Здравствуйте! Скажите пожалуйста, вот вы говорите, что образование у нас абсолютно бесплатное. А как на счет учебников, которые мы покупаем сами. Как на счет ремонта школы, если на него деньги выдают родители?
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
Комментарий к записи от 22 января 2010
23 мая 2010 15:47
-
23 мая 2010 15:48
Базовая ошибка разработчиков нового закона - это финансирование школ исходя из количества учеников!
Финансировать надо исходя из количество ПРЕДМЕТОВ (в первую очередь)!
Чтобы учителей было ДОСТАТОЧНО!
-
23 мая 2010 18:45
Всеволоду.
"Вообще, советов о том "КАК" делать - сколько угодно, а "ЧТО" делать - явно маловато. Это относится, конечно, ко многим участникам обсуждения."
Гм... Вы хотите советов на тему "что сделать"? Так я один могу их "выдавать" по десятку за вечер... К примеру: надо, что б учителя не бедствовали, а гаишники не вымогали взяток; надо, что б чиновники не воровали, а врачи добросовестно лечили; надо, что б милиционеры на улице ловили преступников а не мигрантов... На первый случай хватит? А теперь ответьте, как это сделать?
Что же касается среднего образования, так, во-первых, оно (как платное, так и бесплатное) в России после всех реформ, как образование уже "мертво". Вы почитайте школьные учебники - они теперь учат не думать, а "проходить тестирование". Ну и конечно ЕГЭ - это "крест на могиле среднего образования".
-
24 мая 2010 06:34
«Великая Отечественная Война никогда не станет абстракцией, пока в нашей стране будут школы, будут уроки истории…»
- Откуда же на территории бывшего СССР взялись неофашисты, националисты и пр.?
Ребенок приспосабливается к тому обществу в котором живет. Школьное «воспитание» учит лгать и лицемерить. Надо сказать «хорошо», скажу это несчастное «хорошо», получу пятерку, а за воротами школы буду делать всякие гадости. Школу вообще нужно преобразовывать, … А патриотическое воспитание начинается с семьи.
«У меня не хватит денег на взятку, без которой моего ребенка не возьмут в детский сад».
Неужели детей заводят только для того, чтобы сдать их в казенное учреждение чужим людям? Сначала детский сад, потом – детский дом. Вот так незаметно и происходит развал общества.
«Любой человек, даже если он с трудом решал квадратные уравнения в школе, найдет себе приемлемое дело по душе»,
- А зачем ему решать квадратные уравнения? Может сразу найти дело по душе? Ведь будущих физиков не заставляют учиться доить коров и вязать носки.
«стоит объединить школу и училище».
- Не думаю, что их стоит объединять. Наоборот, надо как можно раньше дать человеку профессию - это единственно нормальный и естественный способ формирования личности.
«Ключевое место в системе выделения талантливых людей занимают школы с углубленным изучением того или иного предмета».
- Если человек любит свою профессию, он обязательно будет стараться изучить все ее секреты. В этом и кроется рост мастерства и повышения квалификации. Знания без практики - это ноль без палочки. Много нулей в сумме дают ноль.
-
24 мая 2010 11:41
Для Василий Николаевич, Москва23 мая 2010 18:45
Конечно, я не слишком точно и конструктивно высказался. В процессе любого действия вопросы "как?" и "что?" могут чередоваться до бесконечности. И это сильно зависит от того, кому и при каких условиях совет дается.
Под "ЧТО делать" я имел ввиду описание действий человека, который должен сделать конкретное дело, т.е. при непременном условии достижения цели. Например, советы типа "активнее использовать интерактивные доски на уроках", "проводить компьютеризацию" и т.п. я считаю советом "как надо делать", поскольку при этом совершенно не имеется в виду реальная цель конкретного урока. Там, где интерактивная доска может послужить эффективным инструментом достижения цели урока, она полезна. В этом случае, при обсуждении конкретной проблемы обучения совет "применить" такую доску - уже совет "что сделать". Где-то интерактивная доска будет вредна. Однако, чиновнику легко определить наличие доски и практически невозможно определить достижение цели урока (да и кто теперь в этих целях разберется?). Поэтому все руководство образованием потихоньку вырождается в набор "ритуальных" действий, связанных с приобретением оборудования (и то хорошо), развитием отчетности и т.п. Если серьезно опасение, что все образование к подобным "ритуальным" деталям и будет сведено. Тут уж не до безукоризненной точности в выражениях.
Всего Вам хорошего
-
24 мая 2010 15:24
Любава! Вы всё критикуете сторонников классической школы.
А давайте опишем Вашу школу. С чего Вы начнёте? Ей богу, я не могу вести с вами диалог, поскольку не понимаю Ваших целей.
Моя цель: восстановление научно-технического образования.
Подготовка будущих учёных и работников высокотехнологичных предприятий.
-
24 мая 2010 18:54
Василию Николаевичу.
