Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 268 269 270 271 272 273 274 275 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Бовсуновский Дмитрий Владимирович, Свердловская область
  10 февраля 2010 02:05

  Дмитрий Анатольевич, здравствуйте!

  Мне кажется ребёнок должен получать полноценное образование,и тут не надо выдумывать велосипед: Во второй половине XVIII в. открылись гимназии и пансионаты для обучения детей дворян и разночинцев. В гимназиях наряду с другими предметами обучали фехтованию, танцам, светским манерам.

  Большое значение для развития теории и практики физического воспитания в России имели передовые взгляды на эту проблему прогрессивных слоев зарождавшейся в XVIII в. буржуазии. Новые идеи исходили от ученых,

  мыслителей, революционеров, полководцев. Если обобщить их отношение к вопросам физической культуры, то можно констатировать следующее:

  «1. Физическое воспитание является неотъемлемой частью всестороннего развития личности.

  2. С помощью правильной системы воспитания можно подготовить человека к эффективному выполнению своих государственных обязанностей (И.И. Бецкой).

  3. Ставился вопрос о физическом воспитании девочек (А.Ф. Бестужев, И.И. Бецкой, А.Н. Радищев).

  Значительное место занимали игры с мячом, катание на качелях и с гор на санях, игры в шахматы и шашки

  Как мне кажется только с всесторонне развитого ребенка может вырасти личность, а все последние изменения,и ситуация в общеобразовательных школах (негативное отношение к развитию спорта первых лиц Управления образования) приведет к появлению поколения "серой массы".

  Дмитрий Анатольевич, обратите пожалуйста внимание на ДЮСШа, которые тренируются в средних школах, разногласия между управлением образования и управлением в спорте не идут на пользу развития детского спорта.

  С уважением, Бовсуновский Дмитрий.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Рамазан
  9 февраля 2010 15:46

  Уважаемый президент! Вам обращается простой сельский учитель основной школы с глубинки.

  Преподаю технологию, информатику, физику и химию. Стаж 15 лет. В связи с началом года учителя и вашей программой "Наша новая школа", хотелось бы обратить ваше внимание на реальное состоянии дел в сельских школах и предложить свои идеи.

  1. Сельский учитель в первую очередь крестьянин, так как он, чтоб нормально жить должен имеет личное подсобное хозяйство (как минимум 3-4 гол. КРС, 2-3 лошади, мелкий скот и птиц). Для ухаживания каждый день нужно 4-6 часов+сезонные особенности.

  2. В школах до сих пор работаем на техническом обеспечении, оставшемся от времен СССР. На 62 ученика и 14 учителей имеем только 2 морально устаревших компьютера (получили в 2001 и 2003 году по программе информатизации школы), сами купили принтер, имеем старый телевизор и недавно купили ди-ви-ди. В мастерской старые станки, к которым страшно подпускать детей, по 1-2 экземпляра инструментов, и никаких условий, нет ни одного даже плохого кабинета.

  3. Учителя загружены бумаготворчеством. Все свои дела нужно согласовать, утвердить, а потом опять составить отчеты, сдать , показать и тд.и тд. Требуется сделать кучу толстых папок, чтоб доказать, что ты работаешь и чтоб тебя оценили. Если у тебя бумаги имеются, значить ты работаешь, а если нет ты никто. Поэтому основная работа УЧИТЬ детей остается на втором плане. А всего навсего то надо зайти в класс и попросить и узнать у ребят кто работает и кто не работает.

  4. Учителя являются слугами глав администрации, партии власти, как выборы -учителя обязательно в агитаторы, как встреча начальства -учителя официанты и дворники и т.д.

  5. Верните мужчин-учителей в школы. Когда посещаю уроки в других школах и классах, вижу в глазах детей "голод" по мужскому общению.

  6. Мои предложения: Поднять зарплату учителям до 30000 р. Полное обновление современными техническими средствами сельских школ. Разработка программ "школьная мастерская" и "сельский кабинет" (комплект на 5 или 10 учеников).

