Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 24 25 26 27 следующая ››
• Тема: Образование
  23 апреля 2010 18:11

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Ваше выступление на Гос совете внушает некоторый оптимизм.

  "Отдельной поддержки требуют педагоги, которые готовят талантливых ребят: это и материальная, и моральная поддержка, включая использование их опыта, приглашение их на различного рода мероприятия и материальное стимулирование, о котором я уже сказал". Дело даже не столько в материальном стимулировании, сколько в способах отбора и оценки того, что нужно поддерживать.

  Чтобы не произошло, как часто у нас бывает, что на раздаче опять будут те же люди, которые активно разваливали образование, и не более чем год назад говорили о том, что в России умных слишком много, нужны станочники и трактористы, а им лишнее образование ни к чему. Умных мы будем учить отдельно. Для них мы создадим отдельные школы. Но все знают эти ходы. Гимназии, лицеи - каждый год добирают детей в свои классы. "Редко какая птица долетит до середины Днепра..."

  Проанализируйте, сколько детей поступивших в первый класс элитарной гимназии, ее закончили с отличием, и, вообще, ее окончили. Откуда берутся выпускники? Оказывается из простых, ничем и никем не примеченных школ. А дополнительный набор в эти учреждения осуществляется ежегодно. Куда девались те ученики, которые год назад были приняты, как успешные и одаренные? Выброшены. Не тянут требований!

  Не превратятся ли вновь создаваемые школы для одаренных в материал карьерных притязаний педагогов и родителей, безответственных за последствия в дальнейшей детской судьбе.

  Есть вопросы к Вашим консультантам по роли группы в становлении способности. Вне социальной группы способность не становится. Поэтому коллектив - это та среда, в которой, и только в которой, может развиться и способность, и личность, и творческая индивидуальность.

  Поэтому, ценностные установки нужно менять осмотрительно.

  С глубоким уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  24 апреля 2010 07:05

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Уважаемые читатели блога!

  Прошу извинить меня за нервную небрежность при написании сообщений от 23 апреля.

  Крылова благодарю за поддержку.

  С глубоким уважением В.В.С.
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  25 апреля 2010 07:54

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Разрешите вернуться к теме развития творческой индивидуальности. Риторика последнего времени, о переходе образования к парадигме развития творческой индивидуальности, может сыграть с образованием злую шутку.

  Развитие творческой индивидуальности человека совсем не простая задача, ее с маху не решишь. Даже если это сделать национальным приоритетом, то и тогда понадобится не одно десятилетие для реализации этой грандиозной цели.

  Дмитрий Анатольевич, Вы абсолютно правы, культурологическая ситуация ближайшего будущего состоит в том, что современный быстро меняющийся мир ставит перед человеком задачи быстрой адаптации к переменам и выработке эффективных способов деятельности в этих условиях.

  Благополучие цивилизации с каждым днем все больше зависит от действий возрастающего числа людей. Отчуждение значительной части общества от смысла проистекающих процессов в мире уже привело к утрате человеком осознания своего места и роли в нем, а в связи с этим и ответственности за свои действия перед обществом и перед самим собой. Человек, не понимающий проистекающих событий в мире, становится беспомощным, не способным к самостоятельной постановке и реализации целей. Он не в состоянии противостоять внешнему влиянию разрушающих общество сил.

  Этим объясняется направленность интересов общества на развитие системы образования, так как вольно или невольно, человечество ускоряет процесс роста производительных сил. Возникают новые политические течения, охватывающие своим влиянием сознание многих народов. Активное развитие СМИ приводит к повышению темпов информационного обмена, новому витку технического прогресса и дальнейшей межгосударственной экономической интеграции. Это неминуемо вызовет потребность общества в людях, способных действовать в нескольких культурных полях одновременно, и сохраняющих при этом собственные национальные и конфессиональные интересы.

  Если позволите, я продолжу.
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  25 апреля 2010 08:51

  Дмитрий Анатольевич, разрешите продолжить наш разговор.

