Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 294 295 296 297 298 299 300 301 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Сергей Филатов, Санкт-Петербург
  25 января 2010 21:50

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Новая инновационная школа должна состоять из трех уровней:

  1-й образовательный уровень - начальная развивающая школа (1-4 класс), когда закрепляются и развиваются нравственные основы, сформированные в дошкольный период, формируются основы социально активной личности, дается начальное образование, а также выявляются и развиваются способности ребенка. Главная цель этого этапа - воспитательная, развивающая и подготовительная для восприятия знаний и навыков, которые ученик будет получать на следующих этапах. По окончании этого этапа выдается свидетельство об окончании начальной школы с характеристикой результатов образования, воспитания и развития ученика.

  2-й образовательный уровень (базовый) - среднего общего образования (5-9 классы), когда ученик получает общие основные знания, необходимые ему для дальнейшей жизни в обществе в условиях развивающейся инновационной экономики страны и существующего государственного устройства, а также - формируется как гражданин со знанием конституции, основных законов, своих гражданских обязанностей, прав и свобод. Образование на этом уровне происходит в соответствии с государственными стандартами, как в не государственных, так и в государственных школах. При этом по негосударственным программам продолжают развиваться способности ученика и определяются его возможные будущие направления профессиональной деятельности. Главная цель этого этапа -формирование гражданина, как социально активной личности, способной к саморазвитию и труду в условиях инновационной экономики страны. По окончании этого образовательного уровня выдается государственный аттестат о среднем общем образовании. На основании этого аттестата ученик может поступать в профессиональное училище, колледж или иное среднее специальное образовательное учреждение, а также может продолжить учебу в 3-ем школьном образовательном уровне.

  С уважением,

  Филатов Сергей Иванович

  Санк-Петербург
• Суханов Александр, Красноярский край
  25 января 2010 19:29

  Очень настораживает кулуарное обсуждение реформы образования.

  Система внесемейного образ,работающая на основе деятельности учителей-профессионалов, — элемент культуры всякого цивилизованного общ-ва.

  Характер систематического образования,его доступность и недоступность тем или иным социальным слоям в каждую ист эпоху, отношение общества к учительству и учителей — к обучаемым,во многом предопределяют (обуславливают) последующую жизнь этого общества. Поэтому:

  - осмысленные действия в настоящем по организации системы образования (СО) представляют собой акт управления воплощением в жизнь в будущем неких возможностей, уже объективно открытых для осуществления в настоящем;

  - реформы во всякой системе (включая и СО), не определённые по отношению к целям и качеству функционирования системы в целом по завершении реформ, можно уподобить “навигации по флюгеру”,хотя нормально всякое плавание имеет определённую цель и предполагает определённость маршрута её достижения.

  Если же общество переживает затяжной кризис, то это означает, что на протяжении длительного времени, предшествовавшего кризису,СО успела покалечить мировоззрение, интеллект, нравственность и психику в целом в нескольких поколениях, которые, вступая во взрослую жизнь, постепенно привели общество на грань катастрофы.

  Соответственно, один из аспектов преодоления кризиса обществом — реорганизация СО на качественно иных принципах для того,чтобы получаемое в ней людьми образование соответствовало эпохе и обозримым перспективам жизни общества и его развития. Чем более успешно общество в постановке и решении этой задачи, — тем более продолжительный период бескризисного развития ему предстоит. При неспособности общества поставить и решить эту задачу адекватно эпохе и перспективам оно обречено на затяжной кризис, в котором может и погибнуть.

  До наст времени не опубликованы материалы,в которых бы выразился взгляд на проблему реорганизации СО во всех её жизненно значимых аспектах в их взаимосвязи.
• Крылов, Калужская область
  25 января 2010 18:48

  Для ОЛЬГА, Новосибирская область 25 января 2010 16:54

  Уважаемая, Ольга!

  Я с удовольствием вступлю с Вами в дискуссию, если Вы посмотрите все мои высказывания в разделе ЕГЭ, либо уточните, что Вам кажется странным.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Виктор Ивонин, Узбекистан
  25 января 2010 18:46

