Petrash, Калининградская область 19 декабря 2009 02:01
Скорее всего мы говорим об одном и том же. Только по-разному.
Переношу свое видение проблемы в смежный блог. Все же здесь нужно, место для конкретных жалоб.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
20 декабря 2009 07:39
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
20 декабря 2009 12:55
Залифа, Республика Башкортостан
4 декабря 2009 19:42
Уважаемая, Залифа,
Я также как и Вы, проживаю в республике Башкортостан, я здесь родился и вырос, здесь живут и учатся мои дети и буду жить внуки. И мне хотелось бы высказаться против т.н. компонента в образовании - по крайней мере в том виде, котором он существует.
Во всех школах России в начальных классах преподается не менее 9 часов русского (письмо + чтение). В школах же Уфы в 1-х классах оставлено только 6 часов русского, во втором 5 часов, далее еще хуже. Фактически под лозунгами "научить наших детей ближе узнать друг друга" русский язык гнобят на местном уровне и делают его второстепенным. Это видимо исключительно для того чтобы "уважать другие национальности и народы". Какого уважения Вы ожидаете и к кому?
Нет, Залифа, насильно, по предписанию, по учебным планам, спущенным сверху национал-чиновниками - уважения не появится. Уважение - это когда уважают прежде всего права друг друга. Ваши права и права Ваших детей на обучение родному языку и выбора языка обучения уважаемы, закреплены в Конституциях, и обеспечены реально - существованием национальных школ и лицеев. У Вас есть право выбора, нас же его лишили - только общеобразовательные школы, где основные предметы заменяются "очень важными" региональными, точнее национальными, а если еще точнее - башкирскими.
Извините - а по основным предметам детям учиться когда и где? По выходным дням - дома? На дополнительных платных занятиях? Да, такое уже имеет место быть в некоторых школах, хочу поднять вопрос об этом и в своей школе. Не бывает таких чудес, чтобы отнимать у ребенка по 2-3 часа в неделю письма и чтения, и чтобы это прошло незаметно. Даже если это делается из прививания "любви к родному краю".
А Вы еще говорите о "внимании федерального центра" - это в смысле чтобы ЕЩЕ сократить кол-во часов русского?! Может его вообще убрать, ну так - чисто из уважения? И всех поголовно учить на башкирском, Вы же только об этом одном языке, не так ли?
-
20 декабря 2009 18:46
barbarossa! @Пусть освежат свои детские годы.@
Браво! Как представлю, что меня спрашивали бы в свое время каждый день, по всем 6 предметам - мне становится плохо!
Много причин у малыша не подготовиться к уроку именно на сегодня, скажем - приболел, мама утром отругала сгоряча, отец был пьяным, гости допоздна засиделись и прочее и прочее.
Добавим проблемы учителя - не с той ноги встала, муж побил, соседка настроение испортила, курица потерялась....
К сожалению бедный ребенок слишком зависит от опекающих его людей.
Не пора ли начать думать об организации такого процесса обучения, в которой ребенок шел своим ходом, а рядом учитель - помощник (консультант). Главное - здоровьесберегающая технология. Но боюсь это ведет практически к ликвидации классно-урочной системы и приводит к некоторым противоречиям со стандартами связанными с классами.
1. Личностно - ориентированная система обучения
2. Индивидуализированная система обучения.
Готово ли управление образованием к такому переходу?
Я вот сколько бьюсь над этим, но натыкаюсь на созданные стены классно-урочной системы. Наверное создание Ян Амоса Коменского требует пересмотра.
А что? В конечном счете, человек все - равно должен учиться постоянно. И главным становится не столько качество, а способность добывать необходимые знания быстро и своевременно.
У нас был учитель в институте. Во дворе давно микросхемы, а он нам все свои электронные лампы талдычил.
