Видеоблог Дмитрия Медведева

Я прочитала предыдущие комментарии, и сделала вывод: мало высказываний самих учителей. Это очень важный показатель! Давайте задумаемся, сколько экспериментов пережила школа! Результаты этих экспериментов всегда озвучиваются односторонне, мнения простых учителей никто не спрашивает. И сколько бы ни возмущались учителя результатами какого-нибудь "эксперимента" как чиновники решат, так и будет. Например, кабинетная система. Сейчас дети занимаются в одном кабинете, а учителя ходят по классам таская за собой тетради, карты, макеты, и т.д. Возможно детям удобнее заниматься весь день не выходя из класса, а кто думает о качестве образования. У каждого педагога накоплен материал который раньше находился в кабинете, предназначенном для преподавания конкретного предмета. Это многочисленные таблицы, графики, карты, модели, экспозиции, раньше они широко использовались в процессе обучения.Сейчас это является достоянием шкафов, невозможно в течении перемены свернуть а затем развернуть в другом классе экспозицию. В кабинетной системе больше минусов, чем плюсов, но кто будет слушать учителей? Поэтому они не спешат высказывать свое мнение. Вы предлагаете поднять зарплату учителей начальных классов до зарплаты учителей средней школы, но ставки и без этого одинаковые, или вы хотите, чтобы за 18 часов работы учитель начальной школы получал столько, сколько учитель средней школы получает за 25 часов, тогда где логика? В нашей школе учителя начальных классов получают за 18 часов - 4,5-5 тысяч рублей, я в прошлом учебном году за 25 часов математики ( причем два 11 класса) получала 7 тысяч рублей, ( все сдали ЕГЭ без пересдачи), в этом учебном году моя нагрузка составляет 32,2 часа( причем три 9 класса) а зарплата - 9 тысяч. Может просто выполнить обещание увеличить зарплату учителей на 23 %, как это было объявлено на всю страну господином Путиным.

Проживаю в Подмосковье, служу России! Воспитываю 3-их детей (1 ходит в садик, 2-ое в школу).

2 эпизода из жизни: 1-эпизод: 1 сентября 2010 года, школьная линейка. Воспитательница из дет. сада (в который ходит дочь), стоит на линейке (привела ребенка в первый класс) и "радостная" кушает мороженое. Съев его, обертку выбрасывает на газон. Спрашиваю: зачем Вы это делаете? Ответ: ничего, дворники уберут!!! Рассказал заведующей. Ответ: А что мы сделаем, за такие деньги никто не хочет быть воспитателем! Вот и берем на работу таких. 2-эпизод: Школа "Новый год 2010 г." Собрали с родителей по пятьсот рублей (на подарки детям). Подарки стоят максимум 100 рублей, остальные пошли на подарок учительнице. Купили подарок "золотой браслет". Спрашиваю в родительском комитете: зачем ей браслет?, она же учительница, надо было купить энциклопедический многотомник, что бы наших детей просвещала и обучала. Ответ: она сама сказала, что ей купить. Постскриптум: вот такие воспитатели и учИтеля воспитывают наших детей (конечно же не все!!!), но таких большая часть. Места в дет. садах и оценки в школах покупаются и продаются, а хочется и нужно что бы мы задумывались о будущем, а не жили одним днем (страна и дети для нас святое). /ПРАВОПОРЯДОК, БЛАГОПОЛУЧИЕ, ЧЕСТНОСТЬ, ЧИСТОТА - ЭТО НАШЕ БУДУЩЕЕ! НАДО ДУМАТЬ О БУДУЩЕМ!!!/

Несколько, мягко говоря, не очень умных людей, подожгли пиротехнику в помещении, где был на потолке солома, итог - трагедия с погибшими людьми...

Конечно, надо проверить, нет ли у кого нибудь еще соломы на потолке в комплекте с пиротехникой. Все логично, такие дикие сочетания надо устранять, но...

Начинаются проверки школ по новому противопожарному регламенту 2003 года...

