Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 271 272 273 274 275 276 277 278 ... 355 356 357 358 следующая ››
• kassim, Челябинская область
  4 февраля 2010 19:53

  Sergey N. Tokarev, Краснодарский край

  28 января 2010 16:07

  "В своё время Колмогоров создал ФМШ-№18, считая это государственной задачей. И он прекрасно понимал, что в масштабах страны эта задача неподъёмная. И это при том, что в то время были кадры. Кто знает тот скажет, что ничего подобного в мире не было и нет. А если бы программа этой спецшколы была хоть как-то похожа на среднюю у нас в стране вообще образованных людей не было бы."

  Был бы благодарен, если бы вы более детально рассказали об этом.
• kassim, Челябинская область
  4 февраля 2010 19:37

  Sergey N. Tokarev, Краснодарский край

  28 января 2010 16:07

  Видно вы меня не так поняли или я не так объяснил. Среднее образование которое я предлагаю это то, что нужно знать всем, а дополнительное будет в виде внеклассных занятий, для этого и требуются отдельные помещения.

  Суть этого (я не знаю чем именно вы увлекаетесь)предложить на выбор ученикам увлекательные занятия, тем кто любит физику обучение не в виде уроков и зазубривания материала, (который благополучно будет забыт в течение дня) а интересных опытов.

  Программы развития школьников в этих заведения огромны, от картинга до пинпонга, чтобы каждый нашел себе увлечение для собственного развития. Если (допустим) вам интересно программирование, то не нужно искать по городу эти курсы и платить хорошие деньги, обратился к учителю информатики, собрал единомышленников, и все это в школе. При интересе для вас этого предмета не думаю что вы будете против подтянуться по другим.

  Насчет кадров, вы ошибаетесь, если хорошо поискать по школам, то вы найдете таких учителей которых на руках носить надо. А в новых школах преподавательский состав 50/50 (старый и новый) и тогда результат который будет вас удивит.

  Идеология это палка о двух концах, или костыль, и не нужно ее сюда добавлять, так как мы все помним и Гитлера и Сталина и концлагеря для недовольных существующей властью.

  А для своих детей я бы хотел понимания чужих ошибок, а не повторения старых.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  4 февраля 2010 15:53

  Добрый день!

  Не могу обойти вниманием дискуссии на форуме, организованные "тройкой - диалог". Большое спасибо за трансляцию в прямом эфире. Есть шанс получить шанс. Хочу отнестись к высказыванию Г.О. Грефа, о его положительной оценке преподавания православия в общеобразовательной школе. А у меня вечный вопрос, куда на самом деле идут и чего хотят власти? Если к инновационному обществу, то православие - это не тот путь. Опасно идти вперед, развернув голову назад, в прошлое. У меня складывается впечатление, что либо нет абсолютно понимания того, о чем говорят наши участники форума, либо они идут куда-то не туда и не за тем. Господин Греф высказал предположение о том, что уроки православия дадут нашим российским детям базовые ценностные установки. Дмитрий Анатольевич, я готова, в качестве спонсорской помощи, прочесть курс лекций членам правительства и базовым менеджерам по проблеме автоматий мозга, а то не ловко как-то, все выступающие иностранцы говорят, и попадают в тему, а наши все мимо цели. А теперь серьезно, по вопросам преподавания православия в общеобразовательной школе. Кто проводил исследования в этой области? Каковы их результаты? Где они опубликованы? Как быть с многоконфессиональностью в России? где учебные пособия? Кто кадры? Как быть с семьями, которые резко против религиозного воспитания? Они имеют право на светское образование. То, с чем столкнулась я в своей работе, имеет резко негативную окраску. Можно проанализировать судьбы детей, окончивших православный лицей в г. Смоленске, посмотреть на успеваемость религиозных детей в школах, побывать на психологических консультациях по проблеме фобий. Все это не так безопасно, как кажется, и опасность не чуть не меньше, чем массовая компьютеризация в дошкольном и младшем школьном возрасте. Приглашаю к дискуссии педагогов. С уважением В.В.С.
• Женя, Алтайский край
  4 февраля 2010 15:13

  Уважаемый Президент! Очень плохо живут у нас учителя, но... Еще плохо живут милиционеры, библиотекари, работники культуры именно массовой, детские спортивные тренера, но... Возьмем расценки услуг репетиторов: в Казани 45 минут занятий стоят 400 рублей, если это не подготовка к ЕГЭ, т.к. подготовка к ЕГЭ стоит около 1000 рублей за 45 минут. Теперь повод задуматься: если репетиторство такое дорогое, то зачем я в свое рабочее время буду за государственную зарплату давать качественные знания, ведь тогда ко мне не будут приходить частные ученики? Поэтому на выходе мы и получаем то образование, которое сейчас в школе. А родители вынуждены платить за качественное образование, т.к. стандарты в ВУЗах только повысились. Деньги здесь не помогут, т.к. у педагогов они есть, и кстати налогов с них они не платят. А вот в Советской школе было качество работы учителей!!! Зачем изобретать велосипед, если он уже есть? Может его осовременить и ехать на нем?
• Крылов, Калужская область
  4 февраля 2010 14:50

  Для Клушин Иван, Москва 3 февраля 2010 13:40

  Вы говорите солидно, я согласен.

  Но не учитываете, что у руля люди, которых интересует только собственный заработок.
• Крылов, Калужская область
  4 февраля 2010 14:47

  Для Единорог, Москва 4 февраля 2010 01:16

  "Особое внимание следует уделить школам интернатам, так как родители в них влияют на детей по минимуму".

