Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 ... 24 25 26 27 следующая ››
• Тема: Образование
  11 февраля 2010 11:21

  Любаве

  По вопросу дворянского воспитания. Я была совсем маленькой девочкой, лет 15-16, а моей бабушке было 86 лет, и я, как комсомолка, говорила ей о том, что дворяне только и делали, что на балах танцевали, занимались скачками, да играли в карты. Бабушка улыбнулась и рассказала мне, что все девочки учились рукоделию, они вязали кружева, вышивали, шили куклам, обучались рисованию, пению, музицированию, в каждом приличном доме был домашний театр, дети принимали активное участие в сервировке стола в приготовлении различных вкусностей. Что больше всего меня тогда потрясло, так это то, что дворовые дети и дворянские росли вместе и делали по дому все вместе. А когда приезжал учитель, то для того, чтобы детям было интересно учиться, то собирали дворовых детей, и всех смышленых ребят из деревни, и учили вместе с барскими. Из этих дворовых детей и возникли позже разночинцы.Это позже, став ученым, я поняла мудрость подхода в методе естественной организации группы, какая есть, такая и надо. Принцип природосообразности (Ушинский). Поэтому, вернув естественную среду в образование, мы получим восстановление детского здоровья, и интереса к обучению. А разговоры о том, что информационный поток нас поглотил, что невероятно большая информация. не согласна. Проанализируйте разговоры в нашем разделе, и увидите, что 80% говорят о деньгах. Но ведь президент не пашет, не строит, даже фантики не печатает, он сохраняет покой державы. Я думаю он знает лучше нас все печали. Но что делать с ними, головы не приложит. Да и рук у него, не как у Шивы.Это должны будем делать все мы. А концепция "Наша новая школа" действительно прорывная. Только отношение в региональных чиновничьих кругах к президентской инициативе, как к апрельскому снегу - через два года растает. Но если мы понимаем важность момента, то давайте действовать продуктивно. Всем пишущим в блог, прочтите инициативу на сайте министерства. Давайте ее обсудим. С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  11 февраля 2010 18:36

  Марине. Новосибирская область.

  Поверьте - это величайшее счастье увидеть свои идеи в виде государственной программы, и не важно как, и не важно кто их доставил на Олимп. Я очень благодарна этому человеку. Мне никогда не хватало пробивной силы, я просто работала в этом направлении. Работала достаточно успешно, однако, это в корне противоречило политике в образовании. Надеюсь, что мы получаем карт бланш. Огромное количество педагогов просто не выдержало административного давления, но люди эти есть, они работают, и если будет на то, господня воля, то в Новосибирске начнут работать и школы, и детские сады. В Новосибирске еще в 90-х годах была начата работа с городским отделом образования, я до сих пор три раза в год бываю в вашем регионе, работаю с учителями начальных классов, к сожалению дошкольники почти исчезли с семинарских занятий, объясняют тем, что не хватает средств. Но думаю, что сейчас средства найдутся.

  Подготовка специалистов в области образования дело весьма хлопотное и долгосрочное, директивой здесь не поможешь, нужна кропотливая работа, и вы правы, что частное образование не может решить эти вопросы. Частная школа - это бизнес проект, он рассчитан на быстрое получение прибыли, но не на совершенствование содержания и методов в обучения, поэтому любая частная школа собирает готовые педагогические кадры и никогда не вкладывает в их подготовку. Руководители частных школ используют политику ротации кадров, многие из них мне говорили о том, что учитель хорошо работает первые полтора - два года, пока доказывает свою состоятельность, а затем требует повышения зарплаты и работа с ним становится нерентабельной, поэтому необходимо подбирать вновь и вновь кадры. Я когда-то создавала концепцию для частной школы "Наследник", но это было давно. Общение в этом пространстве дало мне понять сильные и слабые стороны частного образования. Я попыталась соединить сильные стороны общеобразовательной школы с такой же стороной частного образования. Получилось. Спасибо за ?
• Тема: Школьное образование
  12 февраля 2010 16:31

  Виктору.Томская обл. 11 февраля

  Добрый день!

