Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 следующая ››
• Тема: Образование
  9 февраля 2012 12:22

  Mitkin, Рязанская область

  В России мы учим детей считать на фасолинах, и времени на обучение тратим меньше, первый год обучения - счет в пределах 100, второй год обучения устный счет в пределах 10 000, и при этом освоение величин - длина и площадь, и математических операций умножения и деления, перевод мер из одной в другую при счете.

  Так что оправдывать педагогическую некомпетентность тем, что программы стали большими по объему, и времени на их освоение не хватает, не серьезно! Формальными методами времени не хватает, а живыми, наполненными эмоционально радостными переживаниями для детей времени не много, но достаточно.

  Я могу сказать только так, ко мне на блог заходят родители, они просят у меня совета, а вот учителей нет, кроме тех, которые уже работают.

  И еще, калькулюс - морская галька, греки учились считать на морском берегу, камешками - это определило название счетной машинке - калькулятор.

  Не сердитесь на меня коллеги, я Вас очень люблю, но непрофессионализм достал...
• Тема: Образование
  9 февраля 2012 12:24

  Северянке

  Вы большая умница, приятно!
• Тема: Образование
  10 февраля 2012 09:34

  Савкун Владимир, Лагутин Александр

  Добрый день!

  Спасибо за такую основательную ссылку. Добрая половина авторов мне не известна, обязательно прочту, активно ищу содержательную детскую литературу, помогающую ребенку сформировать адекватную картину мира.

  Картина мира = это основа для самостоятельных форм мышления, поэтому понимаю озабоченность Лагутина Александра, нужно понять куда мы идем и что собираемся делать.

  Религиозная этика - глубокое средневековье, а в купе с деиндустриализацией страны (В.В.Путин) и государственными стандартами образования определяющими чувства вины, совести и терпения как приоритет в саморегуляции личности ведут к социальной деградации.

  Поэтому вопрос Александра крайне актуален.

  Нужно понять - мы движемся в сторону инновационного общества, но тогда целью и ценностью культуры является человек со всем спектром способностей, субъектный и волевой (реализующий собственный замысел в интересах своих и сообщества), или мы движемся к авториторизму, но тогда нужен опроизволенный тип личности. Литературное чтение всегда соответствует поставленной задаче.

  Готова принять любую помощь в продолжении работы над содержанием образования в рамках системно-деятельностного подхода.
• Тема: Образование
  11 февраля 2012 04:46

  Лагутину Александру

  Доброе утро!

  Я привыкла перед тем, как что-то кому-то советовать, прочитать самой, понять цель прочтения этого текста ребенком.

  Вы правы, в 80-е годы перед разработчиком программ всегда стояла социальная ответственность за последствия непродуманного шага, что утеряно сейчас напрочь.

  Самые приятные воспоминания сохранились от работы с союзным министерством образования - это были профессионалы.

  Им не нужны были проходные, записи на прием. Работа шла постоянно. Обсуждение проблем и их решение, по моему ощущению, не прекращались ни на минуту. Если у тебя была идея, к ее обсуждению подключались все. Я не помню случая, когда бы нам было отказано в содействии.

  Но тогда работали профессионалы, а сейчас менеджеры.
• Тема: Образование
  13 февраля 2012 07:38

  Северянка, Магаданская обл., 11 февраля.

  Доброе утро!

  Извините за задержку с ответом, семинар, много работы.

  Проверка техники чтения - это хлыст для строптивых родителей, учителей и безусловно детей. Сколько бы мы не ставили термометр больному, его состояние от этого не улучшится, проблема не в проверке чтения, а в способах становления письменной речи.

  С приходом системы Горецкого в начальное образование - звукового анализа, который предварял становление письменной речи и окончательно прерывал естественную связь живой связной речи с письменной речью, возникли тяжелейшие проблемы с освоением грамотного письма и осмысленного чтения.

  Если до 80-х годов должность логопеда была при районных поликлиниках, то с этого времени логопеды понадобились во всех школах, а с введением звукового анализа в детских садах и они стали пристанищем армии логопедов.

  Дети перестали понимать читаемый текст, поэтому перестали понимать условия задачи, без родителей в начальной школе дети уже не могли делать домашнее задание.

  Это породило гипотезу о том, что если увеличить темп чтения, то возникнет понимание текста. Все пустились ставить рекорды в буквенной озвучке текста. В моду вошли техники быстрого чтения, но задачи так и не решались. В это время и был поставлен эксперимент с обучением детей шестилетнего возраста. И для этого были созданы прекрасные бытовые условия, но методика обучения особо не была изменена.

  Именно в это время я начала заниматься проблемами обучения детей шестилетнего возраста в рамках школы целого дня.

  Оказалось, что письменная речь имеет свою логику развития и ее становление идет от фиксации целой фразы, через смысловой рисунок, затем вычленения слов из фразовой речи, и лишь позже фиксации звуков в начале на руках, а затем их запись на бумаге, а еще позже знакомство с буквами и их надписывания над структурной записью слов, предложений.

  Проблема была решена, но 91 год снес все. Проблемы в массовой школе не решены и по ныне.
• Тема: Образование
  13 февраля 2012 08:11

  Северянке, Магаданская обл.

  Поэтому Ваш вопрос, - Как оценивать проверку техники чтения завучем? - спокойно!

  Дело в том, что быстро читающие дети не успевают перевести линейный текст в образы описываемых событий, а мышление детей до 10 -12 летнего возраста образное по сути. Успокойтесь и продолжайте любить собственного ребенка. Очень скоро на интернет-ресурсе для всех желающих будет размещен материал, позволяющий решить проблему письменной речи. Он уже отцифрован.

