Видеоблог Дмитрия Медведева

ЕГЭ безусловно стратегически хороший шаг. Он вселяет надежду на достойное будущее России. Независимая объективная оценка людей наиважнейший элемент здорового общества. Так важны и конкурсы на замещение должностей, как-то: "В тестовых испытаниях 15 августа 2006 года при проведении конкурса на замещение должности руководителя федерального государственного унитарного предприятия "Российский государственный концерн по производству электрической и тепловой энергии на атомных станциях" участвовали четыре претендента: Бадаев Владимир Владимирович (Процент правильных ответов - 92 %) , Мирошниченко Сергей Васильевич (84%), Нигматулин Булат Искандерович (94%), Обозов Сергей Александрович (98%). Победителем конкурса признан С.А. Обозов."

Какая шикарная тема! Спасибо.

1. ЕГЭ – применительно к российскому образованию НЕСОМНЕННОЕ ЗЛО. Более того, анализ вопроса введения ЕГЭ (в частности) и ситуации с российским образованием (в общем) наталкивают мысль на давно и напрасно забытое слово ДИВЕРСИЯ. Это классический случай, когда «с водой» в заботах об искоренении коррупции «выплеснули ребенка» - собственно систему образования. Ибо с введением ЕГЭ поменяется вся система образования. Отпадет необходимость в системных знаниях, творческом мышлении и многое другое. Это пока не заметно, но время все расставит на свои места. Бывшая система образования во многом ставила своих выпускников «на голову выше» воспитанников других систем – этому придет конец. Мы получим усредненную нацию (хорошо, если не набор этносов) слегка образованных людей.

2. Была ли советская система образования идеальной. Пожалуй, нет! Она выполняла функцию начальной подготовки кадров для «большой науки» и отсеивала неспособных к этому в иные отрасли народного хозяйства. Хорошо это или плохо – неоднозначный вопрос. Для государства такой уклон – благо. Для самих детей, пожалуй, наоборот. Советская система образования как и выстраиваемая сейчас имеют одно свойство - они ПРАКТИЧЕСКИ НЕ ГОТОВЯТ ДЕТЕЙ К ЖИЗНИ. Дети знают валентность, но не знают от чего какие лекарства помогают, не знают состав продуктов. Мальчики тратят уйму времени на изучение функций, интегралов, теорем, физических законов, но не знают, как правильно общаться с девочками, как устроена розетка, автомобиль. Девочки насилуют свой мозг обязательной программой школьной литературы, но о своем предназначении как матери и жены школа им не скажет ни слова. Она заставит их зазубривать исторические даты, географические названия, особенности климата и прочее так, как будто Интернет не изобретен и не распространиться в ближайшее время повсеместно. Зачем?...

Цитата: "Это Системная проблема, и решать её нужно Системно, а не отдельно взятыми озарениями, даже если на первый взгляд кажется что хорошее решение найдено, "зри в корень" как сказал один литературный герой, а "зрить" правильно возможно только в том случае, если правильно определено, для кого это делается, для людей, или для удовлетворения амбиций."

Вот точное определение всей деятельности нашего правительства! А самое главное - это правильно заданный вопрос! Для кого это делается? Для людей? О людях здесь, в России, всегда думают в последнюю очередь! Что, ЕГЭ - панацея? Или энергосберегающие лампы - спасение? А может перестанем выбрасывать парниковые газы, и всё наладиться? Нет просто это кому-то выгодно! Или кто-то хочет выглядеть красиво, в глазах недалёких людей! В том числе и в глазах иностранцев!

Вот пример нашего "как всегда". Допустим, что в результате реформы образования, мы получили лучших в мире специалистов. И вот они такие умные ищут себе работу, а её нет! Более того, даже если и найдут, то какую зарплату им предложат, а? Да, они потом со своими крутыми знаниями будут двор мести, или где-нибудь прозябать на нищенскую зарплату, и утешать себя тем, что создают высокотехнологичную продукцию! А свой диплом и потраченную жизнь могут оставить себе ...

Но и это ещё не всё! А кому нужны эти высокие технологии, если покупать их будет некому! Население то у нас нищее! Да, можно попробовать продавать иностранцам, но и здесь облом! В Китае подешевле получиться, да и специалисты там свои! Так что, как сказано выше "системные проблемы, и решаются системно". Более того, в данном капиталистическом устройстве общества, решать эти проблемы, вообще не возможно, ибо в этом обществе человек на последнем месте! Главное в нашем обществе - это прибыль, что и показали наши аптеки во время вспышки гриппа! Это уже факт, а не домыслы, или экономические теории!

Необходимо вернутся к советской схеме и методике обучения, а так же проверки знаний. Нынешняя схема не способствует умственному развитию, она бесполезна. Такое ощущение, что правительству выгодна всеобщая деградацию и отупение народа. Оно понятно - безмозглой толпой проще управлять.