"...Вы почитайте школьные учебники - они теперь учат не думать, а "проходить тестирование". Ну и конечно ЕГЭ - это "крест на могиле среднего образования"...."
Крест на могиле поставили раньше. Просто Вам не говорили, а сами Вы не смотрели -- что это там на бугорке маячит.
Школьные учебники, например, по математике, я читаю. (А Вы-то читали?). Ибо преподаю и в лицее тоже. И ничего в них не стало иное -- ради "тестирования".
Только в массовой школе (в "средней" средней школе, в большинстве) из этого учебника и тем более из задачника стало принято ("по понятиям") изучать не минимум хотя бы необходимый, а "что-нибудь". Один клип сдали на одной контрольной -- и забыли. Другой клип -- на другой... тоже забыли.
Осталось из алгебры: формулы сокращенного умножения (не все, а некоторые!), дискриминант и "синус квадрат плюс косинус квадрат". Из остального -- "некоторые знают некоторое....". И теперь говорят, что "егэ требует зубрить" -- это в том смысле, что ЗНАТЬ ну ещё хоть что-то. От чего отвыкли -- до этого убогого ЕГЭ.
"Ах, это ЕГЭ всё испортил!".
Ну да! А то я не видел, что раньше -- порча всё проедала. Пока не проела. А вместо "караул!" слова говорили про "дальнейшее улучшение".
-
Комментарий к записи от 22 января 2010
24 мая 2010 21:55
Уважаемый президент!
Мой ребенок учится во втором классе "английской " гимназии.
В первом классе мы полностью оплачивали уроки иностранного, т.к. учебники есть, программа есть, а государство эти уроки не оплачивает.
В этом году мы платим за 1 час иностранного, т.к. государством оплачиваются только 2 часа, тоже самое будет и в следующих классах. Есть дополнительные факультативы по русскому и математике. Пока по желанию. Комплект учебников на 3й класс нам обошелся по 3700 с каждого ребенка.
Если будет принят новый закон, то родителям придется оплачивать и обязательный второй иностранный язык (с 5 класса), и дополнительные часы по общеобразовательным предметам...
И, если я правильно понимаю, расценки устанавливать будет школа сама, т.е. учиться смогут только дети родителей, имеющих возможности оплачивать.
Даже если оплата в месяц будет составлять 5000 руб, то дешевле будет забрать ребенка из школы и заканчивать школу экстерном. Это если родителям есть дело, что вырастет из ребенка, а если нет?!
Зачем тогда красиво говорить о том, что надо поддерживать таланты, создавать наукограды, если наших детей в ближайшем будущем ждет полная безграмотность. Почему моя дочь, которая хочет учится (к слову, по успеваемости одна из первых в классе) с принятием этого закона будет лишена такой возможности, только потому, что её мама недостаточно зарабатывает?
-
25 мая 2010 10:46
pro100, Иркутская область:
"Как я понял, школы теперь будут финансироваться в "полном объеме подушно", т.е. в зависимости от кол-ва учеников.
В ВУЗах эта система действует уже давно, а результат - никакой."
Результат такой: студента-разгильдяя, которого гнать из вуза надо, стараются удержать всеми силами.
Студент ничего делать не хочет, а к преподавателю претензии - почему он зачёт до сих пор не получил.
Студент, возможно, ни на одном занятии не был, на зачёт пришёл - ничего не знает. А зачёт ему ставить надо. Как быть? Поставить просто так? Тогда на следующей сессии все студенты придут неподготовленными - зачем напрягаться, если итак зачёт ставят. Выход - брать взятку, чтобы, как это ни парадоксально, стимулировать студентов учиться.
-
25 мая 2010 11:33
pro100, 21 мая 2010 г., 18:43 писал:
"В результате, если раньше один преподаватель читал 2-3 дисциплины, то теперь - вынужден будет читать с десяток (стандарты-то не меняются по объему), чтобы получить нагрузку в виде одной ставки. В школе, соответственно, учитель физкультуры будет рассказывать математику, физику, вести английский язык. (единственный вариант, чтобы получать хотя бы ту минимальную "зарплату" на одну ставку) и т.д."
Может быть до того, чтобы учитель физкультуры преподавал математику, дело и не дойдёт. Но уже (и давно!) информатику преподают во многих школах наспех отбывшие курсы учителя "смежных" дисциплин - математики, физики, а то и труда. Причём, когда был объявлен призыв в информатику, "под ружьё" встали наименее успешные учителя.
Сам я математик и не знаю ни одного хорошего учителя математики, который пожелал бы превратиться в учителя информатики. Ими стали те, кто и математику-то толком не знал. Теперь они с таким же "знанием дела" учат детей информатике (на деле это наборы текстов, рисование картинок и компьютерные игры).
Подчеркну, что речь не обо всех. Но таких "шабашников", увы, очень много.
Скоро будет ещё больше.