-
21 декабря 2009 00:11
Уважаемые участники дискуссий. Из своих 50 лет 25 лет работал в школе на разных должностях. И пришел к печальному выводу: школа страдает очень многими недостатками. И главная из них, на мой взгляд, в самой системе, которая в целом ориентирована на получение только теоретических знаний учащимися. Естественно, что государство хочет получить умных, образованных людей. Однако, как показывает практика, не всем детям удается успешно учиться в школе. Для этого причин много: индивидуальные особенности детей, их условия жизни, отношение к учебе их родителей, методический уровень учителей, состояние дел в школе, уровень развития региона, и другие. А требование в виде контрольных работ, ЕГЭ и прочих стоит перед всеми одинаково. Вот и происходит отторжение части детей от школы, их нежелание учится. А ведь эти дети - те самые дети, которые могут понять суть вещей только в практическом процессе (дети с наглядно - иллюстративным мышлением. И именно они должны были практически построить наше благополучие в буквальном смысле. А то мы все жалуемся: почему у нас многие не хотят работать, почему пьют, почему воруют - а потому, что их никто так и не научил работать! Вы скажете, может это дело родителей? Да, так и было. Но теперь эти родители - наши выпускники, которых мы толком ничему не научили. Получается: есть образование да негде работать, есть заводы, фабрики да некому работать. И напоследок: наша система образования сильно оторвалась от жизни, нельзя бесконечно ковать только людей с высшим образованием, независимо от уровня развития. Это как о социализме. Вроде бы идея правильная, но способ претворения насильственная. Все должно быть не искусственно, а естественно. Глядишь, некоторые скандинавские страны и подойдут к этому. Я к тому, что уровень развития, например, Японии, требует от многих высшего образования. Это - естественно. Давайте жить естественно, а не во имя светлого будущего, и все у нас наладится.
-
21 декабря 2009 04:55
Корк
19 декабря 2009 16:04
Я конечно извиняюсь! По вашим и не только вашим гневным отзывам на мой комментарий я делаю вывод что проблема у вас стоит гораздо острее чем я думала, просто в вашем сообщении с которого и начался наш спор не была раскрыта глубина проблемы.
Да у нас якутский язык изучают 1 час в неделю и 1 час отводится на Якутскую национальную культуру, и я это приветствую так как повторюсь вредит незнание, знание никогда не вредит. Поэтому предлагаю спор прекратить.
А якутов у нас в Алдане довольно много, и говорим мы с ними на русском языке, потому что к моему сожалению в годы моей учебы якутский язык нам не преподавали. Вы знаете у меня были две замечательные учительницы-якутки, одна географ, а вторая русовед-литератор, до сих пор вспоминаю о них с теплотой и любовью
-
21 декабря 2009 13:50
Следующий текст выполнен вместе с Фоминым А. П.
Можно сделать следующие выводы:
• Образование России целенаправленно разрушается более сорока лет;
• Основным виновником развала является министерство образования;
• Это попахивает теорией заговора, внешнего управления и т.д. Полным ходом идёт развал высшего образования с помощью «инновационного» насоса откачивания бюджетных средств.
• Образовательная компонента политики президента позитивного смысла не имеет, т.к. заново перечисляет элементы дурной министерской программы.
• Так называемая новая система оплаты учителя и вузовского преподавателя является принципиально порочной.
• Сильнейшим ударом по образованию является ЕГЭ.
Подъём образования может быть осуществлён только через учителя, медленным и настойчивым повышением качества учительского корпуса.
Что нужно сделать в первую очередь:
• Остановить революцию в образовании.
• Отменить закон об обязательном ЕГЭ.
• Восстановить единое всеобщее образование.
• Обеспечить учителей служебным жильём.
Одновременно заняться стратегическим развитием.
• Образование является фундаментом стратегической безопасности страны. В связи с катастрофичностью ситуации подчинить образование прямому президентскому управлению.
• Вменить в обязанности министерства и правительства в целом жесткий контроль за посещением школы всеми детьми, повысив ответственность за это государства и родителей. Объявить учение и получение среднего образования не правом, а долгом, гарантирующим сохранение страны и государства.
• Для определения стратегии развития создать экспертные ассоциации.
• По составу образования вернуться к образовательной парадигме шестидесятых-семидесятых годов. Вернуться к старым, качественным учебникам.
• Разработать меры по реальному, а не фиктивному улучшению качества жизни учителя.
-
21 декабря 2009 17:49
Для hani, Республика Татарстан
Вы назвали одну из важнейших причин провала образования, но не единственную.
