Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 154 155 156 157 158 159 160 161 ... 355 356 357 358 следующая ››
• ПНВ, Волгоградская область
  15 августа 2010 16:20

  Включить в целевую программу «Образование» систему мероприятий по ВИДЕОЗАПИСИ УРОКОВ (познавательной части реальных уроков) на цифровые носители по всем предметам школьной программы.

  Идёт компьютеризация всех учебных заведений. Многие школьники и студенты имеют домашний компьютер и прочие технические средства (CD и DVD проигрыватели). То есть, большинство школьников и студентов уже в настоящее время имеют техническую базу для СИСТЕМНОГО получения образования с использованием цифровых носителей. В платном доступе сегодня существуют только учебные пособия для учителей. Практически, созданы некоторые «шпаргалки» для учителей, чтобы они могли эффективнее проводить занятия. Это очень хорошо. Но следует сделать следующий шаг.

  Нужно осуществить ВИДЕОЗАПИСЬ на цифровой носитель САМИХ УРОКОВ (их содержательной части) лучших преподавателей России по каждому из предметов школьной программы! Больше того, желательно, чтобы было записано несколько версий каждого из уроков (минимум три), которые бы были проведены разными лучшими учителями России по всем предметам школьной программы.

  Осуществить тотальное и БЕСПЛАТНОЕ распространение этих записей для всех учащихся в виде: ВИДЕОЗАПИСИ, ТЕКСТА и АУДИОЗАПИСИ на соответствующих носителях: в Интернете, дисках и прочих носителях.

  Предлагается, чтобы учащийся любого класса обучения (с первого по десятый классы) по любому из предметов школьной программы, в любом населённом пункте России, в любое время дня и ночи мог бы иметь возможность СМОТРЕТЬ, ЧИТАТЬ и СЛУШАТЬ любой урок любого (на выбор) из первоклассных учителей, которые будут задействованы в этом проекте. Господа учителя, не беспокойтесь о своей работе. Сегодня школьникам так много нужно знать, что работы хватит всем и на долгие годы. Не стойте на пути прогресса. Лучше станьте во главе его. От этого всей России будет лучше. Дико осознавать, но именно работники сферы образования, боясь за своё будущее, ничего не делают для внедрения новых технологий в систему образования.
• ПНВ, Волгоградская область
  16 августа 2010 10:42

  Ввести ТРИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ по ВСЕМ предметам.

  -Общеобразовательный;

  -Прикладной;

  -Научно-теоретический.

  Ввести СПЕЦИАЛИЗАЦИЮ.

  -Естественно научное;

  -Естественно-прикладное;

  -Филологическое;

  -Историческое;

  -Искусство.

  Большинству из нас ясно, что способности и личные устремления каждого ученика совершенно отличаются друг от друга. Один хочет стать математиком, другой физиком, третий … и т.д. А все в одном классе, все должны изучать одно и то же, выполнять одинаковые требования по объёму и глубине изучения. Будущему математику, поэту, дипломату, дворнику выдвигаются одинаковые требования в изучении математики, физики, истории, и прочих школьных предметов. Автор полагает, что в начальных классах (с 7 до 12 лет) школа должна помочь ученику выявить его природные способности.

  В средних классах (с 13 до 15 лет) нужно помочь каждому школьнику «утвердиться» в правильности своего выбора.

  В старших классах школы (с 16 до 17 лет) учащийся сам должен определяться с кругом нужных ему знаний для своего становления в жизни.

  Вряд ли будущему математику, физику, … будут нужны углублённые знания географии или истории древнего мира. Будущему поэту вряд ли нужны углублённые знания в области математики и биологии.

  О специализации обучения в средней школе.

  Совершенно ясно, что специализация является родовым признаком уровня знаний по тому или иному предмету. Даже сегодня все учащиеся в старших классах определяются со своим будущим. Те, кто в средних классах не достиг нужного уровня знаний в нужных дисциплинах, начинают самостоятельно или с помощью репетиторов, срочным образом, наращивать свой уровень знаний. А те, кто имеет высокий уровень знаний, стремятся его максимально повысить, чтобы быть конкурентоспособным на приёмных экзаменах в ВУЗы. Официальное юридическое признание специализации обучения в средней школе позволит каждому учащемуся чувствовать себя состоявшейся личностью в соответствии с его природными способностями, трудолюбием и внутренними мотивациями.
• Позднякова-Семакина Татьяна Викторовна, Республика Башкортостан
  16 августа 2010 15:56

  Для Крылова от 13 августа 2010

  Вы пишете: "Авторы школьной информатики не задумываются о нужности курса".