  Обсудить в Живом Журнале
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  9 февраля 2010 13:46

  Чернецкому Георгию

  Невозможно не согласиться с Вашим высказыванием о роли науки в общественном развитии. Об этом недвусмысленно говорил и Д.А. Медведев на вручении премии молодым ученым, цитируя Луи Пастера. Именно наука позволяет нарастить не только интеллектуальный потенциал нации, но и способствует развитию нравственных сил народа. Нравственность - это психологическая основа, необходимая для выживания человеческого вида, а значит и человека. Мы - социальное животное, и не способны выживать в одиночестве. Уничтожая сообщество - уничтожаем самих себя. Чаще всего делаем это не по злому умыслу, а по простому невежеству. По поводу научных исследований в области образования, то здесь вы не правы, они проводились и проводятся учеными, даже если на них не отпускается и "ломаный грош". Беда в том, что одно из научных сообществ продавило идею о государственном регулировании в сфере образовательных услуг в свою пользу. А действовать во внеконкурентной среде - опасно, теряешь всякие опоры в мыслительной деятельности. Группа получила огромные ресурсы, и направила их на реализацию собственных идей. Идеи подвели. Ход от абстрактного к конкретному противоречил закону становления мыслительных операций, что и привело к таким последствиям. Нельзя нарушать законы мироздания. Что делать? Допустить к свободной дискуссии всех заинтересованных лиц. Сделать дискуссию открытой для общественности. Обратить особое внимание на деятельность экспертных советов.Позвольте цитату:" Нужно точно различать такие понятия, как управление и власть. Если управленец ответственен перед властью за качество принятого решения, то власть по исторически сложившимся основаниям в теории государства и права безответственна по определению". Это пишет один из идеологов, создавших бесконечные и безответственные экспертизы."Историческая миссия власти состоит в одобрении и неодобрении идей". А общество должно консолидироваться, иначе не выживем! С уважением, В.В.С.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  9 февраля 2010 12:25

  Марине, 7 февраля

  Марина, преступность, к сожалению, не уменьшается от знания юридических основ гражданами. В этом случае не было бы злоупотреблений в судах, прокуратуре, МВД,органах власти, но реальность говорит об обратном. Нормальный человек не отрывает хвоста у кошки, не потому что ему не дозволяет этого делать закон, он просто любит кошек. А заботу о трудоустройстве юристов и экономистов необходимо переложить на плечи службы трудоустройства. Нельзя из школы делать богадельню. С уважением В.В.С.
• Галина
  9 февраля 2010 09:12

  Крылов, Калужская область 20 января 2010 14:35

  Спасибо за ответ.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Евгений, Красноярский край
  9 февраля 2010 08:33

  Что даст нам Год учителя? Что произойдёт и какие изменения наступят? В педагогических коллективах апатия полнейшая,а ничего не меняется, зачем напрягаться. Сейчас полномочий по контролю за школами в муниципалитетах нет. Всем хорошо. Приедет проверка из Рособрнадзора, почитает уставы, замечания напишет.А зачем выезжать, они на школьных сайтах опубликованы. Что после этого меняется? Изменяется качество образования? Нет.В учебно-воспитательную часть никто и не заглядывает. Редкий директор держит это на контроле. Выросло поколение руководителей образовательных учреждений, которые умеют отчитываться перед надзорными структурами и "готовить документы", "решать хозяйственные вопросы". Мы перестали заниматься основной деятельностью, работать с детьми. Мы катастрофически отстаём, система управления образованием переросла в фактор, который тормозит развитие.

  Обсудить в Живом Журнале
• Любава
  9 февраля 2010 06:06

  Авторитет - категория не юридическая и не экономическая. Я не могу уважать людей по приказу сверху. Как можно уважать человека, который в трудной ситуации принимает совершенно безнравственные решения, прикрываясь тем, что у него маленькая зарплата и он человек тоже "маленький". Величие человека определяется не зарплатой, а другими качествами.И чему этот "маленький человек" может научить ребенка? Ведь ему не грозит смертная казнь, но он трясется от страха перед вышестоящими инстанциями и готов на любую пакость.

  Государство выбрало себе любимчиков и пытается всем остальным гражданам навязать к этому любимчику авторитет. Как это напоминает школу! А может быть повысим авторитет дворника, доярки, санитарки? Или это брак в образовании, плебс, и на них не стоит обращать внимание?