  Приятно было читать ваш анализ накопившихся проблем в нашей школе. Действительно, знания даются, как винегрет в мелкую нарезку, и учитель здесь не при чем, такова структура урока, рекомендованная Рособр., это Амонашвили мог позволить себе, в структуру урока ввести два миниурока, и связать чтение, письмо и ознакомление с окружающим миром. Рядовому учителю это сделать не один завуч не позволит. Учителя накажут скорее за нарушение структуры урока, чем за то, что дети не поняли содержание учебного материала. Как не странно, за все проблемы в образовании "отдувается" тот, для кого мы должны создать интересную образовательную среду. Вы правы, особенно от этого страдают ученики среднего звена. Учитель, для того чтобы заработать, берет полторы, а иногда, и две ставки, уроки идут в разброс: 5класс,8,6 и опять 5. В такой ситуации не до индивидуального подхода. Учителя не помнят не только имен детей, а часто даже их фамилий, поэтому и спрашивают, уткнувшись в журнал.Проблема понятна. Вы спрашиваете о том, кто будет это исправлять? Кто? Кто? Мы с вами! Больше некому.

  Как мне видится, для решения проблем в среднем звене, необходимо создавать сообщества педагогов, работающих в одной параллели, безусловно, лучше для каждого класса. Эти сообщества могут работать по принципу метод. объединений, а целью работы станет соотнесение и группировка учебного материала в осмысленные блоки. В расписании удобнее всего совместить уроки математики, физики и химии; литературы, русского и истории, и т.д., сделав их сдвоенными - это облегчит подготовку к урокам детям, даст учителю сделать уроки более интересными.При введении проблемно-поисковых методов в обучение, численность детей в классе должна находиться в пределах 24 -26 детей - это оптимально. Интересный урок, умный учитель - воспитывают актом своего присутствия, и вы это знаете. Нет необходимости говорить о выделении спец. времени на воспитание, нужна полноценная переподготовка кадров. С уважен.
• Тема: Образование
  13 февраля 2010 12:15

  hani Татарстан.

  Доброе утро!

  Сегодня, на свежую голову, еще раз прочла инициативу президента "Наша новая школа". Первая часть концепции (Какой должна быть школа будущего)абсолютно реальна, и существует в рамках экспериментальной модели для дошкольного и младшего школьного возраста. На уровне среднего звена, были проведены немногочисленные пилотные исследования. Но от пилотного проекта до реализации в массовой школе - путь длиною в жизнь, и может быть не одного поколения. Я постоянно работаю с педагогами общеобразовательных школ - люди разные, от умных, образованных, увлеченных до замкнутых, неуверенных в себе, агрессивных. Это не определяется возрастом. К инновациям более склонны учителя старше 35 лет, к этому времени, они уже накопили некоторый педагогический опыт, и их на чудодейственные средства обучения не возьмешь. Они не верят в сказку. С ними просто нужно работать. Каждый педагог этого достоин.

  Ротация, к которой прибегают в бизнес сообществе, в школе неприемлема. Большой вопрос по привлечению к педагогической деятельности не специалистов. Переподготовить их, дело совсем не простое, им гораздо легче окончить профильный ВУЗ (второе высшее образование).

  По работе с одаренными детьми, концепция явно поверхностна, и не даст результатов. Вундеркинды, как правило, несостоятельны в зрелом возрасте. Таланты развиваются в иной парадигме. Но и в этом разделе есть позитивные моменты, к ним в частности относятся: поддержка заочных физико-математических, химических, биологических школ, а может быть и музыкальных или хореографических, я бы добавила, создание консультативных пунктов в регионах. Консультативные пункты могли бы собирать не только детей, обучающихся в заочных школах, но и профильных педагогов - это поистине была бы переподготовка педагогических кадров; проведение олимпиад; профильные сборы в каникулярное время.

  Очень понравился тезис, о создании школьного здания по имени "Мечта".

  Все остальное не очень ясно, противоречиво. Поживем, увидим. С уважением! В.В.С.
• Тема: Школьное образование
  13 февраля 2010 14:46

  kassim. Челябинская область. Крылов.

  Добрый день!

