Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 169 170 171 172 173 174 175 176 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Tibedox, Омская область
  9 ноября 2010 07:04

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Озвучу 2 проблемы информатизации образования.

  1. Ваша стратегически верная инициатива внедрения свободного программного обеспечения душится и дискредитируется исполнителями, которым это дело поручено. Средние учебные заведения должны до 1.01.2011 года перейти на специально адаптированную для школ ОС Линукс. Однако в настоящее время дистрибутивы программы просто не скачиваются с официального сайта поддержки проекта (сайт Пакет свободного программного обеспечения для образовательных учреждений РФ).

  Что это - целенаправленный саботаж или банальный непрофессионализм?

  Не было рекламы, разъяснительной работы, популяризации СПО. В итоге учителя воспринимают СПО как некое вселенское зло, которое наслано на них злобным руководством..

  2.Во все учебные заведения города был проведён интернет. Однако вслед за интернетом в школы пришла прокуратура, которая потребовала на программно заблокировать доступ ко ВСЕМ сайтам сети Интернет, которые содержат информацию, не соответствующую целям и задачам образования.

  Во-первых, это противоречит 29-й статье Конституции РФ (пп.4,5).

  Во-вторых, все эти вредоносные сайты просто невозможно заблокировать, так как ежесекундно появляются новые.

  Разве недостаточно того, что учитель по долгу службы контролирует все действия учащихся?

  Однако работники прокуратуры (очевидно, выполняя свой план) находят всё новые не заблокированные адреса и выписывают предписания с требованием наказать учителей.

  Чтобы защитить педагогов, министерство образования области было вынуждено на весь школьный интернет установить так называемый "белый фильтр", который блокирует ВСЕ сайты сети интернет, за исключением тех, которые непосредственно относятся к образованию.

  Как следствие, получаем кастрированный цензурой Интернет, вызывающий только раздражение у учащихся и педагогов, не обеспечивающий учебный процесс свободным доступом к информации и нарушающий конституционные права граждан.

  Приструнить же прокуратуру нет никакой возможности!

  С уважением, Шелихов О.Ю.

  Обсудить в Живом Журнале
• Крылов, Калужская область
  8 ноября 2010 22:17

  Для Евгений, Красноярский край 5 ноября 2010 18:38

  Вы плохо знаете ситуацию в частных школах. Надо жёстко отделить систему с государственным финансированием и частным. Основным должно быть государственное финансирование. В учреждениях с таким финансированием не должно быть частного заработка.
• Александр Соколов, Ульяновская область
  8 ноября 2010 07:00

  Столкнулся с темой преподавания труда, сейчас это называется технологией. Де юре - всё пушисто и шоколадно, де факто - некоторые школы сохранили (вернее - умудрились сохранить) комплекты инструментов и даже не разворованный станочный парк, но практически не обеспечиваются тем, что мы называем расходными материалами: деревянные бруски, фанера, клей и т.д. и т.п. Родители за свой счёт могут что-то купить, но и это надоедает. Хотел бы предложить следующее: предмет "Технология" дополнить компьютеризированным курсом "История науки и техники"; из оснащения надо компьютер и телевизор с большим экраном (лазерный проектор нежелателен, даёт блики, по своему опыту знаю) и HDMI и USB входами, у современных телевизоров всё это уже есть. Прорабатывая этот вопрос, я столкнулся с комплектом учебных фильмов по электронике, которые (фильмы т.е. - ролики по нескольку минут, не более 8-и минут) распространяются абсолютно бесплатно - их даже предлагают скачать из Интернета. Приятно было просматривать эти "короткометражки", я обязательно их покажу своим питомцам.
• Евгений, Красноярский край
  5 ноября 2010 18:38

  Надо переходить на частные школы.

  Система государственных школ должна уйти в прошлое.

  С того момента, как подавляющее большинство взрослых осознало, что без образования - никуда, система государственных школ стала играть роль тормоза в развитии Российского образования.

