Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 231 232 233 234 235 236 237 238 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Лариса, Воронежская область
  30 ноября 2009 15:08

  Алевтина!

  Я Вам сочувствую. Но, закон «Об образовании» в данном случае на Вашей стороне. Сортировку учеников можно проводить на любом этапе школьного обучения. Смотрите п. 4 статьи 17 закона. Там говорится, что обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс УСЛОВНО. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, образовательные учреждения обязаны создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль над своевременностью ее ликвидации. А учащиеся, имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей): оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника образовательного учреждения или продолжают получать образование в ИНЫХ формах.

  А для того, чтобы родители (законные представители) не обвиняли учителя в проблемах с обучением у их ребенка, надо чаще приглашать их на свои уроки, чтобы они видели, как их ребенок отвечает на вопросы учителя или пишет контрольные (тестовые) работы. Пусть родители сами сделают правильные выводы на основании конкретных фактов.
• Vernick, Ставропольский край
  30 ноября 2009 13:10

  Для ierei

  Вы уж простите меня, а чего Вы хотели добиться этим семинаром? Любому педагогу было бы, наверное, скучно:

  1. плохому – потому, что он этого и не хочет знать.

  2. хорошему – потому, что Макаренко и Сухомлинского он читал, в Бога верует, Евангелие читает.

  Изучать детскую психологию? Да лучших психологов, чем дети, я никогда не встречал: что ни говори, а дети всегда твою сущность понимают. Любишь ты свой предмет – и дети его любят, честен ты с детьми – и они с тобой честны. И нет другой психологии!

  Намного сложнее, когда твоя, учительская психология, расходится с родительской. Ты говоришь, что деньги – это еще не все в жизни, а папа дома уверяет, что, сынок, с моими возможностями ты будешь учиться там, где захочешь! Твой учитель вон на «шестерке» ездит, а я тебя в школу на «бэхе» привожу! Ты говоришь, что математика – царица наук, а папа, что у него по математике была тройка, а вон какой бизнес «отгрохал»!

  Но ведь самое обидное, что папа ПРАВ! У меня нет примеров того, что ЧЕСТНЫЙ, УМНЫЙ и ОБРАЗОВАННЫЙ человек живет лучше (в материальном смысле), чем нечестный (и часто малообразованный). Я не хочу обидеть ВСЕХ предпринимателей – просто в моем круге общения нет таких.
• Алла Юрьевна, Нижегородская область
  30 ноября 2009 13:01

  ЮРИЙ, Москва28 ноября 2009 00:50

  Отвечаю, дорогой Юрий! Давайте вспомним с каким образованием наша страна дошла до такой плохой экономики? Качество и уровень знаний зависит прежде всего:

  1) от ответственности учителя на своём рабочем месте, а не только от беспрерывных стенаний по поводу низкой зарплаты;

  2)от ответственности родителей в воспитании и мотивации своих детей.

  Неисполнение этих двух аксиом и привело к тому, что ЕГЭ в руках репетиторов.

  Работать надо , а не переваливать вину на других и винить всех и вся. Я не идеалистка и работаю в бюджетной сфере, но против системы ЕГЭ я бы не протестовала так резко. Понятно , что нет стандартов и ЕГЭ вроде бы как вне закона, но , по-видимому Вы давно не видели школьных экзаменационных билетов. У меня к ним намного больше претензий. А то что-то для кого ЕГЭ прикрыли кормушку-это надо признать. Пусть не везде и не всем, но лиха беда начала. Дискуссии рада.Жду ответа.
• Ясевич Татьяна, Свердловская область
  30 ноября 2009 08:56

  Уважаемый "воронн"! Безусловно, вы правы во многом. Говоря о псевдообразовании, Вы затронули больную тему - несостоятельность наших законов, стандартов и т.д. Я с Вами согласна в том, что успешность человека в жизни во многом зависит от его природных способностей, физических возможностей и огромного желания достичь поставленной цели. НО: умеют ли наши ученики ставить цель? умеют ли они реально оценивать себя? И важный вопрос: а кто их этому должен учить? Учитель? Родители? Общество? Общеизвестный факт: нейрофизические функции головного мозга (умение анализировать, синтезировать, классифицировать и др.) формируются примерно к 20 годам. А мы "своими" стандартами требуем этих умений уже на выходе из основной (и тем более - средней) школы!

