Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 290 291 292 293 294 295 296 297 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  5 февраля 2010 19:08

  Добрый вечер!

  То, что сейчас активно обсуждается на различных форумах по инновациям, было актуально для начала 90 годов.Но всякий разговор о развитии общих способностей каждого ребенка получал метку - утопия. И чем убедительнее становились полученные результаты, тем агрессивнее административное сообщество. Дама, отвечающая за содержание образования в минобре, сказала, что она разговаривает только с институтами, а просто на ученых у нее времени не отпущено. Ведь всем педагогам понятно, для чего введены были списки разрешенных к использованию учебников (т.е. с грифом минобра "рекомендовано"), - это дележ бюджетного финансирования.Но ведь мы не просим денег из бюджета, мы просто говорим, дайте возможность работать в сфере переподготовки кадров, перестаньте третировать учителей, которые составляют золотой запас народного образования, тех, которые честно выполняют свой долг перед детством. Если срочно не принять мер по допущению конкуренции в это пространство, то решить вопросы элементарной переподготовки кадров будет не возможно.

  Разговор о поддержке учителей родителями, считаю неоднозначным и неочевидным. Если учитель работает так, что дети, которым предписывается, однозначно, только домашнее обучение, после годичного пребывания в классе снимается с мед. учета, то не грех и отблагодарить.

  В софинансировании школы родителями не вижу криминала, при условии контроля со стороны родителей за качеством полученных услуг.

  Все заговорили о переподготовке педагогических кадров. Да! Да! Да. Но институты усовершенствования учителей и в советский период были наполнены не успешными педагогами, которые не знали ни практики, ни науки, а в современном варианте стали антрепренерами заезжих распространителей учебных материалов.Учителя должны посещать эти мероприятия по разнарядке. Но наибольший вред наносят методологические наезды на регион, выметающие весь отпущенный на переподготовку кадров бюджет, и реально занимаясь политическими играми за гос. счет с административным аппаратом.
• Лариса, Воронежская область
  5 февраля 2010 15:48

  Степанова Валентина Васильевна (Смоленская область, 4 февраля 2010 21:00)

  Браво!!
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  AVC, Белгородская область
  4 февраля 2010 23:50

  Уважаемые сограждане!

  Реформа школы и образования несомненно одна из наиважнейших, но!

  Вспомните, кто учит наших детей в школе? В ВУЗе?

  Кто пошел учитсья на педфаки? Средняя успеваемость этих педагогов "3", а попадали на эти факультеты молодые люди из сельских школ, по спецконкурсу, т.е. практически без экзаменов. И чему эти люди могут научить наших детей?

  Прежде реформирования системы образования, нужно прореформировать составляющие этой системы! Учить надо сначала учителей, повысить их общий уровень образования и профподготовки.

  Ведь ЕГЭ появился потому, что можно купить ответы на вопросы у управлений образования и попасть в ВУЗы, которые и так зарабатывают на студентах, каждую сессию взимают плату за обучение, просто перераспределение доходов. Зачем платить учителям из бюджета, если все равно граждане налоги не платят, получают сверхдоходы, пусть из своих личных средств и повышают уровень доходов учителей, ремонтируют школы, покупают учебники ит.д., а бюджет надо поберечь для себя!

  О каких достижениях в спорте и системе физической культуры в стране идет речь, если факультеты физической культуры в ВУЗах до сих пор называют "дурфаками"?

  Очень печально, что на это выделяются огромные деньги, которые будут разворованы, все полезные идеи и инициативы утонут в жирных тушах чиновников, а социальные лифты так и не заработают, т.к. талантливые и умные люди, педагоги с большой буквы, в силу ума и таланта, не станут бороться с ветряными мельницами в форме коррупции, дабы сохранить ту лучшую и немногочисленную прослойку интеллигенции (себя), которая была уничтожена дуболомами, дети и внуки которых сейчас руководят этими реформами.

  Обсудить в Живом Журнале
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  4 февраля 2010 21:00

  Добрый вечер!

