Год Учителя - это издевательство над учителями, так как их именно в этом году начали усиленно сокращать, ссылаясь на оптимизацию. Куда деваться безработным учителям? У нас в Башкирии сократили много сельских школ, родители недовольны, не хотят возить детей в райцентр.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
30 июня 2010 18:21
-
30 июня 2010 17:08
Интересно, где соблюдаются законы об образовании? В нашем районе, например, во всех школах в течении 2-х лет распоряжением районного отдела образования отменили выплату премий учителям, и только в марте этого года, перед выборами главы района, соизволили разрешить премировать. До какого времени - неизвестно. Ведь выборы прошли... Потом распорядились убрать 1-го сторожа, техслужащих, а их обязанности возложить на учителей. Это чтобы не производить доплату до минимального заработка. Как Вы думаете, что собой представляет учитель после того, как проведёт бессонную ночь, охраняя школу, а потом преподавать? Или во время урока учитель скажет детям: "Вы посидите, а мне надо пойти помыть коридор." Какой же статус будет у УЧИТЕЛЯ? Вы представляете абсурдность этих "распоряжений". Все понимают, только не наши руководители. Зато штат управления увеличивается. Теперь решили убрать бухгалтерию из школ. Чтобы, видимо, никто даже и не догадывался, сколько денег зарабатывает школа? А ЗАРАБОТАННЫЕ школой деньги тратить на своё усмотрение? Вопросов много, а у руководителей района один ответ "НАМ не хватает денег". Так какая "борьба" будет за каждого ученика? Ведь нет разницы, сколько учащихся. Хоть 100, хоть 1000. Деньги всё равно школе ДАДУТ сколько захотят, а не столько, сколько необходимо. А Вы говорите: "Статус учителя!" А ведь это не в одной школе, а во всём Красносулинском районе. У меня сложилось впечатление, что государству школы и качественное образование не нужны. Или я в чём-то не прав?
-
29 июня 2010 19:05
Для gh-haron, Республика Дагестан 29 июня 2010 17:59
"У меня возникло ощущение, что внятной программы, которую должен знать ученик, нет."
Ощущение правильное, но не учителя в этом виноваты.
-
29 июня 2010 17:59
Добрый день. Дочка сдавала в этом году ЕГЭ. Я по образованию физик и попытался разобраться в физике и математике. У меня возникло ощущение, что внятной программы, которую должен знать ученик, нет. Дочка занималась у репетиторов весь последний год и сдала все экзамены сама и хорошо, но мне очень хочется, чтоб школьные учителя сдавали ЕГЭ в качестве квалификационного экзамена в августе, перед началом учебного года, и результат влиял на их зарплату. Может тогда они поймут, как преподавать, чтоб эти ЕГЭ школьники сдавали без постоянных занятий у репетиторов.
-
28 июня 2010 23:41
Савкун Владимир
27 июня 2010 22:58
У вас, вероятно, сложилось не совсем верное обо мне представление. Все-таки я не настолько волонтер, чтобы упорно и сознательно добиваться проблем на свою же голову. Да, конечно, мне бы хотелось получить опыт преподавания и попытаться научить чему-то школьников, тем более что в будущем планирую поступать в аспирантуру. Но школе сейчас не надо предмета, по которому не проводится ЕГЭ. А заниматься репетиторством с отдельными учениками не по основам правоведения, а по обществознанию в целом у меня не хватит знаний, да и ЕГЭ по этому предмету я не сдавал, т.к. у нас был вступительный письменный экзамен. Впрочем, это проблема очень многих учителей обществознания, ведь предмет настолько широк, что квалификации не всегда хватает.
Что касается программы, в ней нет ничего особенного. Это, можно сказать, сборная солянка из нескольких юридических дисциплин, излагаемых сжато, в доступной форме (о степени доступности для школьников можно будет судить только на практике, соответственно, внося коррективы), в определенной логической последовательности. Формами самостоятельной работы и контроля знаний являются творческие задания, решение простеньких казусов, составление сводных таблиц, ну и тесты (куда же сейчас без них).