  Вообще хочется задать несколько вопросов:

  1. Почему школьное образование НЕ УЧИТЫВАЕТ правополушарность и/или левополушарность человека? Ну, не дано некоторым детям постичь прелесть литературы, а другим - красоту математики! Почему ко ВСЕМ - одинаковые требования?

  2. Почему оценка труда учителя чаще всего сводится к результатам итоговой аттестации и ЕГЭ в частности? Кто-то из великих сказал: человека нельзя ничему научить, он может научиться только сам! А современное образование (всеобщее СРЕДНЕЕ) не предполагает САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ обучение!

  3. Ценность образования - миф или реальность? Судя по содержанию ЕГЭ, по уровню жизни учителя - миф.
• ierei, Санкт-Петербург
  30 ноября 2009 03:42

  Я сожалею, что ввел Вас,господин ВОРОНН в состояние противоречия.В спорах подобного рода рождается не истина, а демагогический туман. Я просто поделился опытными наблюдениями.

  А по поводу оттока абитуриентов из провинции - это не моё измышление(я бы не дерзнул кому-то морочить голову),а статистические данные. Многие из этих абитуриентов таковыми и остались до следующего года,т.к. не смогли сориентироваться в "оригинальных" условиях поступления, напоминающих скорее биржевые игры на "повышении и понижении". Кого-то просто обманули(см.комментарии), удерживая оригиналы сертификатов до пограничных сроков. Вот это, действительно, грешно...

  В "Военмехе" я спросил у зам.декана, председателя приёмной комиссии,женщины: "Как Вам нынешняя процедура поступления?" Она очень выразительно на меня посмотрела и сказала:"Упаси Боже!!!"

  Тот кто смотрит в листочки заданий единого экзамена и говорит "о,неплохо,даже интересно, и чем они так недовольны,эти критиканы?", - не видит дальше собственного носа, не видит всей суммы системных негативных изменений и подмен,рождаемых реформой.

  И главная из подмен та, что "цель оправдывает средства". В средство превратились школа,педагоги,ученики - винтики и шпунтики - заложники нового тотального эксперимента, теперь - в "одной отдельно взятой" области - в образовании.

  Зло любит рядиться и мимикрировать,объявляться в самых неожиданных формах и местах. А нам остаётся одно - "зри в корень".
• ЮРИЙ, Москва
  29 ноября 2009 17:55

  "воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  28 ноября 2009 15:15"

  С большим удовольствием читаю Ваши сообщения. Все, не только самые последние. Спасибо Вам. Чувствуется и ум, и профессионализм.

  Единственная просьба - не бросайте писать. Очень важно поднимать уровень дискуссий на достойный для решения нынешних - почти нерешаемых - задач.

  Иначе как просвещением просветителей положение не исправишь.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  28 ноября 2009 15:15

  Для ierei.

  (1). По поводу семинара -- возможно, Вы правы, возможно, неправы; меня ж там не было. Возможно, организаторы впали в иллюзию, будто тема "должна" быть интересна. Формальные признаки "интересности" и такие интимные вещи, как захват внимания публики --не всегда следуют одно из другого.

  (2). Разумеется, наличие духовного интереса (под которым не обязательно надо понимать православный, религиозный) вообще настраивает на конструктивный лад умственную работу. Но ведь и надо ещё работать с человеком так, чтобы тот интерес не угасал, а разгорался.

  (3). С сетованиями, что хорошие абитуриенты упорхнули из провинции -- никак не могу согласиться. В этом плане свобода человека в достойной личной самореализации для меня приоритетна. И добиваться желаемого направления его самореализации устраиванием всяческих препон... как-то грешно. Значит, привлекать людей в педагогику надо любыми другими способами -- а не закрытием для него путей в другие сферы или другие регионы.
• ierei, Санкт-Петербург
  28 ноября 2009 03:57

  Для автора "воронн" и не только. Собирали мы небольшой семинар в своей православной школе по вопросам психологии и воспитания с участием авторитетных экспертов-психологов,авторов многих книг и публикаций. Из одной городской школы(слава Богу - не единственной) буквально "согнали" к нам человек 20 учителей. Эти носители образовательной культуры с самого начала вели себя ужасно: выражали неинтерес к теме и докладчику, переговаривались,вплоть до замечаний с моей стороны.Да и вообще - надо было видеть их мутно-стеклянные лики...