  Почему-то в центре всегда стоит учитель. И как-то забывается, что образование - это право. Но на ребенка смотрят, как на сырье, которое требуется сдать для обработки, и конечно, только профессионал может это сырье правильно обработать для дальнейшего использования бюрократической машиной. Родители - это финансовый придаток к своему ребенку и их задача заключается в создании материальных ценностей для успешного усвоения школьной программы их чадами на радость взрослым дядям и тетям, которые за это получают зп. Дяди и тети недовольны, что зп маленькие и сыр-бор начинается вокруг зарплат. Хотя этим вопросом должны заниматься профсоюзы и к формированию личности никакого отношения не имеет.А если учителя все-таки недовольны, пусть вспомнят, что все взрослое население когда-то отсидело свой срок в школьных казармах, усиленно грызло гранит наук и, в конце концов, развалило страну.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Матвеев Андрей, Республика Саха (Якутия)
  9 февраля 2010 00:23

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич.

  Почему Год Учителя объявлен почти в разгар кризиса? Если это только для того, чтобы поддержать нас во время кризиса, то существенных финансовых влияний не приходится ожидать. Или есть другие какие-то цели? Ведь даже поддержки не получается. Год начался с задержек выплаты заработной платы и проведения мероприятий силами и средствами самих же учителей, что является для них дополнительной нагрузкой. Так для чего же все-таки этот год?

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Язычник
  9 февраля 2010 00:16

  Здравствуйте Дмитрий Анатольевич. Мне кажется, что если Вам, Владимиру Путину, мне или любому другому, кто получил образование при советской власти, задать вопрос: Хорошее ли образование Вы получили? Каждый ответит - Да, хорошее! Не секрет, что уровень образования в Советском Союзе был очень высок. Это признавалось и за рубежом. А главным доказательством этого уровня были достижения науки, и основа того что мы имеем сегодня, была заложена ещё в те времена. Так зачем же реформировать то, что и без того хорошо. Конечно, должны меняться с течением времени такие предметы, как информатика, история, нужно рассказывать о новых достижениях физики, химии и астрономии и т.д. Это диктует прогресс и развитие цивилизации. Но зачем было менять принципы изложения и подачи материала? Зачем вносить изменения в программу изучения русского языка и математики, и чуть ли не каждый год издавать новые учебники... Ну можно было лишь один раз заменить текст о Ленине, текстом про маму, папу или, например, Ю.Гагарина?.. Зачем нужно разрушать всё до основания? По математике даже пресловутое "Дано:" дети перед решением задачи теперь не пишут, и как следствие, не могут разобраться с условием, которое написано подчас таким языком, что и взрослый не сразу поймёт, о чём идёт речь. И постепенно переходим к тестам... и к американской системе образования. Это эталон? Читаешь учебники и жутко становится... История это отдельный вопрос... И дело даже не в содержании, а как всё перемешано... У меня один ребёнок учится, а второму на следующий год в школу. Мне страшно от мысли, что он не получит там и половину тех знаний, которые в своё время дали мне... Мой старинный приятель, у которого по русскому и литературе была слабая тройка, помогает дочери старшекласснице писать сочинения и с хорошим результатом... Учителям ( в Москве точно) безразлично, как учатся дети. Они боятся детей (называют это лояльностью), родителей... Сериал "Школа" до кучи... Давайте и дальше реформировать!!! А может вернуть, как было?!!!

  Обсудить в Живом Журнале
• Николай Трубников, Вологодская область
  8 февраля 2010 20:50

  Год учителя - это возможность помочь развитию образования. Но что будет в 2011 году? В деревнях и селах многие школы закрываются (из средних реорганизуются в основные и начальные). При таком решении вопроса о "Новой школе" приведет к тому, что в России останется два города Москва и Питер. Ну и несколько деревень (бывшие города миллионники) - это прикидки на будущие несколько десятилетий. Есть пример из одного поселка. Работы не стало, несколько семей уехали в райцентр на постоянное место жительства. Но люди смирились, нашли работу, купили машины и стали ездить на работу в другие села и город. Это пока была школа (начальная). Когда была закрыта школа - поселок недосчитался еще нескольких семей. Не повлечет тех же изменений в других селах, в связи с закрытием (реорганизацией школ). Укрупнение (уроки истории - переселение в центральные усадьбы) еще ни к чему хорошему не приводило. Одно из поселений насчитывало до переселения около 70 деревень, в настоящее время - из них 22 нежилых. А в остальных от одного до десяти жителей. Как будет дальше?...........
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 268 269 270 271 272 273 274 275 ... 355 356 357 358 следующая ››