Да образование наверное самое важное и с этим не согласиться трудно. Но все таки интересно как наши глубокоуважаемые директора школ пытаются себя выгородить говоря что у них в области зарплаты (Белгородской области) в среднем выше 15 тысяч рублей. Например у директора 50 тысяч рублей, а у всего другого преподавательского коллектива 5 тысяч рублей. Но средняя заплата больше 15 тысяч рублей. Вы уважаемые директора лучше укажите каков процент от учителей (только учителей, а не административного аппарата) получают больше 15 тысяч рублей. Я считаю этот фактор главным недостатком указа об стимулировании. И еще считаю, что директор не вправе получать стимулирующие надбавки если у него низкий процент учителей получающих такие надбавки, так как это означает, что он плохой менеджер(как будто он один работает с заместителями, а другие номер отбывают).
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
5 ноября 2009 09:08
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
5 ноября 2009 06:44
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Есть одно интересное предложение в области образования, но к сожалению не очень понятно куда с ним обратиться.
Я мать двоих мальчиков учащихся а 1-ом и 4-ом классах. Мы живем в городе Торонто в Канаде уже много лет. Я являюсь Российской гражданкой, у мальчишек двойное, а папа у нас Канадец.
Ребята учатся в одной маленькой скромной частной школе, где все дети из Русско-говорящих семей, либо первого либо второго поколения иммигрантов.
Помимо стандартных Канадских предметов, в школе преподают и Русский язык. Многие учителя тоже русские. Направление нашей школы математическое, технологическое и инженерное.
Мы хотели бы попробовать создать систему дружбы с одной из Российской школы такого же профиля. Мы могли бы создать систему совместных проектов используя интернет (например, вики или другие). У каждого школьника был бы международный партнер, или были бы созданы смешанные команды. Каждые 6-8 недель мы бы устраивали видео конференцию и дети совместно представляли бы результаты их проектов.
Во первых, это даст им огромный опыт совместной работы при помощи интернета. Во вторых, это даст возможность обеим сторонам подтянуть их знания Русского и Английского языков. Ну а самое главное, это даст им уникальную возможность международного обмена опытом.
Если вы знаете школу или педагогов кому такая идея может быть по душе, передайте им пожалуйста это сообщение.
С благодарностью,
Наталия Нельсон
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
4 ноября 2009 22:52
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Сегодня много говорят о НАНО технологиях, но мало слышно о НООН технологиях обучения. На сегодняшний день, занимаясь подготовкой специалистов и создавая методический материал, использую возможности компьютера на 10-15%. Фото- и видеомонтаж, программирование, совершенствование знаний по предмету требуют больших затрат - физических, эмоциональных, финансовых. Методический Центр из методистов-предметников по каждому виду обучения, программистов, психологов способен создавать обучающие программы и даже вести уроки (через интернет)в школах. Школьный Методический центр во взаимодействии с Межвузовским будет вырабатывать и уровни подготовки для поступления в ВУЗы. Проведение он-лайн тестов в период обучения и в конце учебного года и олимпиад при ВУЗах позволит родителям объективно вести наблюдение за успехами своих детей и оказывать им помощь там, где есть отставание. У детей появится возможность учиться у тех "виртуальных преподаателей", которые им более понятны. Конечно, потребуется и для родителей "компьютерный ликбез", а кому-то - помощь в приобретении компьютера. За "виртуальной школой" не только будущее, но и значительная экономия госбюджета и большая антикоррупционная составляющая. Удачи!
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
4 ноября 2009 13:12
Дмитрий Анатольевич, доброго времени суток!
У меня в последнее время сложилось впечатление, что со школой не всё в порядке. Основная проблема — в школьной программе. Она прератилась в подобие мусорного ведра, к которое каждый может напихать всё, что угодно. Она эклектичная, важной информации в ней — как изюма в булке, а третьестепенной и неважной — как теста. Её надо править. И у меня есть идея, как её исправить.
КАК ОТБИРАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ?
Моё убеждение — это дело нельзя поручить профессионалам, специалистам в любой из наук. Я бы оставил специалистам только право ПРЕДЛАГАТЬ какие-то пункты из их наук для включения в школьную программу. Но право ВНЕДРЕНИЯ у них бы отнял. Потому что волей-неволей они начнут тянуть одеяло каждый на себя. Если учитывать пожелания всех, то мы снова получим ту программу, какую имеем.
Давайте поставим задачу поскромнее — получить не СОВЕРШЕННУЮ школьную программу, а КРАСИВУЮ и ГАРМОНИЧНУЮ.
Формирование школьной программы должно происходить в СТОЛКНОВЕНИЯХ мнений учителей по всем предметам. Результат обсуждения (сама школьная программа) должен затрагивать кошельки учителей. Иначе работа над программой будет сорвана. Если отличное знание школьной программы ПО ВСЕМ предметам будет необходимым условием для приёма учителя на работу, обсуждение пойдёт гораздо живее.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Чтобы решить эту проблему, надо собрать очень большую комиссию из школьных учителей по всем предметам (примерно 600 человек) и поручить ей формирование школьной программы. Докладчик должен предлагать пункты всей комиссии, состоящей из учителей по всем предметам, и вся комиссия должна решать судьбу этих пунктов общим голосованием.