  Следует поделить всех на равных и особо равных.

  Интернатам, безусловно надо уделять большое внимания: для тех, кто не может жить с родителями, для сельских детей после завершения начального образования.

  Но почему "особое"?

  В основе образования лежит семейное воспитание и детсад. Вы не задумывались, почему евреи опережают многие нации по интеллекту? Занимаясь олимпиадами и сравнивая интеллект различных национальностей, я не нашёл существенного изначального различия. Но традициям семейного воспитания у них стоит поучиться. Фокус в том, что родителей тоже надо воспитывать, но, по возможности, до 17 лет держать детей с родителями.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Единорог, Москва
  4 февраля 2010 01:16

  Здравствуйте, Господин президент! Есть способ, инвестируя в который мы сможем получить зачатки нового общества уже через 3 - 5 лет... Вкратце - это специализация учебных заведений по необходимости, учитывая склонность учащихся к определённому виду деятельности, но с учётом реальной, не допускающей коррупции политики. Особое внимание следует уделить школам интернатам, т.к родители влияют на детей в них по минимуму. То есть предлагается задавать направление развития ребёнка изначально , исходя из его склонностей и предпочтений и содействовать его развитию, проявляя тем самым заинтересованность государства в конкретных специалистах. Очень перспективно. С уважением...

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 декабря 2009
  Владимир Макаров, Республика Татарстан
  3 февраля 2010 22:12

  Без формирования интеллектуального потенциала нации бессмысленно говорить о модернизации. В противном случае Россия останется за бортом технологического уклада, в который вступает мир.

  А корни многих проблем, с которыми сегодня сталкивается российская высшая школа, кроются в средней школе.

  Известный педагог Виктор Федорович Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать "эффект соленого огурца".

  А вот тестирование почти 1500 педагогов Татарстана дало "эффект соленого огурца с молоком" (по версии юмориста Михаила Задорнова).

  Педагоги сдавали ЕГЭ по своему профильному предмету (газета МЕТРО, №4(55),2-9.02.2010). Из них 29 % набрали менее 60 баллов. Фактически не сдали экзамен по собственному предмету каждый 3-й вершитель школьных судеб - своеобразный судья умственных способностей "главного рыночного товара для его величества капитала".

  Получается, что с такими результатами учителя вряд ли смогли бы снова поступить в свой любимый ВУЗ.

  В связи с этими процессами в отечественной системе образования:

  - ввод в школе ЕГЭ,

  - переход на Болонскую систему,

  вспомнился фильм «Парень из нашего города», в котором немецкий офицер в Испании допрашивает нашего пленного танкиста (его играет актер Николай Крючков), а тот корчит из себя француза. Через переводчика фриц говорит: "Может быть, вы - француз? Так откуда тогда у вас такая рязанская морда?".

  Предлагаю провести:

  во-первых, физиогномические тесты по ранжированию фейсов лиц чиновников;

  а во-вторых, ввести в Министерстве образования для самих чиновников ЕГЭ, так сказать проводить своеобразную «вакцинацию» на себе.

  Может быть, только после этого опять вернемся к глубоко человечной древней мудрости: ученик- это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, чтобы в последствии ученик сам поддерживал его огонь.

  Иначе маленькая капелька обмана, которая упадет из наших рук к ногам ученика, превратится в большую лужу лжи и подлости.

  Обсудить в Живом Журнале
• Светлана Волохова, Челябинская область
  3 февраля 2010 20:52

  Здравствуйте!

  Вы знаете, читая подобного рода высказывания невольно задаюсь вопросом: "Почему ни одного учителя не беспокоит мысль о том, что порой они получают гораздо больше, чем люди рабочих профессий? "А ведь зарплата бюджетных служащих идет из налогов этих самых работяг. Мало того, придет простой рабочий или дворник к такому педагогу обсудить успехи своего ребенка, так если без подарка, то ему такой прием обеспечен. Не говоря уже о травле самого ребенка. Это как? Никто учитывать не будет? Умерьте аппетиты, товарищи педагоги, у нас в стране и так врачи и учителя тиранят население поболее всех прочих чиновников и не краснеют!
• Киреева Татьяна Викторовна (kitavi), Санкт-Петербург
  3 февраля 2010 18:10

  Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

  Стараюсь следить за всеми публикациями о школе сегодняшнего дня, активный участник форумов многих профессиональных сайтов. У меня один вопрос: Почему в кадровой политике в основу угла ставится возраст учителя, а не желание и умение хорошо работать? Я - учитель пенсионного возраста, но интерес к своей работе не потеряла, совершенствую своё мастерство каждый год, посещая курсы, семинары, обмениваюсь опытом работы по современным технологиям, пишу работы, которые печатают, мои ученики и я сама участвую в различных конкурсах. Однако, сейчас дан указ омоложения школы. Согласна, что нужно привлекать молодых в школу, но зачем же так круто выгонять пенсионеров. Ведь есть среди них такие, которые могут ещё "фору дать молодёжи". Да, существует проблема "выгорания в профессии", да, многие к старости не хотят совершенствоваться, считая, что и так умнее всех других и всего достигли, да, многие "старички" начинают раздражать молодых своими "указами, советами,...."

  Но, на мой взгляд, нельзя всех "под одну гребёнку"! Я знаю хороших и плохих учителей как среди молодёжи, так и среди старшего поколения. Почему бы главным считать не возраст учителя, а умение работать, умение учить других?
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 271 272 273 274 275 276 277 278 ... 355 356 357 358 следующая ››