Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 218 219 220 221 222 223 224 225 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Всеволод, Новосибирская область
  27 мая 2010 07:23

  Для Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край 26 мая 2010 14:01

  " Решение повседневных задач, использование ПК как инструмента для решения различных прикладных задач - вот чего ожидают дети, их родители, педагоги других дисциплин, работодатели после изучения данной дисциплины."

  Я всю жизнь отбрыкивался от программирования как мог, при этом четверть жизни на это все-таки потратил, так что минимальное о предмете представление (даже публикации) имею. Приведенный Вами тезис сформулирован корректно, но подавляющее большинство людей делает из него, на мой взгляд, неправильный вывод. Они полагают, что можно можно сначала (!) научиться использованию ПК как инструмента для решения различных прикладных задач, а потом (!) использовать этот инструмент. Если бы люди исходили из того, что без конкретной задачи к компьютеру даже подходить нельзя, пользы было бы гораздо больше. Предполагаю, что у многих возникнут предположения типа, "как можно научиться плавать без воды и т.п.". Неспециалисту, для которого высший уровень - подключение принтера, сложно понять, насколько мощным инструментом может являться компьютер. Просто так его "осваивать" невозможно. Это пустая трата времени, причем очень большого количества. Причем для решения конкретной задачи его потом использовать все равно не удастся. Либо человек уже не будет способен на постановку задачи в области, отличной от делания "программных примочек", либо все придется осваивать практически заново. Разумеется , если речь вести только о навыках типа подключения принтеров, то мой комментарий большого смысла не имеет.

  Всего всем наилучшего.
• Егоров Б.В., Иркутская область
  27 мая 2010 06:22

  Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич! Хочется сказать о наболевшем. Реформы в образовании, конечно, нужны. Очень много педагогов как не хотели ничему учиться, так и не хотят, или изредка повышают свою квалификацию по необходимости (аттестация). Большая часть школьных коллективов живёт по принципу круговой поруки, когда администрация держит возле себя "угодных". "Неугодные" не приветствуются, т.к. много разговаривают по теме, с которой не согласна администрация. Не приветствуется, например, ежегодное повышение своей квалификации, активное участие в профессиональных конкурсах и т.п. На все эти мероприятия администрация, в силу своей некомпетентности, старается не обращать внимания. Как следствие - начинают опускаться руки, т.к. чувствуешь ненужность своей активности. Это одна сторона проблемы. Вторая - большинство административных должностей закреплено за пенсионерами. Понятно стремление людей просто усидеть на этом месте, чтобы получать и пенсию и хорошую административную зарплату. Эти люди даже не пытаются содействовать учителям, которые выделяются из общей массы. Может быть стоит подумать о том, что пенсионерам не стоит работать в администрации? Буду рад, если в школах хоть что-то изменится.
• Смирнова Розан
  27 мая 2010 00:14

  Для Воронн. Сейчас в школе другая тенденция - начальство заставляет не тройки ставить, а, чтобы подстраховаться, двойки. И отправляют ученика со справкой или уговаривают родителей перевести ребенка в вечернюю школу. Всех запугали с этим ЕГЭ. Ведь, если ученик получит на экзамене двойку, то учителя сразу переведут в категорию профнепригодных. Вот так из одной крайности в другую.
• Крылов, Калужская область
  26 мая 2010 23:22

  Для Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край 26 мая 2010 17:54

  "мои оппоненты, упрекнувшие меня здесь в отсутствии профессионализма."

  Это от молодой горячности и переоценки собственной значимости.

  В обсуждении должны принимать участие разные специалисты.

  Сначала заказ от родителей, производства, учёных. Они должны выдать цели и требования.

  Потом рекомендации и оценки специалистов и снова заказчики.

  Так несколько итераций.

  "Всё-таки известные перекосы в содержании дисциплины напрямую связаны с пресловутым тестированием, с ЕГЭ в конечном итоге: какая разница, что он там умеет, главное - тест преодолеть, не так ли?"

  Отчасти так. Главная причина в том, что мало кто понимает истинную суть информатики.

  Происходит путаница между информационными технологиями, компьютерными средствами и т.д.

  Курс делали, возможно, профессиональные компьютерщики, слабо разбирающиеся в образовании.

  Они потянули на себя одеяло. Не понимая, допустим, взаимосвязей отдельных курсов, ограничений по составу и многое другое.

  Учебники безобразны. Все.

  Я бы не стал делать общего курса, предложил несколько модулей с возможностью выбора.

  Например.

  Курс молодого бойца. Word, Exel создание сайтов.

  Курс технаря. Программирование на Pascal, алгоритмика, функциональная организация компьютера.

  Курс дизайнера. Графические редакторы.

  Только вот бодливой корове бог рога не дал.
• krucian
  26 мая 2010 22:10

  Медведев Юрий Станиславович:

  "Решение повседневных задач, использование ПК как инструмента для решения различных прикладных задач - вот чего ожидают дети, их родители, педагоги других дисциплин, работодатели после изучения данной дисциплины.

  А вместо этого перевод из восьмеричной в шестнадцатеричную! В конце концов, если жить без этого невозможно, то отдельным курсом - пожалуйста. Но не вместо."