  Появляется надежда на то, что правительство начало нащупывать правильное направление в определении цели в образовательной политике. Этот вывод сделала по выступлениям И.И. Шувалова, А.Б.Чубайса, Г.О.Грефа на форуме 2010 "Тройка - диалог" и С.Миронова в программе"Познер". Игорь Иванович, браво! Спикер молодец, так держать! Цели замечательные, а стратегия "некудышная". Необходимо раз и навсегда определить направление движения для страны и для образования. За последние шесть лет политика в области образования менялась от лозунгов "Нам не надо умных, нужны люди работающие на тракторе" до "Развития способности каждого ребенка". Если мы берем за основу лозунг "Развитие личности каждого ребенка", то необходимо быть последовательными в реализации цели, а это значит, что недопустимы догматические формы обучения, а следовательно и ЕГЭ, недопустимо введение в общеобразовательной школе преподавания основ православия, так как это останавливает развитие способности к установлению причинно-следственных связей между явлениями, не допустимо раннее профильное обучение, оно было обосновано стремлением создать потребительское общество в России, и не даст развития интеллектуальных сил молодежи, возраст обучения должен быть продлен до 21 года, времени функционального вызревания интеллекта. Необходимо просвещение не только педагогов, родителей, но и всего общества, для этого есть СМИ, которые говорят нам, что льющаяся с экранов кровь и насилие - это возможность для выбора. Почему нормальные формы жизни не имеют права на представленность в телеэфире? Необходима широкая дискуссия о формах и методах развития общих и специальных способностей в научном и педагогическом сообществе, создание и трансляция научно-популярных фильмов по этой тематике с просветительской целью, тогда "идеЯ" ранней компьютеризации в дошкольном и младшем школьном возрасте отпадет сама по себе.

  С уважением и надеждой!
• Владимир Макаров, Республика Татарстан
  4 февраля 2010 11:49

  Без формирования интеллектуального потенциала нации бессмысленно говорить о модернизации. В противном случае Россия останется за бортом 6 технологического уклада, в который вступает мир.

  А корни многих проблем, с которыми сегодня сталкивается российская высшая школа, кроются в средней школе.

  Известный Шаталов В.Ф. утверждал: для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать «эффект соленого огурца».

  А вот тестирование почти 1500 педагогов Татарстана дало «эффект соленого огурца с молоком» по версии юмориста Задорнова.

  Педагоги сдали ЕГЭ по профильному предмету (газета МЕТРО, №4(55), 2-9.02.2010). 29 % педагогов набрали менее 60 баллов. Фактически не сдали экзамен по собственному предмету каждый 3 вершитель школьных судеб - своеобразный судья умственных способностей «главного рыночного товара для его величества КАПИТАЛА».

  Получается: с такими результатами учителя вряд ли смогли бы поступить в любимый ВУЗ.

  В связи с этими навязанными параллельными процессами в отечественной системе образования:

  -ввод в школе ЕГЭ,

  -переход на Болонскую систему,

  вспомнился фильм «Парень из нашего города», в котором немецкий офицер в Испании допрашивает пленного танкиста (его играет актер Н.Крючков), а тот корчит из себя француза. Через переводчика фриц говорит: Может быть, вы-француз? Так откуда тогда у вас такая рязанская морда?

  Предлагаю провести:

  физиономические тесты по ранжированию фейсов (face) тех чиновников, которые корчат и «косят» под итальяно,

  вести в Минобре для чиновников ЕГЭ, т.е. проводить своеобразную «вакцинацию» на себе.

  Только после этого вернемся к древней мудрости: Ученик-это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, чтобы в последствии он сам поддерживал его огонь.

  Иначе, маленькая капелька обмана, которая упадет из наших рук к ногам ученика, превратится в большую лужу лжи и подлости.

  Тогда, как сказал ректор МГУ В.Садовничий: Приняв западный стиль образования, Россия начнет готовить лаборантов для Запада.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  3 февраля 2010 21:32

  Замирской Ольге Владимировне.

