!

У меня есть своё объяснение происходящих процессов в человеческом сообществе. Я считаю, что дыма без огня не бывает! А значит, те процессы, та глупость (не невежество!) подрастающего поколения, что мы сейчас наблюдаем в обществе, есть результат той селекционной работы, что была проведена власть имущими!

Кто погибал первым? Кто не имеет потомства? Лучшие представители общества!

Кто выживал и выживает сейчас? Кто имеет большее всего детей? Самые недалёкие (глупые), алкоголики и просто люди, имеющие хорошие животные инстинкты! То есть, что посеяли, то и пожинаем! Проблема современного человечества не безграмотность, как это было раньше, а отсутствие у нового поколения человеческих качеств! Неспособность поколения Next к осмысленным действиям, и отсутствие ответственности за свои поступки! Моё поколение было более безграмотно, но никогда не было таким глупым! Прошу не путать ум с мудростью! Да, сегодня подрастающие более мудры, ибо имеют много знаний, но пользоваться этими своими знаниями (мудростью) не могут! Ибо знать и уметь использовать свои знания - не одно и то же! Для того, чтобы пользоваться своими знаниями, нужен ум, а его у нового поколения нет! И это результат не системы образования или воспитания родителями, хотя и это тоже вносит вклад. Это результат селекционной работы на протяжении многих сотен, а, может, и тысяч лет! Причём в 20 веке этот процесс ускорился на порядок! И это не исправить, никаким воспитанием, или образованием! Это уже гены! Мы с Вами наблюдаем процесс вырождения человечества в действии! А движущей силой его является законная власть, что принимала такие решения многие сотни лет! А это значит - закон развития человечества! Мы должны были к этому рано или поздно всё равно прийти! Жаль, что нам пришлось жить в конце этого пути!

ЕГЭ - просто основная проверка знаний. Скажем, проверка наличия базовых знаний. Но в профильные вузы базы недостаточно!!! НУЖНО углубленное знание определенной области. Никто не требует профессорских размышлений, но внимание способностям и направленностям учеников должно быть повышенное.

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

Нельзя чтобы пропало такое ценное начинание ЕГЭ.

Чтобы утихомирить страсти по ЕГЭ целесообразно провести его среди чиновников министерств и ведомств, в качестве аттестации. И начать надо с министра образования, под контролем противников ЕГЭ. Если результаты будут ниже, чем у закончивших школу, то отправить в школу доучиваться. А на их место поставить тех, у кого результаты будут выше, чем у школьников..... Не помешает подобная аттестация и законодателям, и администрации Президента РФ и главам регионов...

Уверен, что после подобной аттестации и народ утихнет, и в стране порядок начнет наводиться...

Неправильно полагать, что ЕГЭ был бы хорош,если бы были единые учебники!

ЕГЭ неизбежно становится не только формой экзамена, но формой обучения.

Сейчас в стране знания формализованы, они представлены лишь как основа для карьеры. Обучение стало не творческой задачей, а РАБОТОЙ. Дети как бы, уже сейчас зарабатывают себе на будущее. Это явно гуманитарный перекос, искажение СМЫСЛА ЖИЗНИ. А просто знание ради знания, и того, чтобы через знание стать добрее? Сейчас детей в течение года уже заваливают тестами, причем низкопробными. Еще учителя путают предмет "логика" со всеми остальными предметами.

Если при обычном экзамене, или опросе, ученик отвечает своими словами, а УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ВНИКНуТЬ в логику учащегося, и понять и оценить, что знает ребенок, понять, как он мыслит, что и как он говорит, то при тестах уже УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН ПРОНИКНУТЬ в логику разработчика теста. Разработчик теста один, поэтому ВСЕХ УЧАЩИХСЯ ПРИВОДЯТ К ЕДИНОМЫСЛИЮ. Это расценивается как норма жизни уже с детства.

Думаю, УЧИТЕЛЯ ПРОСТО НЕ ХОТЯТ РАБОТАТЬ! Моя мама была одной из лучших учителей начальных классов. Как все тогда было по-другому! Бесплатные дополнительные занятия - это норма, строгий завуч, кипы тетрадей! Как она всегда умела стимулировать ребенка оценкой: одному поставит 4 за улучшения, а другому 4 за ухудшение, чтобы не расслаблялся! Ведь оценка - это не только факт, но и СТИМУЛ! А в тестах что? Голая цифра.

Оглупляют народ, чтобы проще было все продать окончательно иностранцам, разваливают свой родной народ, как не стыдно!

Неизбежность и СТРАХ ЕГЭ привел всю систему обучения только к одной форме "обучения" - к тестам.

А коррупция теперь еще более прочно, чем в институтах, поселилась в школах, чего раньше не было, что раньше было бессмысленно. В институт еще не каждый шел, а школу проходят все.

Нет слов, чтобы выразить мое возмущение сегодняшней школой, а матом я не ругаюсь.