  Согласен, что "использование ПК как инструмента для решения различных прикладных задач" - дело нужное. Но "перевод из восьмеричной в шестнадцатеричную" - это не "вместо", это первично !!!

  Вы противопоставляете фундаментальные знания практическим навыкам.

  Если так рассуждать, то и вместо курса физики давайте будем учить электропроводку прокладывать.

  Боюсь, такой путь нас не приведёт к успеху.
• rechka, Владимирская область
  26 мая 2010 21:33

  Уважаемый президент. Мне интересно, при всех преобразованиях учитывалось ли мнение тех, кто непосредственно осуществляет наше образование - педагогов? Я работаю в сфере услуг, у меня обслуживаются педагоги всех звеньев, потому имею возможность выслушать, что думают на эту тему, как учителя школ, так и преподаватели университетов (среди них у меня есть целых три хороших друга). Никто из них не дал позитивной оценки всему происходящему. Более того, например, о ЕГ все в один голос говорят, как о целенаправленном разрушении нашей системы образования. Одна (отличный молодой филолог, к сожалению покидает эту систему из-за всего происходящего!) сказала, что в прошлом году по результатам ЕГ на первый курс набрали ..., не буду произносить слово, как она выразилась, боюсь, что не пропустит цензура.

  Ведь, если наше образование считалось одним из лучших в мире (как ни больно звучит - но прошедшее время), то зачем что-то менять?! Наверное, если бы я работала в университете, я бы занялась сбором подписей всего педагогического состава с прошением к Вам, Дмитрий Анатольевич. Вот тут уже интересно: а был бы результат? Будут ли услышаны эти голоса?
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Дмитрий, Калужская область
  26 мая 2010 18:32

  Дмитрий Анатольевич! Мы устали от слов Ваших чиновников! Вы сами читаете, что они пишут? Все условия оплаты труда учителей туманны, социального пакета никакого! Почему в проекте "наша новая школа" нет слов: "зарплата учителя в любой школе не может быть ниже 30000 тысяч рублей в месяц, а затем писать про всякие последующие туманные поощрения? Почему в программе не сказано: "каждый учитель в течение первого года работы ОБЯЗАН быть обеспечен служебным жильем из расчета 20 кв.м на каждого члена семьи, а после 20 лет выслуги учитель имеющий следующие награды и поощрения имеет право бесплатно приватизировать данное жилье"? Но за это учитель обязан:

  1. ежегодно проходить психологическое тестирование, чтобы детей не доверяли людям, чьи нервы разбалансировались за многолетнюю практику, а тем, у кого это произошло, дают профессиональную инвалидность и повышение к пенсии?

  2. два раза в год сдавать квалификационный экзамен по освоению новейших методик и программ и т.д.

  Вот эти условия дадут мощный приток молодежи, потому, что это социальные гарантии государства и стабильность, чего катастрофически не хватает гражданам России сегодня.

  Все пустые программы по реформе образования говорят об одном - Ваши чиновники либо не знают что делать, либо получили задание доить бюджет и пудрить мозги народу.

  Обсудить в Живом Журнале
• Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край
  26 мая 2010 17:54

  Всё-таки известные перекосы в содержании дисциплины напрямую связаны с пресловутым тестированием, с ЕГЭ в конечном итоге: какая разница, что он там умеет, главное - тест преодолеть, не так ли?

  А о содержании дисциплины должны дискутировать как раз таки заказчики - мы с вами! Не может быть информатики ради информатики! Нас всех в конечном итоге интересует конечный продукт.

  Зайдите для примера на армейскую страничку данного блога и вы убедитесь: как говориться, в сельском хозяйстве, в военном деле и в футболе все разбираются, все специалисты, все готовы давать советы, в том числе и некоторые мои оппоненты, упрекнувшие меня здесь в отсутствии профессионализма.
• Крылов, Калужская область
  26 мая 2010 16:32

  Полагаю, что знание истории, в том числе истории Вычислительной техники, необходимо.

  Допустимые объёмы можно выяснить, если сформулированы цели. Вот чего нет в школе.

  Позиционные системы счисления это не очень сложно. Развивающий эффект имеется.

  Однако прикладной смысл появляется только после освоения программирования и машинных форматов.

  А это уже сложно и спорно.

  Вот чего в школе не нужно, это Шенноновского подхода и понятия количества информации.

  Разговор предметный лучше вести на уровне профессионалов после формулирования целей и требований.
• Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край
  26 мая 2010 14:01

  Насколько я понимаю, другой дисциплины для освоения ПК и знакомства с IT в учебном плане не предусмотрено. В современном мире кругом web-технологии сплошные. Так почему это должно переходить в самообразование?

  Решение повседневных задач, использование ПК как инструмента для решения различных прикладных задач - вот чего ожидают дети, их родители, педагоги других дисциплин, работодатели после изучения данной дисциплины.

  А вместо этого перевод из восьмеричной в шестнадцатеричную! В конце концов, если жить без этого невозможно, то отдельным курсом - пожалуйста. Но не вместо.

  Президент чиновников к ПК приобщает, а как же подрастающее поколение? Нужно пересматривать существующие в школе подходы.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 218 219 220 221 222 223 224 225 ... 355 356 357 358 следующая ››