При всей бредовости моего предложения это — ЕДИНСТВЕННЫЙ выход.
С уважением, Виталий Лесин, преподаватель информатики
-
3 ноября 2009 20:45
Наталья Алексеевна, но ведь согласитесь, что все эти стимулирующие надбавки очень ловко, в подавляющем большинстве случаев, научились получать далеко не самы продвинутые и авторитетные педагоги, но те, кто умеет здорово составлять отчёты, пускать пыль в глаза, дружить с администрацией школы. Увы, но чем ближе учитель к ученикам, чем больше он посвящяет им времени и чем более он уважаем в среде учеников-тем менее он "любим" коллегами и администрацией. Т.е. факт, что в наших школах важно не "быть Учителем", но уметь им казаться.
И наши чиновники от образования это всячески стимулируют...Жаль. И детей жалко. ( помню, как недавно сын жаловался: прошу у учителя консультации, а она отругивается, некогда ей-методическую разработку пишет... Ей, видишь-ли, стимулирующие надбавки нужны...)
-
3 ноября 2009 20:00
Нужно на федеральном уровне закрепить утверждение учителей родительским советом.
Родители детей учащихся в школе, должны проводить выборы родительского совета, который координировал бы деятельность в школе, в частности:
1. При приеме на работу учителей, их должен утвердить родительский совет, изучив при это биографию будущего учителя.
2. Организация досуга учеников (факультативы, стенгазеты, дискотеки, походы и т.д.)
3. Организация порядка в школе (порядок дежурства классов, ношение сменной обуви, привлечение учеников и родителей к ответственности - замечание, товарищеский суд и т.д.).
Это и будет демократией. Это нужно потому что школа деградирует: учителя неграмотные или более того - педофилы, имеет место несправедливость решения учителей и т.д. Когда я учился в школе на меня вешали ответственность про так, не зачто, и заступиться было некому.
-
3 ноября 2009 11:37
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Все общеобразовательные учреждения Белгородской области участвуют в КПМО. На мой взгляд, важным результатом в реализации КПМО является то, что удалось уйти от уравнительных подходов в оплате труда учителя. Учителя, зная критерии, могут влиять на свою заработную плату путем увеличения стимулирующих надбавок. Что и происходит. Это придает работе активность, здоровый интерес. Однако некоторые учителя сами не мобильны к новым технологиям, воспринимают новые задачи как трагедию, у них сформирована психологическая установка на равенство. В условиях , когда стимулирующие выплаты составляют 30% ФОТ мы сталкиваемся с завистью и обидами на учителей имеющим достаточно высокую стимулирующую надбавку. Но жизнь сама ставит все на свои места. Родители, ученики сами строят индивидуальную образовательную траекторию, выбирают творческих, инициативных, успешных, а не озлобленных учителей. Тем самым, подтверждая правильность ухода от уравнительного подхода оплаты работы учителя.
-
2 ноября 2009 20:34
Андрееву Владимиру.
Занятное у вас предложение. Оценивать качество работы учителя по количеству поступивших в ВУЗы...Очень занятно. А ну как все станут поступать? А кто вам гроб сколотит, оградку сварит? Юристы? Экономисты?
-
Комментарий к записи от 22 июля 2009
2 ноября 2009 06:54
Дмитрий Анатольевич! Я сам был свидетелем как в одной и той же церкви разные проповедники трактовали одну и ту же строчку из библии диаметрально противоположно. В одном только христианстве более сотни ответвлений, каждое из которых трактует некоторые положения Библии по-своему.
Последствия такого рода решений могут быть НЕПРЕДСКАЗУЕМЫ!!
-
1 ноября 2009 23:52
Доброй ночи Дмитрий Анатольевич!
Хочется дать совет, как улучшить наше образование.
1. В разных регионах зарплата учителей разная, где 3 тысячи, а где и 20 тысяч. Есть губернаторы, которые говорят, что их народ прокормит. Вот и бегут оттуда хорошие преподаватели, туда где лучше платят. Труд учителя не ценится. В итоге преподаватели в институтах отмечают общий низкий уровень знаний студентов, который понизился за 20 лет в два- три раза. Хотя есть и умные дети по прежнему.
2. Зарплата преподавателя который вкалывает и который отбыл номер отличается не сильно. Что снижает стимул в работе. Я предлагаю, что зарплата преподавателя должна зависеть от качества обучения, а оно определятся количеством поступивших в ВУЗы, и профилирующих предметов. А информация о поступлении министерство образования могло бы публиковать через интернет: кто поступил и какие экзамены сдавал. Сразу было бы видно, кто из преподавателей привил любовь к своему предмету.
Если никто не поступил, то больше всех должен получать зарплату учитель труда.
Андреев Владимир.