Здравствуете уважаемый Дмитрий Анатольевич, скажите пожалуйста, какая работа проводится, чтобы у школьников старших классов сформировалось правильное отношение к АБОРТАМ, ответственности за каждое действие в жизни человека, в том числе и интимного характера? Знает ли Наше министерство образования официальную статистику абортов в России, 22000 - каждые сутки? Я считаю что этой теме необходимо уделить самое высокое внимание!
О школе, но о высшей. Одной из составляющих работы ВУЗа является проведение научных исследований, которые должны быть опубликованы. К сожалению, это практически НЕВОЗМОЖНО. Научные журналы берут за публикацию одной статьи 5-15 тыс.рублей. Во-первых, это снижает качество исследований (действует принцип "за ваши денежки - любой каприз"), а во вторых это становится препятствием к опубликованию работ. Среднестатистический доцент, кандидат наук в бюджетном ВУЗе получает зарплату за ведение базовой нагрузки (за бюджетную ставку) около 12 тыс.руб. У ВУЗа на такие расходы денег нет, а отдавать половину зарплаты за статью, мало кому взбредет в голову. Единственно, кто будет платить деньги - это аспиранты и те, кому нужна ученая степень кандидата наук (тут плачь, но плати). Уже состоявшиеся доценты не заинтересованы отдавать половину месячной зарплаты за издание их опуса. Вот и получается, что качество научных исследований будет невысокое, да и сами они будут проводиться больше для "галочки". Вот вам на практике и стимулирование развития российской науки,о котором было заявлено с высокой трибуны. Увы...
Уважаемые сограждане!
Реформа школы и образования несомненно одна из наиважнейших, но!
Вспомните, кто учит наших детей в школе? В ВУЗе?
Кто пошел учитсья на педфаки? Средняя успеваемость этих педагогов "3", а попадали на эти факультеты молодые люди из сельских школ, по спецконкурсу, т.е. практически без экзаменов. И чему эти люди могут научить наших детей?
Прежде реформирования системы образования, нужно прореформировать составляющие этой системы! Учить надо сначала учителей, повысить их общий уровень образования и профподготовки.
Ведь ЕГЭ появился потому, что можно купить ответы на вопросы у управлений образования и попасть в ВУЗы, которые и так зарабатывают на студентах, каждую сессию взимают плату за обучение, просто перераспределение доходов. Зачем платить учителям из бюджета, если все равно граждане налоги не платят, получают сверхдоходы, пусть из своих личных средств и повышают уровень доходов учителей, ремонтируют школы, покупают учебники ит.д., а бюджет надо поберечь для себя!
О каких достижениях в спорте и системе физической культуры в стране идет речь, если факультеты физической культуры в ВУЗах до сих пор называют "дурфаками"?
Очень печально, что на это выделяются огромные деньги, которые будут разворованы, все полезные идеи и инициативы утонут в жирных тушах чиновников, а социальные лифты так и не заработают, т.к. талантливые и умные люди, педагоги с большой буквы, в силу ума и таланта, не станут бороться с ветряными мельницами в форме коррупции, дабы сохранить ту лучшую и немногочисленную прослойку интеллигенции (себя), которая была уничтожена дуболомами, дети и внуки которых сейчас руководят этими реформами.
Школа - очень сложная отрасль для реформирования. Вот, здесь пишут: "направление развития исходя из его наклонностей". Хочется спросить: а вы детей-то видели?
Какие наклонности? Большая часть даже в 11 классе не знает, чем хочет заниматься и в ВУЗ идут по самым странным принципам: ближе к дому, модно и т.п. Когда пишут: нужно делить классы по направлениям - это бред. Те, кто показывает хорошие результаты в предмете (я пишу для СПб) уже перешли в профильные школы. Вот в школе где я работал было деление: "физико-математический" и "гуманитарный".
На деле - те, кто соображал - в первый, болото - во второй. В нем я, собственно физику и вел. Это был просто тихий ужас. И если вы думаете, что по гуманитарным предметам было лучше - вы ошибаетесь. Здесь и задумаешься о целесообразности обязательности полного среднего образования.
Или вот о кадровой политике. Приходит молодежь и... уходит. У жены в школе молодой человек уволился 1 сентября - он был вынужден повысить голос, а это против его принципов. Дело не в возрасте. И не в опыте. Дано - не дано. И все.
Дифференциация оплаты. Ну, хорошо. А по каким принципам?