  Данные условия потребуют от человека умения быстро анализировать ситуацию, самостоятельно принимать решения, неся ответственность за него не только перед собой, но и перед обществом.

  Вы правы, в этих условиях, индивидуальная самобытность человека будет ассоциироваться в общественном сознании как величайшая ценность!

  Понимая индивидуальность, как уникальную совокупность способностей человека, позволяющих ему эффективно реализовывать собственные идеи средствами культуры.

  Способность, как социально ценное качество, возникает как психологическое новообразование в ответ на активные действия индивида в культурной среде.

  Способность нарабатывается эмпирическим (опытным) путем, через освоение ребенком базовых видов деятельности: общения, предметной, игровой, учебной. Способность невозможно транслировать, она заново порождается каждым ребенком в процессе активного участия в деятельности.

  Овладение эффективными способами действия в базовых видах деятельности и является средством развития каждого ученика.

  Учебная деятельность наследует все предшествующие виды базовой деятельности.Они подготавливают комплекс способностей для успешного обучения. Знаковые формы обучения базируются на символической деятельности, которая развивается в игре и рисунке. Символические виды деятельности в своем развитии опираются на предметную деятельность и общение.

  Правильная оценка уровня детского развития, связанная с овладением детьми базовыми видами деятельности, а следовательно, и уровнем развития общих способностей, позволяет учителю выбрать соответствующие методы и приемы обучения, направленные не только на усвоение программных задач, но и дальнейшее развитие детских способностей.

  Одно и тоже содержание урока может быть задано средствами различных видов деятельности, как предметной, так символической и знаковой. Способность развивается в доступной, мотивированной для ребенка деятельности.

  При чем здесь траектории развития? С уважением!
• Тема: Образование
  26 апреля 2010 09:08

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Уважаемые педагоги!

  Позвольте мне высказать еще несколько реплик по поводу становления творческих способностей в процессе обучения.

  Человек, как индивид, осваивая базовые деятельности культуры, приобретает не только способности к общественно значимым видам деятельности, но и общественно значимые ориентиры, ценностные установки, принятые гипотезы мироописания, способность к эффективному социальному взаимодействию, что принято называть нормами морали. (Разница в том, что норма всегда задается извне, а способность рождается внутри субъекта). Иными словами, врастая в культуру, человек приобретает социальную компетентность, которая и называется личностью. Вне социальной деятельности личность не становится.

  Личность - это средство развития индивидуальности.

  Индивидуальность, раскрывая для себя смысл социо-культурных ценностей, приобретает способность к эффективному взаимодействию в обществе, то есть личностно возрастает.

  С этих позиций овладение культурой и социальная соотнесенность человека, что и принято называть личностью, должно пониматься и приниматься нами не как цель, а как средство дальнейшего развития индивидуальности.

  Важно понять, что личностное развитие базируется на способностях индивидуальности, а не противостоит ей.

  Культура, как мы говорили ранее, может существовать только путем постоянного воспроизведения самой себя. Обновление или самовоспроизведение культуры осуществляется за счет творческого освоения предметов культуры подрастающим поколением и внесением в нее новых точек видения.

  Поэтому обучение должно быть основано на проблемно-исследовательском способе познания, порождающем способность к выдвижению гипотез, их анализу и сопоставлению с нормативными представлениями культуры, их обоснованию и доказательству.

  Это позволит выработать способность к принятию решений с ответственностью за их реализацию. Это крайне важно для успешного функционирования в пространстве быстро меняющегося мира.
• Тема: Образование
  27 апреля 2010 07:35

  Всеволод. Новосибирская область.

  "Полагаю, что современный человек, будучи ребенком, видит вокруг себя в некотором смысле абсолютно то же самое, что и древний египтянин. По этой причине житейский опыт у них с младенчества развивается очень похожим образом. Отсюда возникают противоречия между житейским опытом и тем (адекватным) языком описания окружающего мира, который выработала наука в течение столетий."