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Думаю, что, в конечном счёте, России нужна система подготовки разносторонне развитой личности гражданина, через систему непрерывного образования, неразрывно связанную с интеллектуальным и духовно-нравственным воспитанием человека. А это значит, что проблема намного шире вопросов образования. Это не просто «напичкивание» знаниями и «натаскивание» специалиста. Это глубокая целенаправленная работа всех сфер экономики и общества по формированию нового человека. Школа здесь лишь малый кирпичик и практически бессильна без поддержки науки, производства, СМИ и всей экономической и социальной инфраструктуры. Подготовка такой личности прямо связана с проблемой занятости детей, подростков и молодёжи. Занятости учёбой, овладением основами профессий в различных кружках и клубах, занятости спортом, культурой, молодёжной наукой, играми, спланированным отдыхом и т.д. И критерием этого должно быть не количество освоенных бюджетных средств, а полное отсутствие праздношатающихся по улицам и подъездам детей и подростков. Но это - не задача милиции. Повсеместно должна быть сформирована воспитательная инфраструктура, изначально задающая такой темп жизни, основанной на интересах и состязательности, чтобы дети вспоминали о том, что они дети, только добравшись вечером до подушки. А для того, чтобы это было так, должны работать все - и государство, и СМИ, и бизнес. Каждый человек имеет право на детство. На счастливое детство, а не прожигание начала жизни с водкой, пивом, наркотиками, порнофильмами, драками, изучением блатного жаргона, воровских «понятий», разврата и основ терроризма по фильмам и передачам телевидения. Иными словами, в стране нужно последовательно формировать систему нового воспитания и органично встраивать в неё адекватную ей школу, а не наоборот.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Vasiliich, Краснодарский край
  25 января 2010 18:31

  Уважаемый, Президент.

  Современные средства интерактивного обучения позволяют создать программные продукты интерактивной передачи информации с популярным толкованием всего набора знаний высшей и средней школы, расположенных пока на бумажных носителях. Предлагаю разработать и внедрить комплекс адаптивной информатизации средств обучения. Отпадёт необходимость зубрежки, начитывания , репетиторства и пр. форм обучения времён царя гороха. При этом надо разделить программы обучения в зависимости от способности восприятия учащимся информации, что позволит не сдерживать развитие одарённых детей в общих классах и не уничтожать психику детей с замедленным или средним развитием. Такие учебники легко смогут подготовить победители конкурсов "Учитель года". Надо сделать доступность к обучающей информации социально и ментально адаптивной. Это не потребует колоссальных затрат, ввиду существующей централизации Российских обучающих систем.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Васильев Сергей
  25 января 2010 18:14

  Министерство образования намерено провести очередную реформу и сделать в средней школе в день бесплатными только три урока. Остальное уже должны оплачивать родители учеников из своего кармана. Не трудно предвидеть негативные последствия этого шага. Поскольку далеко не все смогут и захотят оплачивать уроки в школе, то понизится уровень образования многих учеников, и так уже невысокий. Скорее всего, оплачиваться будут предметы, которые пригодятся для поступления в вуз. Поэтому кругозор учащихся, широта их знаний еще более понизится, естественно, это будет означать понижение их общего интеллектуального уровня. Многим способным, но бедным ученикам будет затруднен дальнейший путь к успеху. Это неизбежно обострит социальные противоречия в обществе. И, конечно, для самого общества потеря множества талантливых людей, которые по материальным причинам не смогли развить свои таланты, будет весьма ощутимой и еще более усилит наше отставание от развитых стран. Далее, ясно, что ученики, которые не смогут оплатить дополнительное образование большую часть дневного времени будут предоставлены самим себе. Поэтому всплеск подростковой преступности и социальных патологий в этой области нам гарантированы. Опыт показал, что введение платного высшего образования не только не улучшило дело, но, наоборот, сильно понизила качество образования. Введение платного среднего образования будет иметь такой же, если не худший эффект. Мы породим поколение недобразованных и недовоспитанных людей. Какие при этом могут быть модернизация общества, инновационная экономика, постиндустриальное общество – общество знаний?! Страна, которая разрушает свое образование, неизбежно потерпит поражение в конкуренции с другими странами. Какая же может быть инновационная экономика с платным средним образованием! Эта мера ставит крест на идее модернизации страны. Нельзя вводить платность в образовании. Это вызовет возмущение в народе и снижение авторитета власти.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Вадим Крашенинников, Курганская область
  25 января 2010 17:42

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Конечно, стране нужна «умная», как Вы говорите, экономика и соответствующая система образования. Чтобы наша школа развивалась в этом направлении, более всего, на мой взгляд, необходимы следующие меры:

  - придание школьному образованию большей гибкости, а школам- большей самостоятельности при определении минимальных требований со стороны общества;

  - дебюрократизация школы (такого количества разных бумаг от школы не требовали даже в советское время);

  - повышение материального обеспечения учителя.