По оценкам? Учитель рисования получит все деньги, а вот филолог с математиком? А если я первый год в этом классе работаю? А приписки? Все предметы разные. По одному - будет обязательный экзамен. И с большой вероятностью хоть кто-то но провалится. Так что, математикам и русистам вообще не платить.
Тут была "свежая" идея штрафовать учителя за 2 по ЕГЭ. Тысяч на 10-15. Но математику и русский сдают все. А историю? Иностранный язык? Биологию?
По поступлению в ВУЗ? Так сейчас это больше зависит от кошелька папы с мамой. И от места жительства.
Видимо, дифференциация должна основываться все-таки на стаже и квалификации. Плюс определенная помощь молодым. Хотя тем, кто начал в 90-е действительно трудней всех. Им не помогали тогда (слава Богу выжили), не помогают и сейчас (уже не молодые).
Ну и главное: воспитывать детей должны в первую очередь родители! Не забывайте об этом!
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Честно говоря, я сомневаюсь, что Вы читаете эти письма. Я полностью согласна со многими корреспондентами о системе оплаты труда учителя: по результатам труда можно оценить только учителей математики и русского языка, потому что "они" сдают экзамены, а учителям музыки, изо, физкультуры и т.д. платят также, хотя в проекте было заложено, что учителям, чей предмет выносится на экзамен - платить больше. И вообще, я работаю в школе уже 35 лет и за эти годы нас "подняли на такую высоту, на которой мы никогда не стояли". Коррупция - только в школе, учителя - дураки, детям и родителям - все права, а учителя можно унизить по каждому поводу. А материальное обеспечение школ: "компьютеризировали" школы - дали 5 компьютеров, а шуму - то, на моющие средства нет денег, на ремонт -нет, на бумагу, краску, все учителя покупают всё на свои деньги - ведь им платят аж 118 рублей на методлитературу. А что учителя не владеют новейшими технологиями - неправда, вот я лично в 55 лет овладела компьютером и все остальные тоже. Сейчас столько говорят о ЕГЭ, а насколько проще и дешевле на приёмных экзаменах в ВУЗы посадить честных независимых экзаменаторов и отменить платное образование. И мне хочется Вам пожелать: в год учителя проедьте по стране по сельским школам, но не по тем, по которым Вас повезут, а которые выберете сами - увидите всё своими глазами.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Являясь российским соотечественником проживающим за рубежом, а так же членом Всемирного координационного совета соотечественников, в Год учителя хотел бы обратить Ваше внимание и на проблему русской школы за рубежом.
На мой взгляд, корни проблемы заключаются и в том, что сегодня в России нет понимания того, что за рубежом школы с русским языком обучения и русские школы - это далеко не синонимы.
Не секрет, что сегодня в угоду западным донорам в школах и вузах реализуются программы по навязыванию новых "ценностей" и "культурных ориентиров". В итоге нам на смену идет поколение, для которого и совместная история в составе СССР, и нынешняя Россия - абстрактность, строка в учебнике, не более.
И именно в диаспоре размывание русскости не только особенно наглядно, но и происходит практически на наших глазах, при жизни одного поколения. А в отрыве от российской школы происходит деградация преподавания на русском языке.
Думается, весьма актуальным на сегодня является вопрос создания в регионе Центральной Азии системы киргизско-российского, таджикско-российского и т.д. образования по интегрированным программам и учебникам.
Создание, или вернее воссоздание, системы русского образования в ближнем зарубежье должно отталкиваться от реалий и производиться на условиях тождественных внутрироссийским, т.е. в том числе и на условиях самофинансирования.
В настоящее время в партнерстве с РПЦ реализовано несколько проектов русских школ в Киргизии, идет работа по созданию русской гимназии. При поддержке Президента Киргизии выделен участок под строительство образовательного комплекса. Хотелось бы, чтобы подобные проекты получили поддержку, а еще лучше, чтобы поддержка подобных проектов стала государственной программой.
Дорогие учителя!
В Раменском проходило пробное ЕГ по русскому языку в 9 классе. Дочь нашла 5 ошибок в задании.
Сообщила комиссии. Её предупредили, что выведут из класса. 45 минут ждали пока соберётся комиссия, которая подтвердила некорректность задания. Что за неучи составляют ЕГ! Все отличники написали пробный ЕГ со 2 вариантом на 4-3. Второй вариант намного проще, даже троечники написали на 5.