После введения ЕГЭ количество отчисляемых из институтов и университетов по итогах первых двух сессий резко увеличилось, это связано с тем, что большинство просто покупает нужный результат ЕГЭ в школе и получают место в университете, где всплывает их реальный уровень знаний.

Я не понимаю зачем был создан ЕГЭ в России, а ведь педагогическое образование получил. Еще 20 лет назад советское образование считалось одним из самых лучших. Ученик выбирал ВУЗ, готовился по тем предметам, которые нужны при поступлении и для дальнейшей учебы в нем. Сейчас мы взяли за образец американскую систему - прошу возразить мне, если это не так. А как раз там система образования средних школ убогая и в подметки не годится нашей! Нельзя нам на них быть похожими! МЫ ДРУГИЕ!

Зачем же мы снова разрушаем то, что с таким трудом создавалось? Все как в начале прошлого века, строим "новый мир" - обидно.

Я предлагаю не жить по стандартам, которые навязывают нам с запада. Болонская вузовская система образования слаба и порочна. Цель нашей педагогики - воспитание всесторонне развитой, эрудированной личности. И это правильно! Дети тупеют, т.к. упрощают требования к знаниям, ликвидируют предметы, например, Астрономию - она теперь никому не нужна? Учебных планов и учебников слишком много, их полезность и обоснованность под большим вопросом.

Дмитрий Анатольевич, признайте, ЕГЭ - провалился и восторженных откликов ничтожно мало! ЕГЭ не способ борьбы с коррупцией!

Не считаю, что введение ЕГЭ помогло справиться с коррупцией в сфере образования. Изменилось просто направление денежных потоков (взяток): раньше они текли в приемные комиссии ВУЗов, теперь уходят чиновникам. Есть вообще впечатление - чиновники просто были очень недовольны, что какие-то коррупционные потоки ими ещё не контролируются, и ввели ЕГЭ для того, чтобы перенаправить деньги в "правильный" карман. То, что результаты ЕГЭ покупаются - несомненно, иначе чем объяснить, что стобалльники - массово - показывают такие посредственные результаты на контрольном тестировании в ВУЗах в первую сессию? Почему стал столь высок процент отчислений после первой-второй сессий, причем опять же, в основном студентов с высокими результатами ЕГЭ? Почему высокие результаты вдруг показывают выпускники, до этого в учебе, мягко говоря, не блиставшие? И так далее...

Президенту, раз уж он столь последовательно защищает ЕГЭ и является его сторонником, необходимо очень пристально наблюдать и контролировать эту систему. Иначе, в результате нечистоплотности чиновников от образования, может пострадать его личный авторитет.

Для размышления

Цитата Виктора Дмитриевича Плыкина,

доктора технических наук, академик Международной академии информатизации при ООН:

"Но мы, будучи материалистами, взяли на вооружение закон Дарвина. Мы решили, что естественный отбор должен быть основным законом развития, что закон конкуренции - основной закон развития общества. Теперь ясно, что это не закон, это следствие, и человечество развивается по ложному закону, идет в ложном направлении.

Мы боремся друг с другом и готовим к такой же борьбе и своих детей, не признаваясь в этом друг другу. С детского сада учим их быть самыми быстрыми, самыми умными, самыми красивыми...Словом, учим детей самости, воспитывая эго, и оправдываем себя тем, что им нужно выживать в созданном нами общественном хаосе, учим их работать локтями.

В школе наши чада участвуют в олимпиадах, там их учат побеждать, быть первыми, выделяться из остальных... В вузах преподают менеджмент, маркетинг, рыночную экономику. В результате получаем индивидов, которые начинают молотить локтями тех, кто их учил. А потом еще и удивляемся: "Как? Почему они не любят никого?" А кто им говорил про любовь? Их учили бороться и выживать.

Мне же открылся закон, полностью отрицающий теорию Дарвина - закон глобального Вселенского взаимодействия, который гласит, что все виды появляются и развиваются только в силу глобального взаимодействия с другими видами. Если бы этого взаимодействия не было, вид не мог бы существовать. Информационно-энергетическое взаимодействие всех видов дает возможность появляться и существовать конкретному виду."

В начале прошлого года президент как то выступил с речью о том, что не знают наши ученики истории нашей страны и предложил внимательнее к этому отнестись. Не спорю- благое дело, но на местах все перевернули до абсурда: в вузах срочно поменяли вступительные экзамены на обществознание. Дошло до абсурда- там где профильным предметом была например география (геофак), ее поменяли на общество. И так повсюду. Сам преподаю географию, тети в течении полугода готовились сдавать предмет, и тут...поменяли коней на переправе.

Нынешняя школа убога - это дурная копия средневековой школы.

Как и какой она должна быть можно говорить бесконечно. ЕГЭ это лишь трезвая попытка что то менять.

Интернет-образование, как курс средней школы с видеолекциями лучших специалистов и ЕГЭ в итоге вполне могут заменить нынешнюю школу, сократив количество учителей - позволит увеличить зарплату и качество обучения.