  Возьмите в свою компанию. Проект "Наша новая школа" - социальная инициатива, в связи с этим, мы можем себе это позволить. Я предполагаю, что модель должна содержать в себе три блока, которые будут принципиально соответствовать задачам возраста. Первый блок "Школа развития индивидуальности", но не индивидуального развития. В этом блоке должны быть определены три подраздела: ранний возраст; дошкольный возраст; младший школьник. Это почти разработанная модель, но требующая шлифовки. Предложения по доработке приму с огромной благодарностью. Мы решили разместить материалы в открытом доступе. За ближайшие полгода мы надеемся наполнить сайт материалами. Будем создавать сайт для того, чтобы любой воспитатель, учитель, родитель мог найти ответы на тревожащие его вопросы в рамках нашей компетенции. Задачей этого возрастного этапа является становление общих способностей.

  Второй блок, охватывающий период обучения с 5 по 9 класс, я бы назвала "Школа личностного роста". Это период приобретения детьми социальных компетенций, и становления специальных способностей.

  Третий блок включает в себя старшую школу и по большому счету профессиональную подготовку, я бы назвала - "Школа самоопределения". Задачей этого периода является поиск подростком собственной идентичности. Идентичность - это естественная уверенность человека в том, что внутренняя целостность и самобытность соответствует самобытности и целостности личности во вне, какой ее видят окружающие. Я внутренний равен себе внешнему. Для юноши - это служит доказательством его целостности и создает перспективу для его будущей карьеры и создания семьи. На этой стадии мы впитываем культурные, этические и религиозные ценности, выстраиваем свое мировоззрение. Краеугольным камнем идентичности, по определению Э.Эриксона, является верность. Верность своим принципам, своим друзьям, своему выбору. Спасибо за предложение. С уважением! В.В.С.
• Тема: Образование
  15 февраля 2010 14:09

  Татьяна Николаевна, добрый день!

  Спасибо Вам за Ваш каждодневный труд, и способность сохранять в себе силы и решительность, направленные на защиту детства. В наше время это большая редкость, и дорогого стоит.

  Только тогда, когда люди смогут узнать истинное положение дел в системе образовании, в том числе и дошкольного, появится возможность найти какие-то разумные решения.

  Вполне понятно поведение власти. Кто готов расписаться в своей несостоятельности? Власть - это глубочайшая иллюзия. Она не накормит, и не напоит. Если мы с Вами это понимаем, то должны искать способы самовыживания. Это возможно только тогда, когда родители станут активными заинтересованными сторонниками, и Ваших, в том числе, педагогических усилий.

  Педагоги и родители, ни в коем случае, не должны противостоять друг другу. А наоборот, объединять свои усилия для создания необходимых условий для развития детей. Учителя и родители должны заключить, условно назовём, договор, который и будет регламентировать и регулировать их взаимоотношения.

  Поверьте, Ваши мысли помогут понять родителям истинную трагичность положения в общеобразовательных учреждениях, и они не будут обращаться к Президенту с просьбой принять меры по усилению борьбы с коррупцией в образовательной среде.

  Хотя, если, с другой стороны посмотреть, ведь человек говорит о 50 рублях ежемесячно, то до какого состояния его довели?

  Власть ищет национальную идею, а она на поверхности - возродить культуру, в недрах которой будут расти и развиваться дети России. Образование, как направление, принадлежит культуре, впрочем, как и наука.

  Татьяна Николаевна, надежда только на наши силы. Спасибо! С уважением! В.В.С.
• Тема: Образование
  15 февраля 2010 14:19

  Marina. Новосибирская область.

  В этом году, в начале марта, будет праздноваться в Новосибирске столетний юбилей старейшей школы. В рамках этого юбилея пройдут различные мероприятия, в том числе и педагогические чтения. Если модератор пропустит это сообщение, то вы сможете меня найти. Жаль нельзя дать ссылку для всех интересующихся.

  С уважением! В.В.С.
• Тема: Образование
  15 февраля 2010 14:50

  Всем участникам блога!