Пример творческого задания, не требующего прохождения какого-либо материала: "Как вы считаете, почему большинство населения РФ высказываются за смертную казнь:? Или: "Каково ваше отношение к уменьшению возраста уголовной ответственности несовершеннолетних?" С опорой на полученные знания допустимо ставить вопросы типа "Сравните понятия юридической обязанности, ответственности и санкции"; "Является ли недействительная сделка правонарушением?"; "Противоречит ли Конституции РФ обязательное изучение предметов богословской направленности?" и т.д.
Откуда взялись учебники, я не знаю. Они уже несколько устарели, но это поправимо. Выходные данные: Обществознание / под ред. В.Н. Карташова, Л.Л. Кругликова, А.А. Райляна. Спб, 2007. 579 с.
-
27 июня 2010 22:58
Maksim,25 июня 2010 01:48 Некоторая сложность действительно присутствует, но это не страшно.
Это прекрасно, что Закон не запрещает преподавание именно Вам: ссылка на устав школы разумна, так как предоставляет условия маневрирования при дефиците кадров в данное время и в данном месте.
Квалификационные требования не могут ограничиваться одним требованием наличия диплома, и относятся они не к Вам, а к нанимающимся за деньги. Предположим, Вы предлагаете преподавать самостоятельное мышление – в учебных планах такого предмета нет и специалисты пединститутами не выпускаются, поэтому Вы – лучший претендент (одновременно – худший, потому что – единственный). Естественно, всё решение – на усмотрение администрации.
Похоже, что внятность вашей программы оказалась недостаточной для администрации школы – это тоже не страшно. Я бы зашёл в парочку вышестоящих инстанций и попытался объяснить «внятность» там – максимально вежливо. Поиск взаимопонимания полезен тем, что бесценен. Самый непробиваемый аргумент, который Вам может встретиться, это « В вверенной мне школе (районе, городе) положение достаточно хорошее для неоправданного риска». Поэтому ожидаемые выгоды вашей внятной программы должны значительно превышать неприятности нагоняя для зав. РОНО (или ГОРОНО, ОБЛОНО), если кто-то «настучит выше».
Зря Вы не хотите намекнуть на «существо внятности» – откуда она взялась, эта уникальная программа-план и два экземпляра хороших учебников (я хорошего школьного учебника ни разу не встречал, не повезло…) - возможно, кто-нибудь посоветовал бы что-нибудь более определённое. Может быть и так, что «внятность» - кажущаяся и риски, видимые администрацией, превышают разумный уровень.
-
27 июня 2010 07:13
Не могу не затронуть качество школьных учебников. По спискам, рекомендованным школой, мною был куплен учебник Обществознание автора А.Ф. Никитин. - 10-е изд.,пересмотр. - М.: Дрофа,2008 г.для сына - ученика 9-го класса.
Учебник по данной дисциплине призван сориентировать подростков в современных экономических отношениях. В некоторых случаях,предпринимательской деятельностью гражданин может заниматься уже с 16-ти лет.
Однако,открываем параграф 5 вышеназванного учебника:Предпринимательская деятельность,в которой не применяется наемный труд,может регистрироваться как индивидуальное частное предприятие. Предпринимательская деятельность,осуществляемая с привлечением наемного труда, регистрируется как предприятие( стр. 33).
И это устаревшее утверждение публикуется в учебнике 2008 года! Которое десятый раз переработано и наверняка не бесплатно.С 2004 года ст.22 Гражданского кодекса РФ установлен статус "Предпринимателя без образования юридического лица". Такой организационно-правовой формы,как индивидуальное частное предприятие в современном законодательстве не существует.Судя по всему,авторы учебника до сих пор отталкиваются от Закона РСФСР"О предприятиях и предпринимательской деятельности" от 25 декабря 1990 г.!
И откуда взялось утверждение,что предприниматель не вправе использовать наемных работников, когда он является полноправным субъектом трудовых правоотношений в качестве работодателя?
