Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 232 233 234 235 236 237 238 239 ... 308 309 310 311 следующая ››
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  27 ноября 2009 19:03

  Татьяне Ясевич.

  Я прекрасно понимаю проблему заочников – но решать её Вы, как и многие, предлагаете абсурдным образом. С того конца, который противоположен здравому смыслу. И кабы у Президента было время вникать действительно в проблемы образования – то стоило бы на государственном уровне пресечь, наконец, эту бессмыслицу.

  Если человек всё забыл и даже этот сверхубогий ЕГЭ не может сдать – то НЕТ у него никакого среднего образования. Вы предлагаете по-прежнему, как привыкли, давать ему бумажку о том отсутствующем образовании «за так».

  И истоки этого абсурда – вне школы. В тарифно-квалификационных справочниках, в которые уже тоже заложено пропитавшее всю систему враньё. О якобы распространяющемся и крепнувшем «образовании» и его благостности на каждом рабочем месте.

  Да если человек успешно работает без этой своей бумажки – так и НЕ НУЖНО оно по факту. И надо отменять эту бюрократическую ложь – и снимать требования, не имеющие отношения к делу. Пересматривать критерии, вытряхивать этих идолов, от которых в действительности один вред!

  Так нет же! «Хорошего человека ни за что погубим»! И – чем же погубим? А бумажки ему не дав о том, чего у него нет, да для дела и не надо!

  Так вот – губит образование тот, кто сочиняет «на всякий случай» те документы, которые требуют «образования», а на самом деле порождает фальсификацию образования. Выдачу бумажек, не отражающих действительности.

  Отменять надо не экзамены для заочников – а требования иметь псевдообразование вместо реальной квалификации.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  27 ноября 2009 18:12

  Уважаемый ierei, мы с Вами, конечно же, не противники. Но смотрим на дело, естественно, с разных аспектов.

  Вы пишете о сдвиге ценностей-традиций, которыми грозит ЕГЭ. А я вижу катастрофу – в массовой школе эти ценности УЖЕ потеряны. Не буду говорить про Вашу школу (они же ох какие разные бывают!). И о Вашем, гуманитарном круге интересов (где тоже дела весьма нехороши, если говорить не о Вашей школе, а именно о большинстве школ).

  Но я в своей математике (да и в физике-химии то же делается) вижу уже давно свершившуюся и далеко зашедшую потерю некогда неплохих ценностей той прежней советской школы. Когда развитие ума, интеллекта, навыков самостоятельной умственной работы стало чем-то виртуальным – а на поверку никто ничего знать-уметь не обязан. Не помнят азбучных, каркасных понятий. Вместо задач – решаются какие-то упражнения по заранее продиктованным и только по самым примитивным «правилам». В качестве отмазки любой, извиняюсь, «ученик» может положить ноги на стол и сослаться на плохую память, способности. Порассуждать – что ему «для жизни нужно», а что, как он полагает, «не нужно». – потому если он не утрудился запомнить обязательный минимум, проделать обязательные упражнения – то учитель И ТАК ему оценку выведет. Никуда не денется.

  Какие «ценности»? Это позёвывая отсидеть в качестве ленивого иждивенца, потусоваться –и за то получить лживую «удовлетворительную», а то и «хорошую» оценку в свой фальшивый аттестат?

  И что делать с массовой школой, где именно ЭТО и стало нормой. И для многих учителей тоже (как бы не для большинства!). И они массово работали – на фабрикацию оценок, через свои школьные выпускные выпускали же всех – даже полных питекантропов!

  Извините, но без какого-то ВНЕШНЕГО контроля – массовая школа не вылезет из этого болота, где ныне находится.