  Извините, фразу пропустить не могу. Глубоко не согласна! Поясните, что Вы хотели сказать.
• Крылов, Калужская область
  16 августа 2010 19:19

  Для Позднякова-Семакина Татьяна Викторовна, Республика Башкортостан 16 августа 2010 15:56

  Вы не задумывались, зачем в школе нужна шенноновская теория?

  Почему в школе не излагается корректное представление о функциональной организации ЭВМ?

  Я смотрел школьные учебники по информатике. Если школьник всё это освоит, в институте ему делать нечего. Но может ли школьник это освоить?

  И объясните мне такой факт: с каждым годом труднее вести алгоритмическую работу со студентами.

  Как можно организовать школьную информатику, я писал на этом сайте, посмотрите мои комментарии.

  Главное: надо решать задачи с помощью компьютера, отсюда должна проистекать методика.

  Образование должно быть мотивированным.

  Организаторы школьной информатики ставят изучение компьютера самоцелью, что неверно.
• Кукушкин Александр Павлович, Краснодарский край
  16 августа 2010 22:32

  Учителю информатики Поздняковой-Семакиной из Республики Башкортостан.Вы плохо прочитали мой комментарий.

  1.Из чего вы заключили, что я предложил убрать из школы, как вы выражаетесь, «компьютеризацию»? Само слово «компьютеризация» мне не нравится, я бы заменил его словосочетанием «технологии автоматизированной обработки информации».2.По поводу интересов ребёнка. А сами вы знаете, чего хочет от школы каждый ваш конкретный ученик? А каждый ребёнок в нашей стране? Таких детей, которые с пелёнок знают, что им нужно, абсолютное меньшинство! Сейчас модно рассуждать о том, что нужно как можно раньше обнаруживать в детях предрасположенность к тому или иному виду деятельности и соответствующим образом обучать его. Некоторое время тому назад по этому поводу блестяще и эмоционально высказался ректор МГУ Садовничий: «Да откуда они знают, что им нужно!». Общеобразовательная школа для того и существует уже многие сотни лет, чтобы дать подрастающему поколению такой объём общих знаний, чтобы любой молодой человек, выбирая конкретную, неважно какую, профессию, при дальнейшем обучении не ощущал, что ему в школе чего-то недодали. Наши пращуры, создавая систему образования, были отнюдь не глупее и не менее «креативны», чем мы с вами. Так что УЧИТЕЛЯ я бы с первого места не убирал. 3. Теперь по поводу математики. Вы что разделяете мнение гр. Фурсенко, что математика мешает креативно мыслить? Он недавно публично это заявил. Общеизвестно, что математика – это единственный школьный предмет, который учит точно и кратко выражать свои мысли, то есть прививает культуру мышления и речи. При доказательстве теорем и в рассуждениях нет места ныне популярным словам и словосочетаниям-паразитам «как бы», «короче», «на самом деле» и прочему мусору. Так что пользу школьный курс математики приносит всем, в том числе и тем, кому она в дальнейшей жизни «как бы» и не нужна. 4. Кстати, я недавно где-то читал, что наша, прости господи, элита, учит своих детей в отдельных школах по Советским программам.
• Крылов, Калужская область
  17 августа 2010 13:05

  "Общеизвестно, что математика – это единственный школьный предмет, который учит точно и кратко выражать свои мысли, то есть прививает культуру мышления и речи."

  Согласен, что математика этому учит, но не согласен, что только математика.

  Культуру речи, культуру выражения мысли развивают уроки родного языка, литературы, истории и т.д.
• Всеволод, Новосибирская область
  17 августа 2010 14:12

  Для ПНВ, Волгоградская область16 августа 2010 10:42

  " .. Большинству из нас ясно, что способности и личные устремления каждого ученика совершенно отличаются друг от друга. Один хочет стать математиком, другой физиком, третий … и т.д."

  Совершенно стандартный тезис, с которым не поспоришь.

  " Вряд ли будущему математику, физику, … будут нужны углублённые знания географии или истории древнего мира. Будущему поэту вряд ли нужны углублённые знания в области математики и биологии."