Даже не знаю, что сказать!
Здравствуйте Дмитрий Анатольевич. Мне кажется, что если Вам, Владимиру Путину, мне или любому другому, кто получил образование при советской власти, задать вопрос: Хорошее ли образование Вы получили? Каждый ответит - Да, хорошее! Не секрет, что уровень образования в Советском Союзе был очень высок. Это признавалось и за рубежом. А главным доказательством этого уровня были достижения науки, и основа того что мы имеем сегодня, была заложена ещё в те времена. Так зачем же реформировать то, что и без того хорошо. Конечно должны меняться, с течением времени, такие предметы как информатика, история, нужно рассказывать о новых достижениях физики, химии и астрономии и т.д. Это диктует прогресс и развитие цивилизации. Но зачем было менять принципы изложения и подачи материала? Зачем вносить изменения в программу изучения русского языка и математики, и чуть ли не каждый год издавать новые учебники... Ну можно было лишь один раз заменить текст о Ленине, текстом про маму, папу или например Ю.Гагарина?.. Зачем нужно разрушать всё до основания? По математике даже пресловутое "Дано:" дети перед решением задачи теперь не пишут, и как следствие, не могут разобраться с условием, которое написано подчас таким языком, что и взрослый не сразу поймёт о чём идёт речь. И постепенно переходим к тестам... и к американской системе образования. Это эталон? Читаешь учебники и жутко становится... История это отдельный вопрос... И дело даже не в содержании, а как всё перемешано... У меня один ребёнок учится, а второму на следующий год в школу. Мне страшно от мысли, что он не получит там и половину тех знаний, которые в своё время дали мне... Мой старинный приятель, у которого по русскому и литературе была слабая тройка, помогает дочери старшекласснице писать сочинения и с хорошим результатом... Учителям ( в Москве точно) безразлично как учатся дети. Они боятся детей (называют это лояльностью), родителей... Сериал "Школа" до кучи... Давайте и дальше реформировать!!! А может вернуть как было?!!!
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!С этим ЕГЭ, что творится в школах? Учителя перестраховываются- тем ученикам, которым раньше нарисовали бы "3", сейчас ставят "2" и стараются от них избавиться,отправляя в вечернюю школу (если удастся туда пристроить), или выпускают из школы со справкой. Учеников весь год натаскивают на эти тесты. Посмотрите как-нибудь вопросы в этих заданиях. Иногда возникает впечатление, что составители изощряются в том, чтобы больше запутать учеников. А ведь никакая машина не сможет лучше оценить качество знаний, чем человек, с его живым общением, с наводящими вопросами наконец, если ученик растерялся. Много говорят еще об оплате по качеству знаний. А ведь некоторым ученикам, хотя они и очень стараются, не дается математика или русский. Учитель бьется с такими учениками, но результатов мало. Чаще учитель, у которого класс трудный, всего себя вкладывает в работу, ну не виноват он, что нет результатов. И будет несправедливо, если он получит меньше, чем тот, у которого ученики способные. В общем, гнобим учеников, скоро дождемся, что начнут у нас стрелять в школах, как в Америке. А сколько проверок в школах? Создается впечетление, что учителя - самые криминальные элементы в стране.
В последнее время очень остро обсуждаются вопросы правосудия, судебной системы, законодательства, роста преступности и образования в России.
Многие проблемы исходят из юридической неграмотности населения.
Я считаю, что знания основ права, административной и уголовной ответственности нужно давать уже в школе.
Например, чаще всего человек не представляет, какое наказание он может получить за содеянное. Но если бы он заранее знал, что с ним будет, если он совершит преступление, знал конкретные примеры, как один неверный шаг меняет всю жизнь человека в худшую сторону, то вполне возможно, что кого-то это могло бы и остановить от совершения преступления.
Многие даже и не знают, что своими действиями нарушают закон.
Или, например, сын не знал, что в течение определенного времени он должен подать на право наследства своего отца и остался, в итоге, ни с чем, потому что его мачеха уже все оформила, продала и изчезла.
Примеров можно привести много.
Нужно ввести во всех образовательных учреждениях, начиная со школы, обязательный предмет права, чтоб человек, начиная самостоятельную, сознательную жизнь в обществе, имел представление о своих правах, обязанностях и ответственности за свои действия.
Это подготовит человека как к жизненным ситуациям, так и воспитает его, ведь в законе отражены нравственные нормы, по которым должен жить человек.