  Исходя из того, что мышление детей носит образный характер. Они могут оперировать в момент мыслительной деятельности только тем опытом, который они получили в процессе предметной деятельности. Дети могут понимать речь взрослого только в том случае, если то, о чем говорит учитель, было в их практике. Именно поэтому при введении ребенка в новую тему необходимо задавать основы этого опыта.

  Только работа в рамках школы целого дня способна позволить учителям справится с этой задачей. Даже 6-ти часов в неделю (при шестидневке) не хватало на реализацию такого подхода, необходимо было изменить содержание уроков изобразительной деятельности, труда, направив их на реализацию общей учебной задачи. Экскурсии, ознакомление с окружающим миром, уроки физкультуры, хореографии - все решали общие задачи, которые затем дети обобщали на уроках математики и русского языка.

  Все пособия изготавливались детьми - это и было обобщение материала по теме и средство, с помощью которого дети могли свободно обратиться к той или иной части своего опыта.

  Я не понимаю, каким образом можно дать детям материал по математике и русскому языку за три часа в неделю, почему православная этика должна отнимать час от уроков литературы. Почему людей, предлагающих это безумие, мы не знаем в лицо?!
• Тема: Образование
  13 февраля 2012 18:25

  Воронн, Ханты-Мансийский окр,

  Извините меня, я не имела Вас и Вашу семью в виду, когда описывала генезис становления письменной речи у обычного, рядового ребенка.

  Я не занималась проблемами сверходаренности, поэтому мне в жизни не очень повезло, в моей практике не получилось встретиться с детьми хорошо читающими и грамотно пишущими в дошкольном возрасте. Понимаю свою ограниченность, но с воображением у меня очень плохо, могу описывать только то, что видела наяву.

  Буду счастлива увидеть ребенка дошкольного возраста или младшего школьного возраста грамотно пишущего, быстро читающего, как взрослый, и свободно пересказывающего новый прочитанный текст и отвечающего на поставленные взрослым вопросы по тексту.

  Приеду тотчас, приглашайте!
• Тема: Образование
  15 февраля 2012 05:07

  Воронн, Ханты-Мансийский окр, !4 февраля

  Письменная речь это фиксация устной (звуковой) речи на листе бумаги, она состоит из письма и чтения, при этом оба процесса должны вызревать одновременно. Если чтение опережает письмо, и ритм пишущей руки отстает от ритма артикуляционных действий, то ребенок пропускает гласные буквы и не дописывает окончания слов.

  Это связано с тем, что наша внутренняя речь (внутренний диалог или монолог) не использует гласных звуков. Мы при использовании речевых опор в мыслительной деятельности пользуемся стечением согласных звуков, так как они дают большее ощущение в артикуляционном аппарате при произнесении. Письменная речь некоторых народов, вообще, не имеет букв обозначающих гласные звуки.

  Если ребенок быстро читает, но речь по ритму не совпадает с ритмом движения руки, то у ребенка формируется дисграфия,которую преодолеть бывает чрезвычайно трудно и почти не возможно.

  Поэтому чтение и письмо, особенно в начальной школе, в момент становления письменной речи, должно быть синхронизировано друг с другом.

  Кроме этого нужно понимать, что язык состоит из речевых меток, которыми помечены все предметы, явления, отношения, действия, которые используются в опыте народа. Каждое слово это инструмент, с помощью которого мы достаем из собственного опыта образ обозначенного предмета или действия и соединяем их в образное представление.

  Читать - это переводить слова в рядоположные образы, а писать это переводить образы наших представлений в словесно буквенную форму.

  Понятно, что президентский блог это не место для подробных объяснений, можно задать вопросы и на моем блоге, там можно и прочесть полезную информацию про становление письменной речи.

  Да, я действительно считаю, что чтение книг детям до пятилетнего возраста скорее вредно, чем полезно. Я говорю как человек искренне желавший разобраться в этой проблеме.
• Тема: Образование
  15 февраля 2012 05:34

  dozent, Удмуртская республика, 14 февраля

  Уважаемый Олег Николаевич, разговаривая о содержании образования и учебном плане я ни в коем случае не намеревалась обидеть религиозные чувства верующих. Мы светское государство, церковь отделена от государства, мы много конфессиональное сообщество, и любой человек живущий в этом культурном пространстве абсолютно спокойно относится к религиозным предпочтениям других членов сообщества.

  Для передачи своих религиозных предпочтений каждая семья может обратиться в свой приход и получить помощь от пастыря. И в эту интимную часть управления сознанием не обязательно посвещать всех.

  Люди, которые для себя избрали веру в естественные силы природы, не должны быть притесняемыми религиозным меньшинством, мы в праве рассчитывать на равные права в воспитании собственных детей и внуков.

  Олег Николаевич, системно-деятельностный подход ставит во главу угла человека, он является высочайшей целью и ценностью в культуре.

  Я нигде не встречала в библии или коране, и даже в торе, ссылке на то, что человек, а не высшие силы, являются высочайшей ценностью мира, если можно, то дайте ссылку.

  По прежнему с уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  15 февраля 2012 13:06

  dozent, Удмуртская республика

  Олег Николаевич, Вы абсолютно правы! Именно проблема нахождения однородного материала для всего класса и представляет сложность, особенно в городе, хотя в селе, наверное, не легче.

  Важно при этом сохранить субъектность каждого ученика и его мотивацию на совместную деятельность в процессе познания окружающего мира.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 следующая ››