Наталья Леонидовна Васильева, Пермский край.
Кроме признания учителя не годным к работе в школе из-за отсутствия компьютерной грамотности, могу предложить еще один экстремальный способ сократить число "лишних" учителей. Поскольку программы для компьютера пишутся на английском языке, давайте проведем массовый экзамен - и того, кто не знает английского в объеме программы средней школы, не будем аттестовать. Я с моими "азами" немецкого буду одной из первых по уровню профнепригодности.
Наталья Леонидовна Васильева, Пермский край.
Я по образованию - учитель-филолог. В пединститут поступала с наивной верой в то, что знать свой родной язык - это очень хорошо, что мои ученики поймут это и мои уроки им будут не только полезны, но и интересны. И, к счастью, одним из лучших воспоминаний о школе у меня осталось то, как ребята были не рады звонку на перемену и считали, что урок слишком быстро закончился. Но так получалось не благодаря, а вопреки школьной программе и учебникам. Кто-нибудь (не ученый-филолог) обращал внимание на то, что по своему содержанию учебники русского языка созданы не для того, чтобы пробудить и развить у ребенка интерес к уроку и к самомУ языку, а, похоже, чтобы вызвать тоску и тихую ненависть к нему, великому и могучему? Это кому-то выгодно? Можно развить мое предположение дальше: неразвитая речь ведет к недоразвитию интеллекта, к утрате творческого потенциала, к повышению значимости инстинктов. К возврату в мир животных. К деградации человека. Современные дети очень плохо (примитивно) говорят, значит, так же мыслят.
У педагогов-дошкольников есть наблюдения: если ребенку дают игрушки, полностью имитирующие реальные предметы, он может ими манипулировать, но создавать что-то у него нет необходимости. А вот из кубиков, палочек он будет что-нибудь изобретать. Так и с компьютером: та же фабричная игрушка.
Вот об этом надо заботиться на самом высшем уровне власти, а не о том, чтобы способствовать процветанию бизнеса. Деньги, потраченные на компьютеры и т.д., вкладываются не в ребенка, а приносят доход производителям, поставщикам и посредникам.
Это ужасно, когда за техникой не видят людей и их проблемы. О каких отношениях в семье можно говорить, если живое общение с ребенком пытаются заменить на электронный журнал?! Это же прямое доказательство того, что родителей подталкивают не доверять своему ребенку, когда он показывает свой обычный дневник и тетради и РАССКАЗЫВАЕТ, как прошел день в школе!
Никакая техника не заменит ХОРОШЕГО УЧИТЕЛЯ и ЕГО СЛОВО.
Мне интересно: в администрации президента не понимают, что кампанейщина не только не приносит положительного результата, но и просто вредит! Может хватит этих гигантоманских прожектов?
Нужно просто нормально организовать работу, выверить программы, убрать из школы несвойственные и ненужные функции. Только для этого надо заставить трудиться многочисленных чиновников на ниве народного образования.
А сейчас от них кроме громких и пустых прожектов нет ничего, один вред! Большинство методистов несет такую чушь, что впору задуматься: а Вы детей вообще видели? И на многочисленных заседаниях продолжают нести ту же ересь. Господи, как мало умных и желающих работать людей!
Для Марина, Москва14 июля 2010 18:33
Я с Вами согласен. Хочу добавить, что компьютерная истерия есть средство закрытия недостатков и организована лля продажи устаревшей вычислительной техники.
Образовательные управленцы, не умея организовать методическую работу, используют компьютерную истерию для производства формальных, вредных критериев оценки.
Сергей Борисович, Алтайский край11 июля 2010 08:57
Простите, Сергей Борисович? но пишете Вы ерунду,
Одно из основных, не единственное требвание, предметная грамотность. Это качество с компьютерной грамотностью не пересекается.
К дискуссии
Сергей Борисович, Алтайский край11 июля 2010 08:57 и др.
" Учителя должны знать компьютер и современные программы..."
" ... не только учителя, но и администрация школ и чиновники в гороно должны знать компьютер. А то пользуются им, как пишущей машинкой."
Кто бы еще объяснял, что он имеет в виду, когда говорит о "знании" компьютера и современных программ!
Компьютер с должной периферией и есть пишущая машинка, правда вставляющая еще и картинки (иногда движущиеся)! Или кто-то имеет в виду, что учителя должны писать программы управления базами данных на учеников? Может, настройки протоколов при обмене данных тоже надо самим делать?
Всего всем хорошего.
Здравствуйте!! В данный момент всех жителей Чкаловского района с. Вершилово волнует одно: хотят закрывать сельскую школу. Да, там сейчас не особо много учеников, но полно растет маленьких,и если закроют школу, маленьким детишкам придется ездить в близлежащие города. Представьте только, каково родителям будет отпускать своих маленьких детей неизвестно куда?! К тому же, в Пурехе, куда будут вынуждены отправиться большинство учеников при закрытии, очень опасные дороги! Несколько лет назад огромная фура снесла остановку и погибло несколько человек, там постоянно происходят аварии! Опасный поворот, и рядом остановка. К тому же, в Пурехе очень не любят чужих. Такая уж там молодежь, сама в этом много раз убеждалась!