  А это - совершенно неправильный вывод, который обычно выводят из предыдущего тезиса, который формулируют как раз для того, чтобы сделать этот самый вывод. Потом обычно начинается совершенно бесплодная дискуссия о том, что за знание является углубленным...

  Математики и физики - они люди, как и поэты. Если в научной статье они не приводят данных по относительному расположению Волги и Каспийского моря, то это не значит, что их не надо этому учить.

  Всего Вам хорошего.
• Кукушкин Александр Павлович, Краснодарский край
  17 августа 2010 15:32

  Крылову, Калужская область.

  Извините, не знаю Вашего имени и отчества. Прочитал все Ваши комментарии. Блестяще!

  Я бы заставил всех наших министров их перечитать и выучить. В подтверждение вашим убеждениям маленький пример. Работал у меня в отделе в середине 2000-х годов очень шустрый и неглупый хлопчик. Закончил он техникум (теперь это называется по-импортному: «колледж») по специальности «Защита информации». Это так в дипломе у него было написано. Поинтересовался, что и как ему преподавали, после чего у меня пропал дар речи: остались только отдельные междометия…. Потом, работая у меня в отделе, он поступил на заочное. Не называю ВУЗ, так как просто обидно, что нынешние руководители образования делают даже с заслуженными учебными заведениями, вынуждая их подхалтуривать, организуя т.н. «заочное обучение» на базе местных техникумов с выездом преподавателей ВУЗА два раза в год для проведения сессий. Иногда помогал ему в учёбе. Однажды он мне пожаловался, как много им дают всякой ненужной «лабуды». Я спрашиваю: «Какой именно?». Он отвечает: «Ряды Фурье». Я сперва оторопел, потом говорю: «Посмотри под свой рабочий стол, что ты там видишь?». Он посмотрел и отвечает: «Блок бесперебойного питания». Я ему говорю: «Как ты думаешь, какой математический аппарат использовался для его изобретения?». Ответа не последовало. Пришлось прочитать ему лекцию, что без знания теории гармонического анализа никто и никогда не смог бы построить этот полезный прибор, а без теории функций комплексного переменного ни одна электрическая установка не смогла бы работать. Слушал он меня внимательно, даже глаза у него загорелись….В общем, слов нет. Одни междометия…..Кстати, я тоже удивляюсь, почему наш модератор разбил в этом блоге тему образования на кусочки.
• Позднякова-Семакина Татьяна Викторовна, Республика Башкортостан
  17 августа 2010 20:02

  Прежде всего, хочется напомнить моим уважаемым оппонентам, что во вселенной произнесенные слова влекут за собой соответствующую информационную ответственность. Нельзя произносить безответственных слов.

  Для Крылова из Калужской области

  "Авторы школьной информатики не задумываются о нужности курса…» и далее Ваши комментарии.

  Ну что ж, Вы успокоили меня в плане понимания нужности курса информатики в школьной программе. А вот о деталях и методиках (какую тему и как включать) я здесь писать не буду. Для отработки педагогических методик есть другие места.

  Блог Президента РФ не место для этого, блог Президента для выработки концепции, что я считаю весьма нужным.

  Для Кукушкина из Краснодарского края

  Уважаемый Александр Павлович! Мне нравятся высказанные Вами мысли. И всё же я буду настаивать на том, что школа как изначально исторически возникла для ребенка и его качественного образования, так и остается по сей день. Учитывая Ваши мысли, я бы хотела добавить лишь то, что соблюдение прав ребенка не повод нарушать права педагога.

  Что касается приведенных Вами слов уважаемого мной Садовничего, а также слов Фурсенко, то, извините, я не знаю по какому поводу и в каком контексте они были произнесены. Но даже с ректором МГУ можно спорить. Иногда дети знают, что им надо, лучше, чем их родители. Устами ребенка глаголет истина. И я сегодня не знаю, почему так не получается у взрослого.

  Надо ли продолжать?
• Крылов, Калужская область
  17 августа 2010 21:58

  Для Кукушкин Александр Павлович, Краснодарский край 17 августа 2010 15:32

  Я, Крылов Евгений Васильевич, доцент Института Атомной Энергетики, кафедра информационно-компьютерных дисциплин.

  Мой адрес можно найти на сайте "Сенаторы поставят низкий балл".
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 154 155 156 157 158 159 160 161 ... 355 356 357 358 следующая ››