Там, конечно, пиротехника с соломой недопустима, как и в старом регламенте МЧС... Но раз требуется снять ответственность с МЧС, надо что нибудь найти, а это с новым регламентом оказывается совсем несложно. Например, там масляная краска на бетонных стенах - это угроза безопасности, деревянные полы тоже. Это, наверное, актуально для строительства новых школ, но со старыми... Получатся, что даже старые бетонные здания оказались опасными, они же не так покрашены, там деревянные полы и т.п. Проходит внеочередная проверка МЧС, ведь сказали проверить всех...находятся нарушения, школа на балансе администрации района...

Понято, что все это надо устранять самой власти, раз они все эти требования придумали. Но как вы понимаете, под это дело собираются собрания родителей с просьбой помочь, кто чем может, а иначе ваша любимая школа, вполне еще крепкое бетонное здание, будет закрыта, а вы будете ездит учится в километров за пять.

Речь идет о школе №48 поселка Малаховка, люберецкого района, московской области...

Относительно самого образования, если мы хотим, чтоб люди после школы думали сами, а не ждали, пока им дадут Ц.У. сверху, люди, получая знания, должны четко понимать, как можно использовать полученные знания в жизни...

Каждый, кто прожил какоето время, уже может прикинуть для себя - что из полученных знаний он использует в жизни, а какая часть полностью забыта.

В школе надо учить тем знаниям, которые точно будут нужны всем. Если мы больше всего имеем дело с людьми, то надо больше знать по психологии. Чтоб быть гражданином, надо знать свою роль в управлении страной и т.д..

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Я учусь в 8 классе Михневской СОШ (50 км от МКАД), я смотрел ваше выступление где говорилось о важности модернизации школ, но прежде чем говорить о том что нужно наполнять школу нано-технологиями или другими современными разработками. Мне кажется, что нужно сначала добиться выполнения СанПина, которое говорит что температура для занятий в школе должна быть не менее +18 градусов, а у нас в школе зимой температура опускается до +2 и занятия не останавливают, учиться в холоде очень трудно, но нам говорят что мы должны сидеть в куртках и все равно учится. Поэтому я прошу что бы вы помогли нашей школе справиться с этой проблемой.

С уважением, Алексей.

Мирошниченко Любовь Иванона, Тольятти

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Модернизация общего среднего образования России очень важна. Так как тенденция к росту заболеваний, негативных проявлений и снижению качества обученности в среде учащихся продолжает обострятся. Главная причина в том, что большой объём информации (часто ненужной) дети (особенно в начальной школе) не в состоянии воспринимать из-за состояния здоровья. Чтобы решить проблему демографии и здоровья общества (это главное богатство Страны) необходимо здоровье школьника поставить во главу образовательного и воспитательного процесса. Ознакомившись с содержанием деятельности РАО, смею заметить, что, главная ценность человека - здоровье, фактически выпадает из научно-практических разработок и экспериментов, т.е. физическая культура - главное лекарство народа формально или фрагментально преподносится учащимся. Инновационные технологии и механизмы, предложенные авторской программой "Модернизация физического образования и воспитания учащихся на современном этапе развития общества" апробированные десятилетием, одобренные Минобразованием Самарской обл. и рядом учёных: докторами наук, академиками и представляют собой фундаментальную и высоко эффективную систему деятельности образовательных учреждений, не принимается во внимание и программа растаскивается по частям. А это не даёт нужного эффекта. Я направила в РАО и Минобразование полный проект и выходила с предложением о проведении эксперимента в одном или нескольких регионах, но ответа не поступило. Депутаты города Тольятти выходили с предложением о включении авторской программы в перечень программ, рекомендуемых к использованию в образовательных учреждениях (такое условие местного департамента), но тоже умалчивается этот вопрос. С огромным уважением и надеждой, что прочтёте лично.

Господин президент, вы брались за программу комфортное и доступное жильё, здравоохранение, борьба с коррупцией, да ещё много за что вы брались. Организовали обращение граждан, к главе государства, с жалобами на произвол чиновников. Но к сожалению ни одна из программ не работает. Может лучше будет, взять одну программу довести её до ума, а потом браться за другие проблемы?