  Вот такой, по-моему, ужас! Хорош ЕГЭ, не хорош, -- но то, что в массовой школе вместо него, вообще полная профанация.
• Павел Малышев, Москва
  27 ноября 2009 14:09

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  В связи с ущемлением прав русскоязычных школьников в республиках бывшего СССР (в частности, на Украине, где со следующего года все школьники будут сдавать экзамены на украинском языке) предлагаю организовать сдачу ЕГЭ для всех желающих выпускников стран СНГ и Балтии с выдачей им по итогам российского аттестата.
• Vernick, Ставропольский край
  27 ноября 2009 12:33

  Уважаемые коллеги! Собственно, что можно было сказать – сказано, а что можно было сделать – сделано (остальное – от лукавого)! Государство расписалось в своей беспомощности создать систему «инновационного» образования: важнейшей и единственной вехой стал ЕГЭ! Причем практически все профессионалы (неважно, сторонники и противники ЕГЭ) едины в том, что даже свою основную (антикоррупционную) роль он не выполнил. Это тупик «реформы».

  Я считаю (если действительно наш уважаемый Президент был искренен в своем послании), что без образования (такого, как было в советские годы и ранее) наша страна будет полностью продана, как проданы еще не добытые нефть и газ, лес и металл, и т.д. Даже если мы сейчас купим у Запада технологии – их некому будет обслуживать уже лет через 10-15 (экономисты и юристы не смогут этого сделать).

  Единственно, кто сейчас может заложить технологический прорыв – это Учитель! Учитель школы и преподаватель ВУЗа, развивая интерес ученика к знаниям, любовь к своему предмету, уважение к своим коллегам. Я часто слышу: «Зачем ребенку математика, если он хочет быть историком?». Нужна, господа, нужна, как нужен русский язык и литература математику! Вы забыли, что математика – это царица всех наук, это умение здраво и логически мыслить, это умение вести спор и обоснованно доказывать (без – «сам дурак!»).

  За сим умолкаю, ибо «кесарю – кесарево, а Богу – богово». Спасибо ierei за теплые слова.
• Ясевич Татьяна, Свердловская область
  27 ноября 2009 12:02

  Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич! Хотелось бы высказать наболевшее. Учащиеся вечерних школ и Центров образования, реализующих программы вечерних школ в настоящее время пребывают в шоковом состоянии. Обосную свое мнение. Как известно, ГОСы для всех одинаковы, требования к уровню подготовки выпускников - тоже. ЕГЭ стал единственной формой итоговой аттестации. НО: учебный план "вечерников" и "заочников" составляет всего 14 часов в неделю (в обычной школе - 36), чаще всего наши ученики - работающие взрослые люди, которые в свое время по тем или иным причинам не смогли получить среднее образование. Перерыв в обучении достигает порой 15 лет. Значит для успешной сдачи ЕГЭ хотя бы по обязательным предметам, им необходимо восстановить ВЕСЬ материал по предмету всего за 3 года (10,11,12 класс) при 2 часах в неделю например, математики. Кроме того, из бесед с учениками мы выяснили следующее: учиться они приходят по требованию работодателей (соблюдающих закон о всеобщем среднем образовании) и в ВУЗ поступать не собираются. Тогда зачем, им, спрашивается сдавать ЕГЭ?
• Андрей, Москва
  27 ноября 2009 00:43

