Василий, Москва, 23 сентября 2014 14:08
«Ласкает глаз приятная картина педагогической приватной Палестины, где каждому ученику – вниманье, и не только. Так что ж, проблема решена? Нисколько!
У меня возникает ряд вопросов и замечаний к оптимальности решения Ваших учителей, и прежде всего – в плане того, насколько их методика готова к непосредственному имплементированию в универсальную технологию обучения.
Уважаемый Василий! Как-то не очень «корректно» получается. В предыдущем комментарии я прокомментировал Вашу единственную фразу по факту того, что «сильные скучают, а слабые превращаются в отстающих», приводя в пример своих учителей 1955-58 годов. Но тогда и условия были совершенно другие. По тем временам, в нашей единственной школе в округе были прекрасные лаборатории по химии и по физике, благодаря тому, что «градообразующим» предприятием у нас была одна из старейших в СССР (1925 год) электростанция (модернизированная в 1954 году). Но уже тогда «диктовать» задания не надо было, в дневниках «отмечали» только «номера заданий (задач)» и параграфов. Тогда ещё и о микрокалькуляторах мечтали (были логарифмические линейки). Но учителя и тогда были «в поиске» - это я могу с уверенностью сказать с «высоты современного ПК-шника». И меня не интересовало и не интересует, «как широко укоренились взгляды моих учителей?». Это «проблемы» тех, кто должен сегодня «по крупицам» собирать подвижничество таких педагогов. Я просто благодарен своим учителям и помню все их «напутствия и наставления», которые мне помогают всю жизнь. А сегодня, уже при такой степени компьютеризации, можно «горы сворачивать» в педагогике, но современные педагоги всё ждут, что «гора» придёт к ним. Горы не ходят.