  Я не подразумеваю этим отказ от государственного финансирования.
• baksimen, Санкт-Петербург
  4 ноября 2010 22:30

  Ночью прочитал, что Ольга Харитонова (избитая учительница) после побоев стала иметь проблемы со зрением. Предлагаю взять этот инцидент под особый контроль прокуратуры и Госдумы. Во-первых, довести дело до конца, чтобы виновник понёс заслуженное наказание, хотя при таких законах это маловероятно - может и откупиться. И во-вторых, показать учительницу лучшим врачам, ведь если пошло ухудшение, значит, со временем могут наступить и более тяжёлые последствия. А как теперь учителю работать с таким зрением? И что интересно, заглянул я на сайт школы, вижу там грамота, значит, в школе есть кое-какие успехи, но вот отсутствие тревожной кнопки меня удивляет. То ли мало денег выделено на обеспечение безопасности, то ли ещё какие причины... вот и результат.

  Надеюсь, что президент или премьер особо обратит внимание на этот случай, чтобы проверить слабые места в законе.
• Ревуцкий Владимир, Санкт-Петербург
  4 ноября 2010 13:57

  Воронну, Крылову, Доценту.

  Конечно, многие произведения русских писателей и по ныне актуальны, но только в отличие от персонажа данной комедии большинство молодёжи не баловни судьбы. Вот вы говорите про гулянки отдых и тп, но если полностью выполнять домашнее задание ребёнку 5 класса самому, это займёт 4 часа, то есть придя с учёбы в 4 часа дня, отдохнув, поев, сделав это 4 часовое домашнее задание у ребёнка не остаётся времени погулять,тк детский закон. Получается, что 6 дней в неделю ребёнок должен сидеть дома, и 1 день у него свободный. Вам не кажется, что у ребёнка рабочий день больше, чем у взрослого человека? Какое после этого желание учиться должно быть у ребёнка? У нас в городе есть такой урок "История СПб", не идущий на экзамены и тд, но при этом за прошедшие 2 месяца при 1 уроке в неделю дети успели уже исписать 18 листовую тетрадь, не считая рефератов, которые должны все сдать в классе. А оно надо? По моему, лучше вместо этого раз в 2 недели с детьми ходили по городу, с 5 класса дети и без автобуса спокойно по городу ходить могут. И как правильно написал Крылов, из 20 школ в моём микрорайоне только в 1 есть реагенты для химии, и то на 1 опыт. Весь процесс превратился в пустую писанину, естественно, пропал и интерес, при этом часть работы, которая была должна пройти в классе (опыты), приходится на домашнее задание, тем самым к задаче и параграфу ещё и описать опыт дома надо. Что из этого должно воодушевлять учится детей?

  Теперь перейдём к проблеме с информатикой в школах, чтобы перевести компьютеры с неполной версии винды с малым кол-вом программ и тд на линукс, надо: 2 болванки 200 рублей DVD RW, 3,2 гб интернет трафика изначального, можно попросить ученика, почти у всех дома сейчас безлимитный интернет. И 10 часов работы на 2 компьютерных класс по 20 компьютеров. Кто вам мешает перейти? Может прочитать 600 страниц руководства и 200 страниц форума для учителей не реально? А в Москве и СПб даже трафика не надо, сообщество линукс предоставят диски, взяв только цену болванки.
• Родитель, Московская область
  4 ноября 2010 13:02

  Обеспечение безопасности участников образовательного процесса со стороны государства является приоритетным направлением деятельности правоохранительных органов ФСБ, прокуратуры, МВД и прочее в рамках своей компетенции. Однако на практике и это повсеместно, например, в том же городском округе Химки, общеобразовательные учреждения якобы охраняют от самих родителей и за деньги родителей ЧОПы. Парадокс заключается в том, охранные предприятия за деньги, в добровольно-принудительном порядке взыскиваемых с родителей, охраняют имущественный комплекс школ, находящихся на балансе муниципальных образований. При этом в рамках этой правовой схемы ЧОПы не несут ответственности за жизнь и здоровье ни детей, ни родителей - законных представителей, ни педагогов. Соответственно, эта коррупционная схема выжимания денег с родителей под благовидным предлогом никакого отношения не имеет к обеспечению безопасности участников образовательного процесса. Во-первых, это своего рода мошенничество, а во-вторых злоупотребление должностными полномочиями.