  Ольга Владимировна, добрый вечер! Вы затронули актуальную тему "Воспитание подрастающего поколения". Вы правы, воспитание вне культурной среды не возможно. Но как мы уже говорили, культура - это диссипативная (открытая, подвижная, саморегулирующаяся, живая) система. Где каждый ее представитель обладает близкими представлениями о мироустройстве, единой системой ценностных установок и способами выживания в данной культуре, а также единой направленностью на сохранение жизнедеятельности народа.Ребенок, находясь внутри культуры, осваивает ее установки, а освоить он их может только в процессе активной деятельности. И чем активнее ребенок, тем быстрее он овладевает способностями ценными в данной культуре. Какова культура - таковы и способности. Если ребенок видит дома обложки журналов, от которых взрослым людям становиться не ловко, слышит песни с "русским фольклором", дома на нем общаются, телевизионные передачи - это "притча во языцах", учитель направлен на реализацию программных документов - то что мы от него хотим? Мы ищем ответы в тех местах, где их не может быть. Ребенок не виноват, не он рушил культурные устои и традиции. Он результат бездумной, если не сказать безумной политики. Всякая культура направлена на собственное выживание, и внутри нее существуют механизмы самосохранения, они называются ценностными установками.(Объяснение для Г.Грефа и А.Чубайса) Ценностные установки накладывают табу на нанесение вреда жизни, здоровья, целостности, творческости любого соплеменника. Эти табу не передаются словесно, их открывает ребенок или подросток, действуя в культурной среде, где каждый взрослый, не декларирует, а истинно несет эти ценности внутри себя. Если ценностные установки культуры являются структурным элементом сознания человека - то крест не тяжек, мозг - автоматия. Всякая культурная деятельность, той или иной стороной, встроена в общение. Ребенок, действуя в культурной среде, постигает эффективные и неэффективные пути взаимодействия.

  Вы правы, говоря о том, что ребенок должен находиться в тесном взаимодействии с взрослыми и сверстниками и осваивать общественно значимые виды деятельности в кружках, спортивных и творческих коллективах. Вы правильно указываете возможные пути реализации проблемы, однако опыт вашей и нашей юности сейчас трудно реализовать. Почему? Как бы мы не относились к периоду социализма в нашей стране, внутри системы действовала, пусть идеологически отработанная, но единая система ценностных установок, в которые верило большинство членов сообщества, что и позволяло подростку приобрести четкую направленность личности, и открыть для себя ценностные установки сообщества. Сейчас, люди, которые жировали во времена всеобщего дефицита, были детьми и внуками высших чинов НКВД, дипломатических работников - они рассказывают нам, что эти ценностные установки были иллюзией. Может быть, но иллюзия помогла нам не только получить образование, и стать общественно полезными членами общества.

  Каждый из преподавателей видел в нас успешных в будущем людей, и работал над тем, чтобы научить нас мыслить и действовать во благо не только себя, но и группы. К сожалению, сейчас, педагог перестал широко видеть, и не вина его в этом, а беда. Педагог на самом деле живет тяжело, но мы жили не легче, я пришла работать с окладом 67 рублей, затем 90, 105, и т.д., узнала о том, что это безумно мало оформляясь на пенсию. Но мы тогда все так жили, все мечтали о будущем, и если бы этого не было сделано, то от страны нынешние реформаторы не оставили бы камня на камне. Я не призываю к повторению нашего опыта, народ эту фазу развития прошел. Однако, нужно понимать, что только сообщество педагогов и родителей, берущих ответственность на себя за судьбы своих детей и воспитанников, могут еще, на остатках культуры, создать квазисреду, в которой будут жить идеалы человеческой цивилизации, развиваться творческие способности личности. Трудные дети исчезнут сами по себе. С уваж
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Иванова Н.Н., Воронежская область
  3 февраля 2010 17:20

