Roman394. Я лично был и остаюсь коммунистом. Но Библию читал, Закон Божий перечитал 3 раза. Согласен, что это великие книги, созданные нашими предками. Честно говоря читал с интересом особенно Ветхий Завет. Но научного начала в них 1,5%, и те все спорны. И я не хочу, чтоб на этих средневековых убеждениях воспитывались мои внуки (дети уже выросли). А то опять скоро начнётся "охота на ведьм" и сжигание на костре всех тех, кто думает, что Земля круглая и она крутится вокруг Солнца, а не является центром Вселенной. Я категорически против введения в школе изучения религии. Тем более в начальных классах, когда ум ребёнка ещё не "окреп". Когда ребёнок не узнал ещё законы Ньютона, научное строение мира и Вселенной, что Гагарин летал в космос и т.д. А сказки, что сначала было слово, а потом бац, и мы из воздуха появились, красивые конечно, но далеки от истины. И вообще откуда мы появились и зачем существуем на нашей планете - большая загадка. На которую не могут однозначного ответа дать ни Церковь ни наука.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
6 марта 2014 20:21
-
13 марта 2014 12:47
Здравствуйте! И все-таки я хотела бы вернуться к теме полового воспитания в рамках школьной программы. Вчера смотрела один из последних выпусков передачи "Они и Мы". Обсуждают жизненные ситуации, затрагивают очень важные темы. В целом, передача несёт позитив. Так вот, одна из тем была посвящена принудительным бракам или бракам по "залету". В очередной раз грустная картина: как всегда, в большинстве ситуаций выстраивает отношения слабый пол, всю ответственность за отношения берём на себя тоже мы. А сильный пол - это охотники и добытчики, не умеющие и не желающие себе отказывать в удовольствиях. В конце передачи, пришли к выводу, что проблема ранних браков, ранних абортов и вообще не состоявшихся будущих молодых семей лежит не только на ответственности родителей подготовит своих детей подростков к половой жизни, со всеми вытекающими обстоятельствами, но и общество не уделяет этой проблеме вообще никакого внимания. Это как так получается? Мы, родители, не в состоянии быть и гинекологами, и психологами, и еще на работу ходить и работать там на результат. Может быть стоит подумать, как, в рамках общеобразовательной школьной программы, ввести, хотя бы, экспериментальный проект. Но, чтобы он был направлен не на растление наших детей и сокращение рождаемости в стране, а сосредоточен на просвещение их в данном вопросе: о контрацептивных средствах, о "безопасном сексе", и о том, что в нашей стране все меры направлены на увеличение крепких и здоровых молодых семей. Давайте вместе подумаем, какие профессиональные меры и люди могли бы повлиять на решение этой проблемы? Ведь это будущее наших детей! Спасибо всем заранее!
-
19 марта 2014 17:47
юрий котов, Вологодская область 6 марта 2014 20:21
"И я не хочу, чтоб на этих средневековых убеждениях воспитывались мои внуки (дети уже выросли). А то опять скоро начнётся "охота на ведьм" и сжигание на костре всех тех, кто думает, что Земля круглая"
"Отродясь такого не было, и вот опять!" ((с) В.С.Черномырдин). Может, хватит этот голливудский ужас повторять?
-
20 марта 2014 15:32
Здравствуйте! В продолжении темы о создании международного консультационного совета по контролю и развитию полового воспитания будущего поколения России. У меня сформировалось некое не профессиональное мнение по данному вопросу.
Какие функции берет на себя школа в данном вопросе:
- школа будет рассказывать детям откуда берутся дети;
- внушать, что не стоит вступать в ранние половые связи;
- говорить о вреде абортов;
- просвещать о существовании и пользе контрацептивов с целью защиты от не желательной беременности и венерических болезней.
Главное в данном вопросе не переборщить, программа должна быть адаптирована для детей разного вероисповедания, разного уровня психологической и эмоциональной подготовленности детей к обсуждению этой темы.
В любом случае, это очень непростой вопрос, но решать его необходимо, нужны профессиональные эксперты разного профиля. На сегодняшний день в этом вопросе наиболее успешными являются представители стран Германии и Финляндии.
-
24 марта 2014 09:36
Очередное новшество пытаются внедрить в преподавание математики - разделить на три уровня.
"Умным" новаторам неведомо, что это сделано давным-давно, ведь за свои знания каждый школьник получает соответствующую оценку.
Математика существует слишком давно, чтобы там нужны были новшества, тем более глупые.
Усвоение самой точной науки определяется тремя факторами: личными способностями ученика, уровнем учителя и доступностью математической литературы.
Для особо одарённых также давно всё определено.
-
24 марта 2014 14:29
Лагутин Александр, Москва 24 марта 2014 09:36
@Математика существует слишком давно, чтобы там нужны были новшества
Смотря что считать рождением математики. Даже вороны умеют считать до 4, а то и до 5. Тогда, наверно, математике уже миллионы лет. А если учесть, что математика есть умение точно соображать, то можно вести отсчет времени от зарождения нервной системы. А она есть уже у таких древних кишечнополостных, как гидры.
И тем не менее, невзирая на древность математики, новшества в ней актуальны, как никогда, ибо вкруг нас имеет место массовая дефективность культуры мышления. Особо тяжелое впечатление производит, когда лидеры крупнейших государств вещают о своих эмоциях как об истине в последней инстанции, но палец о палец не ударяют для того, чтобы доказать всем исключительную истинность собственной логики.
@ тем более глупые.
