На мой взгляд только математику,русский язык и геометрию можно "подогнать" под ЕГЭ(так как 2+2=4 и "жи","ши" пиши с "и",тут с результатом не поспорешь).А как же такие гуманитарные науки как:обществознание,биология,русская литература(даже не поминаю как этот ЕГЭ будет ПОНИМАТЬСЯ) и история(крайне важный предмет в наши дни).У меня по биологии отметка 5, на ЕГЭ я набрал 13 баллов.(40 баллов=отметка 2). Я против ЕГЭ.
Ну вот и покатилось. Пришла первая после "тотального" введения ЕГЭ сессия.
У меня есть знакомые в трёх учебных вузах, и картина везде абсолютно одинаковая. Преподаватели и деканаты в ужасе - из каждой группы первокурсников едва ли каждый пятый, а обычно ещё меньше, готов пройти сессию своим умом. Остальные если и переживут её, то явно не совсем честно. В связи с этим просто в панике замдеканы, ответственные за работу в общежитии - уже сейчас количество пропадающих, а потом обнаруживаемых в психлечебнице студентов поползло вверх, среди студентов растёт паника - те, кто чувствует высокую вероятность неблагополучной сдачи и при этом просто боится вернуться с этим домой (а ведь это совсем психологически неустойчивые подростки, вчерашние дети), могут и вовсе решиться на нечто запредельное... Родители с чемоданами денег строятся в очереди, чтобы любыми путями состряпать чаду прродление, а если не получится, то академический отпуск - ведь отчисленный до сдачи первой сессии будет снова поступать, а не восстанавливаться, а приказ об отчислении отправится прямиком в военкомат.
Введение ЕГЭ даёт свои первые плоды. А сессия ещё не кончилась. Эксперимент продолжается.
Прочитал комментарии и диву даюсь! До чего только не додумаются лишь бы ЕГЭ отменить, какие аргументы приводят. И никто даже не подумал, что впервые государство решило спросить с начальной ступени образования (школ), а на что вы наши средства тратите, и решило спросить сразу у всей страны и такая картина нарисовалась! Что оказывается городские школьники слабее сельских, что теперь кормушка по поступлению в ВУЗы для экзаменаторов закрыта, какой тарарм подняли. И никто не думает что впервые школьнику из деревенской школы есть стимул учиться, что он впервые получил реальный (а не виртуальный) шанс получить образование в престижном ВУЗе. Что теперь детям из состоятельных семей придётся самим учиться, а не благодаря родительскому кошельку! Считаю что государство вправе проводить проверку заказа, ведь оно оплачивает образование наших детей, и соответственно проверять качество выполнение работ. Простой пример сын учится в обычной сельской школе и оказалась что она среди лучших в районе, и даже получше навороченных гимназий. Вот это то и не нравится многим. Да у ЕГЭ много недостатков но их устранят, а отменять я думаю не стоит. Я за ЕГЭ!!!!!
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
ЕГЭ за все время своего существования доказало, что является не эффективным показателем уровня знаний, но доказало, что является эффективным методом борьбы с коррупцией.
Но для сферы образования должно оставаться главной задачей образование детей и оценка уровня знаний. Конечно, с коррупцией надо бороться, она не допустима в такой важной сфере для государства. Но решая ЕГЭ просто, мягко говоря, удивляешься, кто их составлял и для кого их составляли ничего общего с тем, что нам преподают, в школе они не имеют. При сегодняшнем развитии технологий и общества мне кажется есть и другие более эффективные меры борьбы с коррупцией к примеру видеокамеры почему их нельзя поставить при экзаменах по тем же самым билетам , пусть их проверяют комиссии с других областей и выше стоящих органов и т.д. ЕГЭ нельзя сдать отлично при отличных знаниях не отрепетировав его и без умения решать тесты. В сегодняшних школах весь одиннадцатый класс учат детей решать ЕГЭ при этом знаний, ни каких в голове от этого не прибавляется, я по себе это знаю (сдавал, малое ЕГЭ в девятом классе сей час учусь в десятом). Предыдущие поколения, когда учили билеты, повторяли все знания, которые получили за все эти одиннадцать лет, реально получали знания и еще больше знаний получали сами для поступления в ВУЗ. Тогда дети знали, на что они идут и к чему им готовиться это колоссальное отличие от ЕГЭ. Сегодня уверенности в завтрашнем дне у школьников благодаря министерству образования просто нет! К примеру, в этом году геометрию объединили, с алгеброй и сделали, общем предметом который называется, математикой, ну что это такое, это отдельные предметы и оцениваться они должны отдельно, ну давайте литературу тоже объединим, с русским языком будет тема для смеха у юмористов которые и сегодня смеются над ЕГЭ. Министерство образования должно заниматься устранением недостатков оценки уровня знаний, а не переставлять ударения и объединять предметы!
Здравствуйте
Основная проблема с образованием и обучением молодого поколения заключается не в учениках а в учителях.Часто люди которые учат детей и подростков жизни и мировоззрению в школах сами не адекватны ей.Повторяю одну и ту же школьную программу учителя даже не задумываются об углублении своего предмета не задумываются как же им изменить программу и что-то добавить в нее чтобы ученикам стал интересен их предмет.По сути из-за пассивности учителей ученики сами не стремятся к знаниям.Реформу образования надо начинать с тех людей кто прививает детям тягу к знаниям тягу к жизни и тягу к участию в жизни государства.Надо посылать учителей всех!!! на курсы повышения квалификации на курсы обучения компьютерной технике и работе в интернет.Многие учителя не представляют каков объем полезных знаний теорий разработок можно найти в этой интернациональной сети.Их объем преподавания заключен лишь в объеме учебника и только.Многие учителя самы несчастны по жизни как же они могут дать молодому поколению надежду на светлое будущее?Как они могут дать знания не проверенные ими в жизни?Ведь все что изучается в школе по сути есть голая теория мало применимая к жизни.В вузах тоже самое но там предметы добавляются которые могут помочь в выбранной профессии.