  Чем глубже начинаешь разбираться,тем лучше становится понятно,что ЕГЭ-троянский конь Российскому образованию от Запада. Это массовый продукт по тестовой проверке необходимого объема знаний (но не понимания и умения ими оперировать!)ученика в школе .В ущерб творческой составляющей,которая проявляется только при личном,индивидуальном контакте в процессе обучения между учеником и учителем.По сему ведущие ВУЗы страны и пытаются сейчас вводить свои дополнительные экзамены для выявления одаренных студентов (кому-то избирательно это разрешается (МГУ,ЛГУ),кому-то нет).Наиболее показательна абсурдность применения ЕГЭ в гуманитарных творческих вузах,но понятно , что это вредит творческому продходу так же и в других ВУЗах.Система тестирования объемов пройденного учебного материала в Российских ВУЗах не нова-например, она,как дополнение, применялась в МИХМе,когда Я там учился,еще 30 лет назад.Однако никому и в голову тогда не приходило заменить живой творческий процесс обучения,проверки учителем понимания усваиваемого материала студентом механической угадайкой!.Соответственно,у одаренных детей,склонных к творчеству, возникают проблемы с необходимостью зубрежки (нередко далеко не бесспорных)данных массивов информации ЕГЭ.Ведь до сих пор непонятны правила,нормативы содания этих требований-нет даже утвержденных Минфином стандартов! Хорошо,что еще не отменили Олимпиады. Так,например, поступила в этом году моя дочь в Бауманский ВУЗ,став ранее Вице- победительницей физматолимпиады "Шаг в будущее", организованной Бауманским университетом (совместно с МГУ). Кстати,в своей школе,идя на серебрянную медаль, она написала ЕГЭ на 60 баллов.Творческие люди России сейчас не нужны? В связи с этим возникает вопрос-кому и зачем в Минобразовании РФ понадобилась подобная шаблонная норма оценки знаний? И в чем тогда их истинная конечная цель?
• Алла Юрьевна, Нижегородская область
  26 ноября 2009 22:12

  А может быть не стоит сразу так принимать новую систему оценки знаний выпускников в штыки? Ведь для детей из провинции это может стать реальной возможностью поступить в престижный институт. И не для кого не секрет как сдавались выпускные экзамены в школе, а потом в Вузе раньше-зачастую всё решали количество дензнаков в карманах родителей.А если их нет , но есть огромное желание учиться? Так дайте ребёнку эту возможность самому поступить туда , куда он хочет. И этот спор по поводу ЕГЭ мне кажется несколько пустым. Вспомните , ведь сначала и компьютер занимал целую комнату, а сейчас умещается в портативный телефон, так же и с тестами- всё будет совершенствоваться, но со временем. Всмотритесь внимательнее в КИМы- есть простые в части А, но есть и такие на которые, чтобы ответить нужен немалый багаж знаний. Говорю это не как сторонний наблюдатель,а как родитель у которого ребёнок в 2010 году будет сдавать ЕГЭ( после колледжа, кстати, что намного труднее). Я не противница ЕГЭ хотя бы по той причине, что я знаю что мой ребёнок на ЕГЭ будет в равных условиях с другими детьми и не будет зависить от симпатий преподавателей и связей родителей.
• ierei, Санкт-Петербург
  26 ноября 2009 21:23

  Уважаемому автору "воронн".Я вижу Вас единомышленником, поэтому нахожу необходимым прояснить некоторые недоумения.

  Похоже революционные преобразования,как и прежде,медленно докатываются до окраин. У нас в СПб и области новые методические инструкции сыплются, как из рога изобилия. Вспомните сказку "Зайкина избушка" и не сомневайтесь, что впущенная в школьный дом ЕГЭ-лисица быстро доберётся от порога до печки и вытурит испуганного зайчишку-классическую педагогику на вольные хлеба. Примеры надо смотреть там же,откуда реформа к нам вползла-на Западе. Американская методика преподавания стала с принятием единого экзамена тестовой, это я знаю из уст самих учеников-американцев.

  Вот почему я сожалел о несостоявшемся полноценном ЛОКАЛЬНОМ эксперименте, который бы выявил тотальные аппетиты ЕГЭ-реформы и всю её диалектику. И это моё сожаление наивно, ибо инициаторы реформы в России не заинтересованы в выявлении порочности ЕГЭ. У них другие цели: рационализировать и выхолостить российское образование по западному образцу,"достойно влиться", чтобы дети наших чиновников и состоятельных людей могли беспрепятственно продолжать своё образование на Западе - это же так престижно!