Всякая глупость есть проявление недостатка умности. А поскольку невозможно каждую новую проблему решать с максимальной умностью, набирающейся по мере накопления опыта, постольку глупость есть неизбежный спутник всякой умственной деятельности. Поэтому единственная возможность бороться с глупостью – развивать умение различать между ней и умом.
@Усвоение самой точной науки определяется тремя факторами: личными способностями ученика, уровнем учителя и доступностью математической литературы.
Эта классификация факторов, важных для обучения математике, слишком поверхностна и груба. Если копнуть чуть поглубже, взгляду разверзнутся зияющие пропасти, в которых гибнут детские таланты, еще не успев хоть как-то проявиться.
-
4 апреля 2014 16:28
Уважаемые господа «блогеры»! Во многих темах блога комментирующие часто сетуют на то, что их комментарии никто не читает. Мне приходилось уже комментировать, что многие мои предложения, изложенные в комментариях на блоге, реально претворены в жизнь. Не думаю, что это моя заслуга, но свою маленькуь частицу в этой работе, я реально ощущаю. А это уже наша общая победа. Хочу также поздравить участников этой темы с победой по «возврату» (пока только в виде слушания проекта) Золотых медалей на федеральном уровне. Участники темы за период с октября 2013 года по январь 2014 года много комментировали о качествах оценок, об их объективности и о высшей оценки учеников и коллектива учителей – Золотой медали за отличную учебу. Коллеги по комментариям в блоге: Иван Кораблин (Ростовская область), Наталья (Псковская обл.), Крылов (Калужская область), Василий (Москва), Всеволод (Новосибирская обл.), и многие другие внесли значительный вклад, чтобы Символ Знаний высокого уровня российских школьников продолжал жить и характеризовать достигнутые успехи учениками и коллективами учителей. Что же касается «вопросов заслуженности», то это совсем другая тема и её можно продолжать обсуждать. Вот только «разнобой» получается в разных сферах жизни нашего общества. Например, спортсмены, выступая на «разовых» соревнованиях, получают золотые, серебряные и бронзовые медали, а учащийся, завершая многолетнее обучение в школе, может получить только Золотую медаль или ничего. Это не справедливо. Да и не справедливо, когда сегодня ведутся какие-то разговоры о неких «портфолио» (прямо – конкурс «моделей» какой-то), в которых должен «учитываться» и «вес» Золотой медали ученика. Такое впечатление, что Минобразование набирает себе сотрудников на конкурсах красоты или модной одежды. Да и словечко-то «ввернули» иностранное, как будто русский язык совсем обеднел. Особенно ценным это слово является для детей-первоклашек, когда им объясняют, что у них «портфолио первокласника» не в надлежащам виде.
-
5 апреля 2014 15:26
Золотую медаль вернуть стоит.
Но ещё бы вернуть её изначальный смысл: золотой медалью награждался один лучший ученик школы.
-
6 апреля 2014 16:08
Хандурин Леонид, 4 апреля 2014 16:28
Уважаемый Леонид! В целом согласен.
@комментарии никто не читает
Не думаю. Даже порой вижу - задеваю больное. Но смолчать - много хуже.
@Золотых медалей на федеральном уровне.
Еще Чехов подметил, что человеку свойственно стремление к прекрасному. А если речь идет о самом человеке, его старания максимально стимулированы. Само слово «стимул» (греч. острая палка погонщика упряжных быков), возможно, произошло из эпохи подневольного труда. Но облегчить свою жизнь, сделать ее свободнее и красивее, человек стремится и без внешнего насилия, которое в наше время применимо только к преступности. Даже последние ОИ показали: воля к победе творит чудеса.
@... Василий... внесли значительный вклад
Спасибо на добром слове. У меня чаще была декларация даже не намерений, а возможностей. До намерений без доступа к конкретике еще надо идти. Лучше всего – проверка идей в прямом взаимодействии с педагогами. Преподавание в школе за последние 20 лет не улучшилось, и меня одобрят все, а самым придирчивым - докажу.
@может получить только Золотую медаль или ничего. Это не справедливо.
Конечно, медаль - символ уважения, и тем уже награда в виде похвалы. Но как стимул стремиться к знаниям она становится гораздо действеннее, если дает реальные преимущества, например, на разных конкурсах. Я поступал в московский ВУЗ с высоким конкурсом на место, и даже абитуриенты с ЗМ должны были сдавать все экзамены. Но по многим реально нужным направлениям наблюдается иное – туда идут середнячки. Вот там можно медалистов – золотых или серебряных, принимать без экзаменов. Разница незначительна, особенно по непрофильным предметам. Условно: золото = 20х5 = 100 баллов, а серебро = 2х4 + 18х5 = 98. Не допускать же липовых медалей – несложно.
Вывод: пригласите, присмотритесь, привлекательны ли мои идеи. И если да – вместе посадим семена принципиальной новизны.
-
7 апреля 2014 18:51
Для Свиридова Н.Ю. в продолжение дискуссии о системе Онлайн. Проект Дневник.ру, запущенный у нас в Нижнем Новгороде полдня "висит", т.к. сервер не справляется с нагрузкой. Вопрос: удобен ли он для родителей, если раньше 19.00 -20.00 они просто не могут туда попасть. Мы мучаемся с "зависаниями" этого сайта весь год, и поверьте, то же самое ждет любую электронную систему, как бы в идеале она удобна не была. Утопия. Это раз. Два: полностью снимается ответственность с детей за запись домашних заданий. Вырастим поколение лентяев и безответственных людей. Мы вынуждены это делать под давлением администрации, но абсолютное большинство учителей против.