Предложение 1 заключается в том что реформу образования надо двигать с учителей повышать их уровень мышления их уровень знаний учить их контактировать с детьми учить делиться знаниями в интересной для подростков форме.Повышать зарплату само собой учителей.Но они люди по большей части идейные и потому вместе с материальной поддержкой дать им еще и идеологическую основу направленную на рост здорового активного и умного населения страны.
Предложение 2 заключается в проведение Единого Государственного Тестирования школьников которое позволит основываясь на результатах тестов указать выпускнику его природные дарования высветить его устремления и показать ему его уникальную цель которой он может достичь и быть полезным.
Существует еще одна проблема ЕГЭ - непонятность для большинства населения системы перевода первичных баллов (полученных по результатам выполнения КИМ ЕГЭ) в тестовые баллы ЕГЭ (те, которые выставляются в свидетельство). Основная причина недовольства - отсутствие прямой пропорциональности между первичными и тестовыми баллами. Скажем, за 35 из 37 баллов по математике присваивается тестовый балл 86, а родители настаивают на 95 баллах, поскольку 35 - это 95% от 37.
Суть разногласий в том, что шкала первичных баллов нелинейна, а шкала тестовых баллов линейна, что позволяет в дальнейшем складывать результаты ЕГЭ по отдельным предметам (что некорректно при нелинейности шкалы первичных баллов).
Стоящая за этим математика большинству родителей непонятна, и срочно доучивать недоучившихся в школе родителей вряд ли целесообразно. Выход заключается в другом. В выпускном классе средней школы за счет часов математики целесообразно введение краткого курса (4-6 часов) по шкалированию ЕГЭ. Способствовать проведению в школах рекомендуемого курса будет также состоявшееся введение в школьную программу курса основ теории вероятностей и статистики.
ФИПИ и ФЦТ располагают текстами курса введения в шкалирование для специалистов. Целесообразно обязать ФИПИ переработать этот текст в двух вариантах: 1. Для школьных учителей математики с проведением в марте семинаров на уровне районных методобъединений; 2. Для школьников выпускных классов при условии проведения занятий участниками мартовских семинаров. Занятия провести в апреле. В будущем учебном году запустить подобную систему с сентября.
Реализация этого плана полностью снимет вопросы по шкалированию со стороны родителей. Сам факт того, что существует разумное доведенное до чад (неважно, понятое всеми или нет - родители внутренне согласны с тем, что их дети что-то недоучили) разъяснение принципов шкалирования, снимет претензии со стороны родителей.
Добрый день! Я, как преподаватель иностранного языка с приличным стажем, как очень хороший методист, ответственно заявляю, что ЕГЭ - это не только не единственный способ проверки знаний - Это вообще не способ. Невозможно проверить знания тестами по иностранным языкам, по Русскому языку, по Истории, Литературе, да и по всем остальным предметам. Тест - это тест, а экзамен - это экзамен. Надо видеть различие этих двух понятий.
Спасибо.
Для vadim-ka.
Вы пишете :"
А главный итог нынешней России за 9 лет "нулевых", после силового введения ЕГЭ, полный развал системы образования!"
А вот это потому, что Вы (в отличие от меня) НЕ ЗАМЕЧАЛИ, как та самая "советская" школа из года в год переставала быть той, прежней советской школой (к которой и я отношусь с немалым почтением). И деградация шла -- годов с 70-х. Когда задача "дать всем среднее образование" превращалась год за годом в задачу "выдать БУМАЖКИ об образовании". Ради выполнения которой учитель превращался в лакея при барчуке -- которому всё должны "дать " (или точнее -- отчитаться, что будто бы "дали"). И от которого с каждым годом требовали всё меньше... меньше...
Мышление, менталитет и учеников и (всё более слабых в массе) учителей перестраивали долго. И -- добились. Перестроили.
В результате чего от той "советской" школы осталась небольшая "верхняя" часть. Где традиции той, советской школы жили и углублялись. И "нижняя" часть (назовём "массовой" школой)-- которая всё глубже сваливалась в болото полной необязательности любых "программ" и всё более занималась "производством оценок". За которыми уже стало допустимым не иметь -- НИЧЕГО!
Катастрофа произошла до ЕГЭ.
Ехали-ехали вних по наклонной плоскости -- и вдруг обнаруживаем, что приехали. И начинаем причитать, что это произошло -- вот только что, сейчас, в последние пару лет.
А сегодня приплюсовалась ещё и демографическая яма. И даже в приличных вузах (наконец-то!) заметили, что людей с нормальным (хотя бы прежним-советским) образованием ДАЖЕ И ИМ перестало хватать. И думают, будто раньше всё было "хорошо".
Славиной.
Вы пишете:" ...ЕГЭ - это не только не единственный способ проверки знаний - Это вообще не способ. Невозможно проверить знания тестами по иностранным языкам, по Русскому языку, по Истории, Литературе, да и по всем остальным предметам."
Во-первых, за все предметы, пожалуйста, не говорите.
А во-вторых, что за декларации? Нельзя ли мотивировку? Я как человек, далёкий от преподавания иностранного, могу предположить: Вам не хватает "аудирования". В форме живого диалога.
Готов прислушаться к такому мнению профессионала. Но уж ЧТО-То и ЕГЭ проверяет -- н письменном уровне: перевести туда-сюда, ответить (пусть письменно) на вопросы.... Это никак не входит в Ваше понятие "знания"? Откуда всё же 100%-ное отрицание?