  Я был в шоке.Будучи последовательным противником реформы в формате ЕГЭ, я схватился за голову: Боже мой, как мы это наказание заслужили! Глядя на этих учителей, вдруг подумалось:" да-а...по сеньке шапка, хорошо им будет прятать за листочки КИМов свою педагогическую несостоятельность и творческое бесплодие".

  Благо - есть другие учителя и коллективы, другие лица, одухотворённые.

  Безусловно, надо решать проблему педагогических кадров! Вот куда бы приложить энергию реформы! ЕГЭ и здесь, в кадровом вопросе, только навредил. Например, многие абитурьенты, воспользовавшись новыми возможностями, упорхали в столицы, вместо того, чтобы учиться в своих региональных педвузах.

  Надо повышать престиж педагога. Для этого необходим целый комплекс государственных мер.

  Сомнительно, что ЕГЭ-перспектива привлечёт к педагогике творческую молодёж, учитывая, что она(перспектива) уже удручает лучших педагогов.

  Из опыта нашей православно-ориентированной школы добавлю, что наведения общешкольной и учебной дисциплины, осоленной духовно-нравственным содержанием и смыслом, вполне достаточно, чтобы восстановить дух "советской" школы в плане учебно-образовательном и превысить этот дух в плане воспитательном. Вера делает нас более ответственными. С уважением ко внимающим, иерей Александр.
• ЮРИЙ, Москва
  28 ноября 2009 00:50

  "Алла Юрьевна, Нижегородская область

  26 ноября 2009 22:122"

  Вы какую задачу решаете? Справедливость нужна? А что она даст при плохой экономике и почти никудышных знаниях?

  Главное, что важно, это повысить общий уровень, который сейчас недопустимо низок. Видно. акие безграмотные школьники сейчас. А многие жалются. что у них и с арифметикой проблемы.

  Вдумайтесь - с АРИФМЕТИКОЙ, А НЕ КАК РАНЕЕ - СО СТЕРЕОМЕТРИЕЙ.

  Как помочь массовой школе, вот это вопрос. ЕГЭ немного решает задачу. поскольку напугал всех, кто кое-как заканчивал и потом кое-как проползал куда-нибудь..часто за деньги..теперь со страху готовятся к ЕГЭ сами..

  Но при этом ЕГЭ плохо отражает знания, хотя времени требует много... что касается подготовки к ЕГЭ, ТО ОНА ОПЯТЬ ПОПАЛА В РУКИ РЕПЕТИТОРОВ - ПОСМОТРИТЕ НА ГРУДЫ ОБЪЯВЛЕНИЙ.ЭТО ПОКАЗЫВАЕТ, ЧТО СКОРО "ГЛУБИНКА" ОПЯТЬ ПРОИГРАЕТ...И НИКАКИХ "ВЫХОДЦЕВ" ЧЕРЕЗ ГОД-ДВА НЕ БУДЕТ....

  Нужно поднимать уровень знаний. Хотя бы ввести грамотные стандарты.
• Алевтина, Кировская область
  27 ноября 2009 21:32

  Лариса! Я с Вами согласна, что тем ученикам, о которых Вы говорите, действительно в старшей школе делать нечего. Только вот на деле получается наоборот. Многие родители в силу ряда причин не хотят, чтобы ребёнок после основной школы шёл учиться в ПТУ. Школа же не делает никакого отбора детей в старшие классы, ведь сейчас финансирование школ зависит от количества учащихся. Можно выбиться из сил, но не научить таких детей ничему, ибо они сами этого не хотят. Вот и получается, что виноват всегда учитель. Жизнь всё расставит на свои места, но потом. А учителям надо жить сейчас, а не находиться в постоянном стрессе. Мы работаем, много работаем, но изменить что-то не получается...
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 231 232 233 234 235 236 237 238 ... 308 309 310 311 следующая ››