Одно из возможностей развития нашего обучения, сделать чтоб учащийся учился учиться (сорри за тавтологию) и чтоб на человека оправившего/отправившегося в Оксфорд, Гарвард и т.д. смотрели как на неудачника, у которого не хватает знаний/умений, чтоб поступить в наши ВУЗ. А иностранцы хвастались, как сейчас мы (что отправили в западный ВУЗ), что его отпрыск смог поступить в Российский ВУЗ, ведь там лучшее обучение, и выпускник всегда востребован на мировом рынке труда.

Сегодня чиновники (в хорошем смысле) ведут разговор о государственных стандартах образования, однако каких-либо изменений не видно. Конечно же, к реформированию образования необходимо подходить очень и очень осторожно, но у нас у всех есть пример: уже много лет ведутся дебаты о снижении учебных нагрузок на учеников, а воз и ныне там. КАЖДЫЙ учитель, совершенно обоснованно предполагая, что снижение нагрузки по его предмету такого педагога больно ударит по карману. Однако делать-то что-то НАДО!

В то же время учащиеся нуждаются и в снижении психологической нагрузки: борьба за оценки по ВСЕМ предметам утомляет, способствует появлению депрессии, невроза.

А нужны ли оценки по всем предметам?

…. Сегодня общественностью широко обсуждается введение в школе 10-бальной системы оценок. В то же время, никто не поднимает вопрос о другой важной составляющей оценки успехов учащихся – зачетной системы. Некоторые родители и педагоги ставят под сомнение существующую ныне оценочную систему по некоторым предметам: зачем нужны оценки, например, по физкультуре, по рисованию, труду. Если ребенок пришел на физкультуру, упорно занимается, но из-за своих физических данных не может выполнить какие-то нормативы, то ему ставят «тройку», тем самым отбивая всяческое желание заниматься дальше. Тем более, это относится к рисунку, где велика, как говорят психологи, разница между детским восприятием действительности и взрослым. Получается, в рисовании оценка является в своем большинстве субъективным фактором, а не объективным.

Учащийся ведь пришел на физкультуру и старается! Он уже рисует на уроке рисования! Он занимается! Получи зачет! Зачет, а не оценка станет стимулирующим фактором.

Обращаюсь с сообществу блокистов на сайте Президента: «Прав я или не прав? Какова ваша точка зрения по этому вопросу!

Жаль только Дмитрий Анатольевич ни разу не озвучил по этому вопросу свою точку зрения... Вот бы узнать, что он думает по этому поводу...

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Проблема, поднятая в Программе "Новая школа" поднимает вопросы, касающиеся модернизации учебного процесса. ДА, за эти годы много было изменений в Образовании. Разнообразные подходы и методы. Но проблема остаётся. Современная школа уже не нуждается в стандартном подходе к обучению и воспитанию, пора директорам, завучам, учителям понять, что время не стоит на месте, и принцип индивидуального подхода должен стоять во главе, нельзя всех подводить к единым меркам. Ученики те же люди, и у каждого свой характер, способности и интересы. Вокруг так много негатива, который ломает их мировоззрение, особенно, если у ребёнка нет настоящего контакта с родителями. Я поддерживаю европейский поход, прежде всего психологическое тестирование на предмет его особенностей и способностей,... много разных тестов, результатом чего и является распределение по профилям и подбору учебных программ.

Может быть моё обращение и не касается напрямую школьной тематики, но косвенно уж точно затрагивает...Я имею в виду засилие интернета порносодержащими материалами и просто "всплывающими", "плавающими", "двигающимися" телами или его генитальными частями. Просто недопустимое и бесконтрольное разгулье! Простой пример: захотела "скачать" песню, выбрала сайт с названием "про песни" и , пожалуйста, легким кликом попала на порносайт со всеми соответствующими "реквизитами". Кто должен ограждать наших детей от всего этого? Почему порнография у нас в шаговой ( "кликовой") доступности? Я не призываю к запрету - если есть спрос, будет и предложение, НО зачем это практически пропагандируется, навязывается? Кто на этом зарабатывает немалые деньги? Почему мы запрещаем рекламу алкоголя и не запрещаем доступный просмотр порно в интернете? Почему наши дети должны смотреть то, что предназначено для взрослых?