И как отправить туда ребенка??? У меня есть младший брат, пойдет в 5 класс. Если школу закроют, ему придется ездить туда. В семье у нас и так не все сладко, отец выпивает, а тут еще мама будет каждый день переживать!!!
Куда мы только не обращались и не писали! Отовсюду приходит один и тот же ответ… В министерстве образования только твердят, что 40 человек-это мало. Я считаю, что для села-и это хорошо. К тому же, садик переполнен. Эта цифра будет стабильной. Разве эти 40 человек не дети, не люди? Почему они должны лишаться своей родной школы? В которой есть все необходимое для хорошего образования: и огромный спортзал, и столовая, и компьютерный класс…
Надеемся на помощь!!!!
"Учителя должны знать компьютер и современные программы. Это элемент общей культуры и один из ключевых факторов аттестации учителей". НЕ СОГЛАСНА в корне. Учителя должны прежде всего БЕЗУКОРИЗНЕННО знать предмет, который преподают. И именно это знание должно быть ключевым фактором. Знание компьютера - это хорошо, но последнее время наблюдается некая зацикленность на этой теме. Мне кажется в школе есть проблемы гораздо серьёзнее, чем незнание компьютера учителями и эти проблемы озвучиваются, но не решаются. Например, качество учебников по-прежнему оставляет желать лучшего, ЕГЭ - как ЕДИНСТВЕННЫЙ критерий проверки знаний вообще не выдерживает никакой критики, зарплата у преподавателей невелика... И потом, если талантливый педагог, преподающий, например, русскую литературу, умеет увлечь учеников своим предметом, но не владеет компьютером - это означает, что он может быть не аттестован? Является ли компьютер элементом общей культуры или нет - вообще вопрос спорный. По-моему некорректно определять культурный уровень человека, исходя из того, знаком он с компьютерными программами или нет. Полагаю, что компьютером должны, прежде всего владеть те, кому это НЕОБХОДИМО, например преподаватели информатики. Для них действительно знание компьютера является ключевым моментом при аттестации. И из этой необходимости и исходить при аттестации учителей. К тому же нужно учитывать, что основная масса учителей в наших школах - это люди предпенсионного и пенсионного возраста. Молодых - по пальцам пересчитать. По-моему в отношении них требование знания компьютера, как ключевого момента при аттестации, звучит неуместно, как минимум. Неплохо бы ещё раза в два сократить количество разных, по сути никому не нужных, бумажек-отчётов, которые учителя обязаны писать, вместо того, чтобы это время потратить с пользой для дела. Как показывает жизненный опыт, из -за большого количества ненужной писанины образование лучше не становится. Скорее, наоборот...
Умение сплясать или сыграть на баяне тоже необходимо?
Ведь как можно заинтересовать ученика! Особенно на уроке математики!
Очень просто требовать от учителя то, это, а вот почему не возникает вопрос: зачем?
Да, это неплохо, многим бы помогло, но возникает вопрос: откуда деньги на компьютер? На современные программы? Купишь пиратские - пересажают!
Да и нет острой необходимости.
И вопрос: вот много сказал президент об электронных дневниках, а кто в них будет ставить оценки? Учитель? Только по ночам!
Купите учителям компьютеры (лучше ноутбуки) с оплаченным выходом в интернет - тогда требуйте.
Аникин Сергей. Ленинградская область
Друг! (PSP)
Может ли рассуждать человек о размерах айсберга, не видя ее подводной части. Может, но он будет далек от истины. Я не собираюсь себя возвеличивать или унижать кого либо выше изложенным. Просто я хочу, чтобы моя мысль была понята правильно. Поэтому невозможно судить о правильности моей мысли только по фразе "И это отношение создали сами учителя", не прочитав последующие строки, в которых заложена мысль того, что Учитель всегда должен в своих знаниях быть как минимум на голову выше своего ученика. В противном случае он не будет являться учителем. Далее. По поводу закона природы "Нельзя требовать от другого того, чего не можешь или не знаешь сам" Ты говоришь, что - это не так. Тогда ответь мне на такую ситуацию. Может ли учитель, знающий только предмет, скажем, по физвоспитанию, учить своего ученика в области математики. И какие будут следствия этих знаний.
Теперь. Мне хочется сказать по поводу выявления таланта в школе, а не его развития в ней. Постараюсь объяснить свою мысль, ибо в слово талант мы вложили разные понятия. Если мы будем говорить о таланте с точки зрения скорость схватывания предмета, решение задач в уме с записью результата на бумаге. Запоминание цифр и так далее, такой талант надо развивать в школе. А вот развивать талант в области той или иной профессии - это рановато. Ибо, как показывает практика, после завершения обучения в профессиональных учебных заведениях по одной профессии, работать начинает по другой. И наконец, религия. В моем понятии религия - это путь эволюции души в материальном мире с ее вытекающими законами развития. И когда молодые люди становятся "смертниками" на почве той или иной религии, мне это говорит только об одном. Не знание культуры той или иной религии приводит к многочисленным жертвам. Только знание, а не слепая вера может решить проблему с межрелигиозными конфликтами. И закладывать эти знания надо в школе.