  Все - таки, мы скорее живы, чем наоборот! Я думаю, что наша направленность не может остаться незамеченной. Блог становится продуктивным. С интересом прочла все сообщения. Самое главное - они дают реальную картину в системе народного образования. Еще немного, и может быть, возникнет шанс получить шанс на нормальное функционирование гражданского общества. Вот тогда в "Общественную палату" придут люди, защищающие интересы общества. С уважением В.В.С.
• Тема: Школьное образование
  16 февраля 2010 08:36

  Крылову (без разрешения)

  Я думаю, что нам нужно определить что есть обучение. Позвольте представить мою трактовку.

  По моему мнению, успешное овладение содержанием учебной деятельности возникает только тогда, когда оно опирается на достаточный уровень психического развития ребенка, удовлетворяет его потребности и создает условия для его активной деятельности.

  Обучение должно способствовать психическому и индивидуально-личностному развитию ребенка, что, в свою очередь, является условием и средством достижения психосоматического здоровья.

  Поэтапное разворачивание перед ребенком аспектов окружающей действительности, соотносимое с уровнем его психосоматического развития, и активное взаимодействие ребенка с данной средой, способствующее развитию подвижной функциональной системы, взаимодействуя с постоянно меняющимся средовым пространством, мы будем называть обучением, употребляя это понятие в самом широком смысле слова, так как оно способствует развитию субъектности сознания, т.е. индивидуальности.

  Подход к пониманию обучения как созданию оптимальных условий для развития индивидуальных качеств ученика изменит и цели обучения: они переориентируются с овладения содержанием образования на нахождение учеником индивидуального смысла в данном содержании, и восхождении от порождения собственных способов решения учебной задачи к проникновению в смыслы другого лица:сверстника, близкого взрослого, учителя, ученого, а затем и научной теории.

  Мы будем рассматривать содержание образования (ЗУН) как внешнюю по отношению к ребенку позицию. Для того, чтобы содержание образования стало структурой личности, то есть внутренней позицией ученика, оно должно быть субъективизировано (прожито учеником).Ребенок, овладевая содержанием образования, должен не замещать им свое миропонимание, а принимать как одну из рядоположных гипотез, как рефлексивную точку по отношению к своей модели мира, как средство взаимопонимания в пределах культуры, наполняя его опытом собственных переживаний и размышлений.
• Тема: Образование
  16 февраля 2010 09:46

  Аксенову Павлу и соотечественникам!

  Милые мои соотечественники, давайте определимся на счет целей образования. Мы, все таки, за церковно-приходские школы и православие или за современную инновационную школу? Если за церковно-приходскую, которая будет "спеленовывать анархическую направленность русского народа", то тогда нужно обращаться за помощью по вопросам финансирования к нашему патриарху, так как позже он получит свою десятину от возросшей паствы. (Справка. Главными целями анархии являются: максимальное развитие нравственных и интеллектуальных сил каждого человека, просвещение, взаимопомощь, создание развитого сообщества, регулируемого общественным договором). Если мы хотим, чтобы наши дети с молодых ногтей готовились к определенной миссии булочника или слесаря, я не в коей мере не хочу обидеть представителей этих профессий, и мы уверены, что это максимально возможное для наших детей, то тогда нам необходимо внедрить давно разработанные модели Штайнера и М.Монтессори. Япония в 50 годы пригласила ее для разработки систем образования. Любое производство имело свою инфраструктуру, включающую в себя и систему образования. У детей развивались те качества, те способности, которые были необходимы для успешной работы на данном производстве, и не развивались другие. Ребенок вырастал с строго специализированными способностями, это предопределяло всю его дальнейшую жизнь. Выйти за пределы этого производства он не мог. Эффективно переподготовить этих людей при перепрофилизации производства оказалось невозможным. Но в 50 годы научно-технический прогресс не был так скоротечен, сейчас в некоторых отраслях знания обновляются за 1,5 - 2 года. Кто из Вас может определить, какая способность понадобится ребенку через 20 - 30 лет? Но Штайнер и Монессори работали с ущербными детьми и разрабатывали систему адаптации детей с ограниченными возможностями. Да, японские корпорации оплачивают обучение в технических школах, а университеты - платные. Они для свободных людей. С уважением!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 ... 24 25 26 27 следующая ››