  Спасибо за поддержку, она не лишняя, так как сейчас в РАН принято говорить, что последние два десятилетия коренным образом изменили структуру сознания ребенка. Он по другому воспринимает мир, и психические процессы у него проистекают иначе, нежели сорок лет назад.

  Появилось коммерческое понятие индиго. Раньше с этим феноменом студентов знакомили на практике в психо-неврологическом диспансере, а сейчас его предлагают, как целевую установку.

  Идеологи раннего развития договорились до того, что стволовые клетки постоянно делятся, а так как они есть во всех тканях, то резерв нейробластов неограничен, поэтому нет оснований для чрезмерной осторожности с детским организмом. Читать - раньше чем ходить! Представьте себе - это девиз. Но нельзя же читать раньше, чем говоришь? А начинаешь говорить к двум годам, да и то на отраженной речи... Пока научишься читать, а там глядишь и три, а то и четыре... Не лучший вариант для психического развития.

  Вот и идут тогда толпами молодые мамы, и говорят, что теперь только к Вам. Но я не бог, и изменить законы развития не могу, могу только предупредить о границах дозволенного.

  Часто мои именитые друзья спрашивают, может быть это спланированная акция, заговор?

  Нет! Это воинствующее невежество, которое, если мы со всеми Вами не остановим, пожрет все на своем пути, вместе с самим собой.

  Всеволод, Вы правы, любое обучение должно начинаться с выяснения того, что есть в опыте ребенка по данному вопросу, а если этого знания нет, то вначале необходимо столкнуть их с этой реальностью.

  Пример, который Вы приводите, блистательный!
• Тема: Образование
  27 апреля 2010 08:52

  Уважаемые читатели блога, доброе утро!

  В настоящее время идет острая дискуссия по вопросам образовательной реформы, стандартам второго поколения. Особо остро обсуждается возможность реализации новой цели образования - развитие творческой индивидуальности каждого ученика. Мой опыт показал, что это не только возможно, но это единственно верный ход для сохранения государственного суверенитета.

  Функция школы состоит, с одной стороны, в передаче культуры подрастающему поколению и формировании у него способности понимать и принимать задачи наличного бытия. С другой стороны, исходя из задач современного быстро меняющегося мира, актуальной для школы становится задача - готовить человека, способного менять себя и наличное бытие.

  Третьим условием функционирования школы является достижение учащимися образовательных цензов, определенных государством. Что позволяет сохранять единую систему ценностей народа и создает предпосылки стабильного государственного развития.

  Создание условий для развития у учащихся способности к творческому освоению артефактов культуры и есть, по большому счету, средство реализации всех трех задач и основа для рассмотрения проблемы содержания образования.

  Проблема обучения и развития, вернее, развития и обучения - это проблема восхождения индивида к творческой индивидуальности по средствам личности, которая формируется путем освоения ребенком культуры, как совокупности базовых видов деятельности и миропонимания.

  Только активная позиция ребенка по отношению к содержанию учебной деятельности делает возможным перевод обучения с позиции внешней по отношению к ребенку, в позицию внутреннюю, связанную с удовлетворением потребности ребенка в познании.

  Индивидуальность прирастает за счет овладения человеком общекультурными способностями, которые зарождаются и развиваются в процессе овладения базовыми видами деятельности. Наследуя генотип, человек наследует предпосылку развития способности, способность возникает в ответ на активные действия индивида в культуре.
• Тема: Образование
  29 апреля 2010 08:56

  Любава

  28 апреля 2010

  Любава, я постараюсь ответить на Ваш вопрос. В ответе ли система образования за то, что произошло и происходит в стране? И да, и нет! Система образования - это, как обменные процессы в организме, она есть часть целого. И то, что произошло в России, скорее всего связано с чистоплюйством интеллигенции, с обывательским отношением к жизни, не только в стране и мире, а и к своей собственной.