Загляните в раздел, где обсуждается ЕГЭ
-
21 декабря 2009 17:54
Удивительные, порой, преобразования у нас проводятся в сфере образования:
1. Решили снизить нагрузку на детей. К чему это привело? К тому, что в малокомплектных школах педагоги вынуждены работать каждую субботу, а дети вынуждены собирать портфели вместо того, чтобы полноценно отдохнуть: поспать и устроить с родителями развлекательную программу. Ведь мы – взрослые – уже и забыли, что поход даже на 1 -2 урока приравнивается к полноценному рабочему дню, т.е. нагрузку мы увеличиваем…
2. В скором будущем зарплата педагогов будет определяться коэффициентом наполняемости классов, что также относится и к малокомплектным сельским школам. К чему же это приведет? А к тому, что зарплата учителей этих самых школ сократится в разы. Следовательно, все текущие пенсионеры (коих 90%) с превеликой радостью уйдут на пенсию, а молодые счастливо разбегутся и разъедутся в поисках лучшей жизни – вот и останутся наши умирающие деревни доживать свои последние дни в полной нищете и разрухе.
-
21 декабря 2009 18:18
Наиль, Республика Башкортостан 20 декабря 2009 18:46
Написано очень мило. По-домашнему и со вкусом. Значит наши позиции не так уж и далеки от народных.
Более того, несправедливость даже в мелочах. Если ребенок заболел и не пришел. Это проблема ребенка. Если учитель заболел и не пришел – это опять проблема ребенка!
«Не пора ли начать думать об организации такого процесса обучения, в которой ребенок шел своим ходом, а рядом учитель - помощник (консультант). Главное - здоровьесберегающая технология. Но боюсь это ведет практически к ликвидации классно-урочной системы и приводит к некоторым противоречиям со стандартами связанными с классами.»
Нет тут никаких противоречий. Есть нежелание этим заниматься. Причем всех.
Для этого просто необходимо дать нашей промышленности возможность, наконец, доделать дешевую электронную бумагу. Изготовить электронный учебник и электронную тетрадь. Чтобы в ранцах был минимум. Увеличиваем % охвата учеников. (не так – один у доски – остальные облегченно вздыхают: -Пронесло…!) При этом происходит постоянное обновление учебников (жалкий аналог существует и сейчас – Векипедия).При этом школьная программа должна быть пересмотрена и урезана минимум втрое. И чтобы никаких тебе прочесть роман за 2 дня. Не думаю, что литература оставляет в душе ребенка должный след. А ведь это культура, которой уже всю плешь проели.
>>>А что? В конечном счете, человек все - равно должен учиться постоянно. И главным становится не столько качество, а способность добывать необходимые знания быстро и своевременно.<<<
Здесь необходимо соблюсти меру. Ведь в конечном счете именно от базовой части полученных знаний приходится отталкиваться. Но мысль в целом верна. Дать знать, где взять дополнительно. Сделать для этого суперкомпьютер с доступом через электронные книги не трудно. Должен работать принцип: Нужна инфа?-Иди бери. А вот над базовой частью и стоит поработать основательно.
-
21 декабря 2009 18:24
Наиль, Республика Башкортостан 20 декабря 2009 18:46
>>>У нас был учитель в институте.
Был… Да их полно! Более того в педуниверситетах постоянно талдычать мотивация, мотивация…другие умные методики, термины и слова. А по приходу в школу учитель переождается в формалиста (по разным причинам). Более того гуиз-за этого губятся все начинания. Стали появляться профильные классы в различных гимназиях и т.д. Полагаете что-то меняется? Нет. Просто перераспределяются количество часов. А и программа, и нагрузка остаются не просто на прежнем уровне, а зачастую увеличивается. Круто, правда? И по-прежнему будущие Пушкины решают логарифмы и тригонометрические функции и т.д. Ходят под дамокловым мечом ЕГЭ и опасностью пролететь в вузы.
А вот интересно:
Есть ли у кого-нибудь сомнения в том, что нагрузка в школе чрезмерна, а программа излишне перенасыщена?
Или то, что учитель обязан обладать компьютерной грамотностью?