  Последний пункт здесь далеко не последний по значению. Я работаю в одной из школ г. Кургана Курганской области. Средняя зарплата учителей города - 8 тысяч рублей. Содержать семью на эти деньги нельзя. Люди среднего возраста уходят из школы, даже любя свою работу, или уезжают в другие регионы, а молодёжь и не рассматривает такой вариант для своей карьеры. Была надежда, что сменится руководство области, и изменится эта ситуация. Но в декабре Вы представили на четвёртый срок губернатора О.Богомолова, который уже почти 20 лет возглавляет область, и в течение этих лет она продолжает быть депрессивной и убыточной, а положение работников социальной сферы- нищенским.

  Да, вопрос заработной платы не единственный в рамках реформы школы. Но, поверьте, при средней зарплате учителя в 8 тысяч никакой «новой школы» и никакой модернизации образования не будет! Не с кем будет эту модернизацию проводить!

  С уважением,

  Вадим Крашенинников
• ОЛЬГА, Новосибирская область
  25 января 2010 16:54

  Как то странно иногда читать и Фёдора и Крылова, Жиляева...

  Дорогие товарищи, господа ))), образование это всего лишь часть жизни человека. Это, скажем так, вклад государства, общества в формирование личности. А чтоб ею стать, ребенок за 10-15 лет должен пройти путь человечества в тысячи лет. При этом он должен научиться, как тут и упоминали , думать. Кстати, и среди взрослых далеко не каждый это делает, а использует свой и чужой опыт, чужие мысли, готовые решения, стереотипы поведения. Заформализовать ребенка уже с детского сада грешно, грешно и *наклеивать на них ярлыки*. Папа с мамой должны проявлять заботу, отслеживать интересы своего ребенка и предоставлять ему возможность развиваться и развивать то направление, куда есть предрасположенность. Не надо это перекладывать на школу. Школа это помощь родителям, пакет знаний, предоставляемый всем детям. И каким бы складом ума не обладал ребенок, общее среднее образование он получить обязан, хотя бы чтоб ориентироваться в социуме, знать, что в жизни все взаимосвязано. Математику люди изобрели до нашей эры, как связующее звено, как количественную оценку, как планирование будущего, исходя из прошлого. Никакая другая наука не учит так логично, конкретно применять свои знания к любой поставленной потом жизнью задачи. Уровень ее до 9 класса способен освоить любой нормальный ребенок. А далее уже почти повсеместно существуют классы *гуманитарные* и *математические*. Учить *человековедению*, как тут упомянули,

  это гуманитарная робототехника. Всем хором одинаково сладко - это ужасно.
• Крылов, Калужская область
  25 января 2010 16:35

  Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 25 января 2010 14:35

  То, что здесь можно что - то обсудить, я ценю и использую.

  Только хотелось бы действий. Образование в развалинах и министерство продолжает провальную политику.

  Президент эту политику поддерживает. Здесь народ высказывается аккуратно, на других сайтах всё страшнее.

  Прочтите наш "миморандум" в разделе ЕГЭ

  С уважением.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  25 января 2010 14:35

  Для Крылова

  Всякий вменяемый человек понимает, что Дмитрий Анатольевич наших виршей не читает, но что сделано верно, так это дана виртуальная дискуссионная площадка. Любая культура подразумевает владение единой семантикой и синтаксисом родной речи, единой системой ценностных установок, общим представлением о мироустройстве и общей направленностью. Именно поэтому нельзя делить мир народа на умных и глупых, на сильных и слабых. Народ это целостность, как молекула состоит из атомов, так и народ состоит из "человеков". И у каждого из нас своя функция, и эта функция не хуже и не лучше. И уважаемый Федор, поверьте нет психогенотипа управленца и подчиненного, а если Вам это кто-то сказал - то это гнусная ложь. Лидер - это человек способный связывать людей умных и глупых, больных и здоровых, сильных и слабых в полноценное сообщество, где каждый член сообщества чувствует свою востребованность, защищенность, комфортность. Лидер - это, если хотите, клей нации, связующее начало. С ним все чувствуют себя спокойно и свободно. Но сообщество не порождается указом президента, оно возникает в ответ на необходимость совместной реализации жизненно важных потребностей, которые и ведут к коллективному поиску способов их удовлетворения. Только через совместную деятельность, направленную на создание общего продукта, включаются механизмы саморегуляции группы, закрепленные общественным договором. Если мы идем к инновационному обществу - то это единственный путь. Именно поэтому необходимо говорить о всеобщем высшем образовании, о продлении времени взросления до 21 года, что обосновано психо-физиологическим состоянием молодого организма. Именно поэтому нужно знать и математику, и литературу, и философию всем, чтобы научиться понимать друг друга и договариваться.

  Но не скрою, хотелось бы, чтоб "во время разговора, царь стоял позадь забора".
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 294 295 296 297 298 299 300 301 ... 478 479 480 481 следующая ››