Хандурин Леонид, Латвия 31 августа 2014 11:55
@ делать-то особо ничего и не надо такого, что не входило бы в школьную программу, надо изменить только структуру обучения, чтобы уже на ранней стадии обучения выявлять все имеющиеся природные способности и таланты у детей.
Уважаемый Леонид! Ваша идея понятна. Но она покрывает только часть необходимых изменений обучения – от дошколят и школьников до студентов ВУЗов и даже взрослых, совершенствующих или приобретающих новую квалификацию или даже профессию. На любой из этих стадий стоит проблема: насколько однородна среда, на которую должны ориентироваться учебные программы? Просто учет разброса – это далеко ещё не всё. Желателен подход более активный, противодействующий накоплению разнородности.
К чему эта проблема сводится конкретно? Необходим эффективный мониторинг разных подходов к обучению, как основа отбора, чтобы распространять наилучшие. Моя личная установка в том, что этот процесс нельзя пускать на самотёк, на случайный отбор случайными людьми наилучших образцов обучения. Нужно все силы положить на создание системы стабильного обучения, обеспечивающего автоматическую корректировку предшествующего обучения. Ведь дефекты порождают лавинообразное отставание учеников и низкий итоговый результат.
Как это можно реализовать? Разумных подходов на этой теме я не встречал. Мои различные представления дальше отдельных здесь комментариев не прорастают. Лично я мог бы поучаствовать в этом процессе, хотя бы на уровне предварительного общения с авторитетными учителями. Но помимо изъявления своей готовности потратить время на такое общение, других рычагов у меня нет. Такое впечатление, что блог Дмитрия Анатольевича если и читают люди от образования, то либо слишком занятые, либо слишком уверенные в том, что их знания и возможности полностью покрывают проблемы образования и способы их решения. Попытки связаться с экспертами быстро угасают. Общаться надо всем, но без активной поддержки общение вянет, как цветы без полива.