Северянка, Магаданская область, 9 декабря 2011 07:38
«Вот такой пример из жизни: дети в школе срывают уроки, в классе стоит шум. Учитель не имеет права выгонять из класса, наказывать, кричать и т.п. На замечания хамы не реагируют или хихикают, могут и обматерить. В итоге, другие дети, которые пришли учиться, не могут этого делать. Экстрим какой-то!!! Как быть с заводилами и провокаторами? Считаю, что в школе должны быть действенные меры, родителям необходимо нести ответственность за своих отпрысков.».
Уважаемая Северянка! Спасибо, что поднимаете здесь эту тему. Ранее (30 ноября 2011 23:50) я написал: - «Фактор управляемости первичными школьными коллективами – основа воспитательного процесса». Сегодня есть повод эту тему продолжить. Как Вы убедились, сегодня в школе не существует «действенных мер» воспитательного порядка ни для отдельных учеников, ни для их родителей. Но из педагогического опыта известны несколько методик реализации «действенных мер» воспитательного характера для приведенного Вами примера. Вариант 1. (Длительного действия). С 1-го класса педагогом ведётся «Карта учебно-воспитательного процесса ученика». В этой карте, кроме «табельных» оценок даётся характеристика поведения, дисциплины и проступков ученика (так легче писать характеристику ученику, если потребуется, не надо придумывать). В характеристике отмечается является ли ученик лидером (и какого коллектива: 2-3 или 10 человек), какие меры применялись, как поощрительного, так и карательного типа и какой результат дали. Влияя на неформального лидера в классе, Вы превращаете его в формального или изолируете от коллектива. В литературе по воспитательной работе это приведено подробно. Вариант 2. (Быстрого действия). В предыдущих комментариях я тоже предлагал обсудить этот вариант. Устанавливаются видеокамеры и Вы спокойно ведёте урок, делаете замечания, хамов отправляете к директору (или к тому, кто не даёт права выгонять хамов из класса). Смелее всё это внедряйте и Вам будет легко работать.