  Здравствуйте, господин президент! Как надоело слушать Ваши правильные слова и видеть то, что есть на самом деле! Какие инновации? Чтобы они появлялись и имели продолжение, ученые должны иметь возможность обмениваться мнениями на конференциях, через прессу. За публикацию в ВАКовском журнале надо платить по 500 рублей за станицу, и это при моей зарплате доцента в 15 тысяч рублей в месяц, что ниже среднестатистической по России! Если учесть, что за квартиру приходится платить треть от этой суммы, то думаете, у меня появится желание что-то продвигать? Так все и лежит мертвым грузом в ящиках. Посмотрите на образование: зав.кафедрами вузов, директора школ и т.п. в основном люди пенсионного возраста. Думаете, им что-то надо, кроме того, чтобы обеспечить прибывание на "теплом месте" как можно дольше? Молодежь даже при больших поощрительных выплатах не пойдет в школу. Опасно! Чтобы учитель не предпринял - все равно виноват! Моральные принципы как основа обучения и воспитания даже не всплывают при всех разговорах о школе. ЕГЭ привело к тому, что вместо профессионально ориентированных в вузы приходят молодые люди, знающие чуть-чуть каких-то два школьных предмета, а основным принципом их жизни является праздность. Понятие "честь имею" даже не всплывает нигде - ни в прессе, ни на телевидении, ни в поступках чиновников...

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Игорь Козлов, Московская область
  2 февраля 2010 18:04

  Добрый день, Уважаемый Президент России!

  Очень хочется надеяться, что хоть в рамках инициативы "Наша новая школа" смогу быть услышанным.

  Разрешите спросить: почему уникальный, общероссийский, в том числе и инновационный образовательный проект, "Национальный авиационно-космический парк" нужно пробивать с боем? И это при том, что в планах празднование 50-летия полёта Гагарина? Может данная инициатива позволит создать интересный образовательный проект.

  Обсудить в Живом Журнале
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  1 февраля 2010 23:12

  Сергею Быкову и красавице

  Модератор помог всем нам, пользователям блога, взглянуть на проблему с двух сторон, и понять,что мы обмениваемся услугами друг друга. Сергей нас защищает, красавица воспитывает детей, но претензии и у одной стороны, и у другой стороны к эффективности обмена на денежный эквивалент. А может быть и перейти на платное образование, чтобы государство датировало обучение каждого ребенка помесячно, а не раз в году. Чтобы Юрьева дня школьники не дождались. Думаю зря родители беспокоятся о платном образовании. Не могу назвать себестоимость педагогического процесса сейчас, но 5 лет назад, в одной из самых престижных частных школ г. Москвы она составляла 200 у.е., в стоимость входило 12 часовое пребывание детей с четырех разовым питанием, обучение по стандартной программе профессионалом, музыкальная и спортивная подготовка, включая большой теннис и бассейн, и многое другое. Модель софинансирования общеобразовательной школы и дополнительного образования с 3-х разовым питанием, 10 часовым пребыванием и занятиям по хору, флейте, хореографии, шахматам, ин.языку, гитаре, изо, обходятся родителям около 3-3,5 тысяч рублей в месяц. При этом школа открыта для свободного посещения родителям постоянно. У родителей возникает доверие к учителю, учитель ощущает свою ответственность перед семьей за ребенка. Это действующая модель. В этой модели могут работать только профессионалы. Но вы, красавица, пишите, что попали бог весть как на эту работу. Работа сложная, ответственная, физически трудная, требующая профессиональных навыков, а получить их, Вы правы, негде. Не знаю остались ли активно действующими, специалисты понимающие проблемы детской игры, рисунка, становления речи. Научные публикации по этой тематики внушают серьезные опасения. Что делать? Наверное, начать разговаривать друг с другом напрямую, не желая и не боясь обидеть. С уважением В.В.С.
• Ирина Г., Москва
  1 февраля 2010 22:29

  Хотелось ещё сказать. Наши предки берегли наш родной язык, говоря "наш великий могучий русский язык". Так почему допустили это кощунство над языком. Подрастающие поколения - малограмотны, а будут вообще безграмотны. Это истребление нации. Кофе среднего и мужского рода. Это что? Курам на смех наш новый русский язык. Все иностранцы над нами смеются. А словарь новый - я полностью согласна с Черномырдиным.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 290 291 292 293 294 295 296 297 ... 478 479 480 481 следующая ››