  И тянется это с дореволюционных времен! Как и каким образом укоренилась в сознании российской интеллигенции установка - недостойно ввязываться в разборки, наша роль стороннего наблюдателя; третейского судьи; мы не критикуем власть; мы согласны с той ролью и тем местом, которое нам определено!

  Поэтому большинство из нас сочли неловким заниматься политикой. Простите, уважаемые коллеги, но даже читая блог, не многие из Вас решаются написать в него. Не для президента, а для консолидации взглядов!

  Вот это, Любава, и произошло в 80 годы, когда группа Андропов, Черненко и Алиев, вместе с РАН - решила снизить уровень образования в стране, чтобы люди не страдали от собственной нереализованности.

  Почему называю РАН, да только потому, что никто открыто не стал этому сопротивляться! Все проглотили пилюлю, в надежде, что это их не коснется!

  И под лозунгом - "Зачем изобретать велосипед - купи и катайся!" - началась борьба с эмпиризмом (опытным путем познания мира). Ученые стали говорить об эффективности педагогического процесса, о непродуктивности житейского опыта, о новых формах мыслительных процессов, об алгоритмизации процессов познания. Убрали эту шелуху, в виде лабораторных, лишних практических работ, и право, зачем пачкать руки нашим детишкам, лучше - наизусть: как пропалывать картошку, как сшить юбку, сварить борщ. Зачем собирать электрическую цепь, для этого в стране учат электриков.

  И как-то незаметно для Всех, появилась таблица сложения - наизусть! И никто не кричал, никто не возмущался, и не связывал - этой малости - с распадом советской математической школы.
• Тема: Образование
  29 апреля 2010 09:47

  Любава, именно с этим связан отказ от проблемно-поисковых методов в обучении - они не способствовали интенсификации процессов обучения.

  Но на поверку оказалось, что обессмысленное, формальное сознание не способно к элементарным умозаключениям, оно не может взять на себя ответственность за свои поступки, оно дезориентировано, а это привело к массовому алкоголизму и наркомании.

  Ушли отцы, но в РАН пришли их дети и внуки. Именно поэтому продвигается компетентный подход в обучении, при котором необходимо быть только осведомленным, думать некогда, и как говорит наш легендарный министр образования - "должны уметь правильно отвечать на четко поставленные вопросы".

  Пресловутое ЕГЭ - грустное следствие интенсификации в образовательной среде.

  Поэтому, обозначенная цель образовательной системы - развитие творческой индивидуальности, априори, прекрасна!

  Но это потребует от педагогов смены системы ценностных установок, а любой психолог Вам скажет, что без потрясений - ценностные установки не меняются. Развитие творческой индивидуальности, как образовательная задача, требует совершенно иного подхода к ребенку, он становится целью и ценностью образовательного процесса, а не умение быстро, до автоматизма, отвечать на правильно поставленные вопросы.

  Это обстоятельство потребует создать систему переподготовки педагогических кадров на совершенно иных принципах, однако, глядя на то, каким образом это делается, приходишь в легкое уныние.

  Остается последняя надежда - на творческие силы народа!

  Родители - все равно платят репетиторам, платят за посещение английской, музыкальной, шахматной, художественной школ, таская детей через весь город. Но это все можно совместить на территории вашего класса, вы сможете выбирать учителя дополнительного образования. Выгоды: Стоимость обучения уменьшается минимум в 10 раз; у детей возникает возможность общаться в классе по-поводу этого содержания; и учитель, и Вы - имеете возможность контролировать и направлять деятельность специалистов в нужное русло.
• Тема: Образование
  29 апреля 2010 11:57

  Евгения. Москва. 27 апреля

  Вы умница, Женечка!

  В 20 лет понять, что раннее обучение не дает никаких преференций, кроме прочтения в глазах окружающих восхищения - это дорогого стоит! Вы на самом деле удивительный человечек! Понять проблему - это решить ее. Вы своими суждениями убережете многих от фатальных ошибок.

  Спасибо Вам. С уважением В.В.С.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 24 25 26 27 следующая ››