На 34 стр. учебника дается совет молодым предпринимателям подавать документы на регистрацию в органы местной администрации или в регистрационную палату.Хотя уже с 2001 года действует закон,согласно которому регистрация предпринимателей и юридических лиц осуществляется налоговыми органами.
Какие же знания ждать нам от наших детей,если им в императивном порядке навязывают "такие" учебники?
-
27 июня 2010 06:17
Друзья! Какие бы меры ни предпринимались в настоящее время по реформе образования, ничего не выйдет, пока общество не решит проблему с уважением к учителю. Ибо в настоящее время уважение к учителю сейчас находится на уровне "ниже плинтуса". И это отношение к себе создали сами учителя. Давайте рассудим математически такую ситуацию. На одну обучающуюся голову приходится от четырех до одиннадцати, а может и больше голов обучающих, т.е. учителей. И по логике мышления получается, что один ученик по своим знаниям будет превосходить в знаниях вместе взятых учителей. Вопрос. В данной ситуации будет учитель уважаем? Пусть каждый учитель, не лукавя себе, ответит на этот вопрос. Есть один закон природы или космоса, понимайте как хотите. Нельзя требовать с другого того, чего не можешь или не знаешь сам. Невыполнение этого закона человеком, а в данном случае учителем, приводит к высокомерию. Чего не допустимо в учительской среде. Далее мне хочется сказать следующее. Давайте мы, взрослые, вспомним свою жизнь. И зададимся вопросом, а многое ли нам пригодилось в жизни того, чему нас обучали в школе, и каких знаний нам не хватило для полноценной жизни. Ответив на этот вопрос, мы и получим путь к реформе. Вообще, по моему видению, главная задача школы, это научить человека мыслить и выявить в нем талант. А уже в других учебных заведениях этот талант развить. И еще последнее время очень много обсуждают; нужно ли в школе вводить такой предмет как религия. Я отвечу со сто процентной уверенностью, что нужно и причем обязательной. И вот мои аргумент. Религия - это, прежде всего, наука о верованиях. И если человек будет знать обо всех направлениях этих верований, культуру их зарождений, то в нашем обществе в будущем исчезнет проблема межрелигиозных конфликтов. Человек должен знать, что вершина у знаний одна, а путь восхождения к этим знаниям разный.
-
Комментарий к записи от 22 января 2010
26 июня 2010 16:27
Будучи многодетной матерью и работая в школе хочу внести некоторые предложения, которые могли бы порадовать в год учителя наших замечательных педагогов, основная часть из которых - женщины. Почему бы не приравнять учительский труд к категории госслужащих, чтобы пенсия была достойной. Почему бы не выдавать сертификаты на получение медицинской помощи в любом стоматологическом медучреждении, льготных путевок в санатории. Учитель должен быть здоров, ухожен, достойно одет, ведь по учителю наши дети судят об обществе в котором им жить, что может дать государство тем людям, которые с утра до вечера в школе выполняют обязанности преподавателей, воспитателей, мам, бабушек и нянек для своих учеников. Школа для родителей превратилась в сферу услуг за их налоги. Приходя в школу дети умеют делать многое, но к главному - уважать и слушать учителя, уважать одноклассников многие не готовы. Роль учителя - велика, хотелось бы и соответствующего к нему отношения со стороны родителей и государства. Вот тогда и мужчины пошли бы в школу работать, а не в комитетах сидеть. И молодежь не убегала бы через пол года работы из школы, и у директора был бы выбор.
-
25 июня 2010 01:48
Савкун Владимир
23 июня 2010 12:23
Дело в том, что я уже предлагал. Но по закону на самом деле нельзя. Там все сложно. Закон об образовании отсылает к другому нормативному акту (+Устав школы, в основных своих положениях списанный с типового положения), тот нормативный акт к определенным квалификационным требованиям, которые в школе мне и предоставили. Ну, в обход администрации, по договоренности с учительницей, я приходил 1 раз. Кто-то настучал, учительница получила нагоняй...
А сейчас есть шансы из-за перемен в составе администрации.