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич, давайте разбираться и сажать виновных.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  4 ноября 2010 09:34

  Крылову.

  "... Школьная методика принципиально неверна и создаёт навык отторжения, по сути воспитывает "митофанушек". Современное методическое направление на преждевременное развитие, преподнесение материала без доказательства, без понимания - один из источников провала в образовании..."

  То есть, я бы назвал -- схоластика. А можно назвать: изготовление муляжа. Внешнего-формального подобия предмета, не являющегося таковым предметом по сути.

  Только я бы дополнил, указал и на другую сторону. Тут ещё возникают некие "сообщающиеся сосуды". Не вырабатывается не только понимание. Но и "навыки" тоже. Технические-механические-психические ( в комплексе). Старый замшелый стереотип: делай всё что велено и столько, сколько велено -- на самом деле приводил к тому, что при этой муштре вдруг и понимание как-то произрастало. На сотом примере наконец-то в мозгу созрело обобщение того, что ж ты до сих пор делал.

  Ну, как если не тренировать "правильную" технику бега -- а просто гонять: бегай! Оно, может, и неправильно -- но эти бегуны очень многое и САМИ для себя найдут, пока бегают: и как дышать, и как ступать, и как силы рассчитывать.

  А если и этой "муштры" (в хорошем для меня смысле) тоже нет... А вот и нет ещё ресурса у школьника -- ПОНИМАТЬ то, что на следующих этапах понадобится. Снежный ком некомпетентности -- нарастает, нарастает. С трудом делая выкладку сам-- не можешь проследить чужую мысль, отделить главное зерно от технических мелочей и т.д. И схоластика нарастает, как гниль по сознанию расползается: понять не могу, ибо мышлением и навыком инвалиден -- так буду просто рецепты да ответы тупо заучивать. Ибо становится "мне так проще".

  В общем, две ноги -- и ОБЕ хромые!
• dozent, Удмуртская Республика
  3 ноября 2010 21:14

  Для Крылова, Калужская область

  Что касается «митрофанушек» - явление действительно не новое и в русской литературе описанное если не в 18-м веке, то уж в 19-м точно.

  Но вот с истоками, пожалуй, не соглашусь. Первое и второе из названных Вами – суть результат идеологии потребления, бывшей всегда, но особо активно внедрённой в российское сознание в небезызвестные 90-е годы.

  Что касаемо школьной методики – не силён, не знаю. Но есть основания думать, что школьный учитель, оказавшийся под прессом папмам «митрофанушек», школьной и районной администраций и выбирает соответствующую методику.

  В этом смысле недавно наблюдал «процедуру» открытия отремонтированного детского сада у нас в городе. Воспитателей в саду, кроме заведующей, раз-два, детей – вообще ни одного. Но только для того, чтобы продемонстрировать г-ну Президенту Волкову активную работу местного Минобра, из соседних садов буквально «пригнали» детские группы вместе с воспитателями. А уж сколько времени у воспитателей ушло на подготовку сей показухи… А уж какие речи-то лились, заслушаешься… А уж елеем-то всё вокруг как полили…

  Есть все основания считать, что подобной показухой у нас в образовании не занимается только очень ленивый чиновник.
• Крылов, Калужская область
  3 ноября 2010 14:40

  Воронну, Доценту, Ревуцкому.

  Уважаемые господа!

  Полностью и без сомнений разделяю возмущение современными "митрофанушками". Мне скажут, что это было всегда, я соглашусь. Но именно в последние годы это приобрело уродливые формы и стало явлением.

  Однако, господа, надо задаться вопросом истоков.

  Полагаю существуют несколько истоков.

  1. Развитие техники привело к тому, что индивидуум может поглощать, покупать и не думать.

  2. Родители согласны баюкать своих митрофанушек до пенсии внуков.

  Предыдущее нам не подвластно. Более интересно следующее:

  3. Школьная методика принципиально неверна и создаёт навык отторжения, по сути воспитывает "митофанушек". Современное методическое направление на преждевременное развитие, преподнесение материала без доказательства, без понимания - один из источников провала в образовании.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 169 170 171 172 173 174 175 176 ... 355 356 357 358 следующая ››