  Проблема ЕГЭ,с одной стороны, более политическая, чем специально-образовательная. С другой - духовно-нравственная, ибо реформа целится не только в образовательную сферу, но желает сдвинуть все традиционные национальные и культурные ценности России.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  26 ноября 2009 18:38

  Алевтине.

  Вы пишете о выборе формы, о письменном экзамене в школе. Не понимаю и не принимаю этого абсурда. Школьные так называемые экзамены выродились в полную показуху – выпускает эта псевдо-«гуманная» школа всех, в том числе полных неандертальцев в данном предмете. Фальсификация. А – зачем???

  Да, не нужен полный объем школьной математики всем, и в том виде, как на прежних «выпускных» -- тоже не нужен! Эту фальсификацию в непонятными мистическими ритуальными целями пора бы вообще кончить!

  Наивные люди цитируют, что «математика ум в порядок приводит». Во-первых, я как математик не уверен в безальтернативности именно ЭТОГО пути приведения в порядок мозга. А, во-вторых, ум в порядок приводится, когда он работает. Изучение возвышенных разделов школьной математики в массовой школе (дело на в статусе школы, а в её фактическом уровне) – театр абсурда. Ибо из математики вынимают смысл, логику, рассуждение, работу своего ума. И учат писанию закорючек про «арксинусы», «логарифмы», «игреки штрих»… Если человек так и не понял, что ж такое за «проценты» и почему их нельзя складывать с килограммами и не различает «корень из суммы» от «суммы корней» -- никакого «приведения ума в порядок» не происходит. А происходит бессмыслица.

  «Веку технологий» никак не нужны эти писатели закорючек. Ему нужно достаточное количество действительно образованных людей. А в погоне за планом по валу – массовая школа в итоге не даёт действительного среднего образования не только неспособным и немотивированным – а ВСЕМ.

  И прикрывать эту ложь комедией «школьных письменных» экзаменов – глупость.
• Лариса, Воронежская область
  26 ноября 2009 18:11

  Алевтина!

  Математике надо учить ВСЕХ, так же как и русскому языку, физике, литературе, истории, химии и т. д. Другое дело, что и сколько из этих предметов сумеет взять каждый конкретный ученик. А вот это должно оцениваться на переводных и выпускных экзаменах с помощью оценки. Но по этой оценке действительно не должны судить о квалификации учителя, в этом Вы, Алевтина, правы. Качество знаний у ученика зависит не только от учителя, но и от самого ученика, насколько он старателен, трудолюбив и от его природных способностей, наконец. А минимальная оценка по математике и русскому языку и так уже настолько низкая, что ниже уже некуда. Да и программа по математике не настолько уж сложна, чтобы любой ребенок (без явных умственных отклонений) не смог ее осилить на минимальный балл. А детям с умственными отклонениями нечего делать в высшей школе, для них есть учебные заведения более низкого уровня, с соответствующими образовательными программами. Каждый ребенок в любой российской школе должен ИМЕТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ с помощью учителя получить качественные знания по всем учебным предметам программы средней школы на уровне, достаточном для поступления в вуз. Сделать это – первостепенная задача Минобразования и науки и школьных учителей. А вот суметь взять преподаваемые в школе знания - уже задача конкретного ребенка. А проверять знания выпускника школы на соответствие их образовательным программам конкретного вуза (конечно, в пределах школьной программы) должна приемная комиссия этого вуза, а не какой-то абстрактный ЕГЭ. Вуз лучше знает, абитуриент с какого качества знаниями и способностями ему нужен. А для того, чтобы не было коррупции на вузовских экзаменах, надо применять современную технику: снимать на видео каждый устный и текст каждого письменного экзамена, хранить эту информацию до приказа о зачислении в памяти вузовского компьютера и личном DVD абитуриента. Чтобы у абитуриента и приемной комиссии были документы в случае апелляции
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 232 233 234 235 236 237 238 239 ... 308 309 310 311 следующая ››