Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 175 176 177 178 179 180 181 182 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Лариса, Воронежская область
  19 февраля 2010 11:50

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:30)

  «Что намерения дать всем-всем одинаковое средне образование -- шли СВЕРХУ!»

  Я не знаю, зачем Вы это делаете, но Вы умышленно искажаете смысл реформы школьного образования 70-х годов. Не было намерения «дать всем-всем одинаковое среднее образование». Эта реформа давала ВОЗМОЖНОСТЬ получить среднее образование любому, кто хочет это сделать, вне зависимости от того, учился ли он в ПТУ, техникуме, в дневной или вечерней школе. Но, никто никого не заставлял это делать! А главное, эта реформа не тормозила развитие талантливых детей.

  Для них существовали:

  а) специализированные школы, в которые можно было поступить через экзамены;

  б) специализированные классы в обычных средних школах, набор в которые осуществлялся тоже через экзамены;

  в) факультативы для учеников 7-10 классов;

  г) разнообразные секции и кружки.

  И это все было абсолютно бесплатным.

  А что мы видим в образовании после 90-х?

  1) Есть деньги – будет ВСЕ: прекрасные оценки, аттестат, медаль, престижный вуз, диплом, даже без соответствующих знаний.

  2) Нет денег – ничего из этого «ВСЕ» может и не быть, даже если у тебя есть талант и прекрасные знания.

  И вся эта несправедливость идет СВЕРХУ!

  И ЕГЭ эту несправедливость не устраняет!!!
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 18:58

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:46)

  «Миф о "продуманном плане" надо отнести ещё к 70-м годам. Когда приняли приоритетом "даёшь количество!". Делая вид, что не знают о том, что это достигается ТОЛЬКО параллельно с падением качества».

  Вы напрасно сомневаетесь в существовании продуманного плана. О планах провести эти «реформы» в образовании знали абсолютно все наши знаменитые ученые. Это все обсуждалось с ними. Они все выступили против всех этих реформ и ЕГЭ, в том числе. Академик Арнольд с очень аргументированной критикой выступал в думе и прессе, объяснял, какую бяку мы получим в результате этих реформ. Шарыгин тоже критиковал. И много других ученых это делали. (Я могла бы ссылки прислать на их статьи и выступления, только модераторы не позволят.) Их предупреждения все сбылись, хаос в образовании наступил. Но, реформаторы, как не слушали никого, так и не слушают. Продолжают 20 лет разрушать образование, промышленность, страну. А Вы все думаете, что это они по дурости дошли до жизни такой.
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 18:09

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:46)

  «Я в 60-х учился в физматшколе, потом в университете, потом работал математиком -- и с математиками. Ей-Богу, не слышал, чтобы МАТЕМАТИКИ сокрушались по поводу той "логики". Они, математики, сами её ДЕЛАЛИ в головах учеников -- и им та, школьная логика была сбоку. И где Вы почерпнули -- про "математиков"?»

  Что-то Вы меня все сильнее и сильнее разочаровываете Вашими знаниями.

  Дело в том, что знания логики необходимы не только в философии, психологии и в некоторых других гуманитарных науках. Но без знаний логики не возможно изучение курсов математической логики, теории алгоритмов, логических модальностей и многозначной логики, введения в кибернетику, кибернетики и биологии, электрических вычислительных машин и т. п. Т. е. выбрасывание в хрущевские времена из школьного курса такого предмета, как логика, повлияло на развитие кибернетики в нашей стране.

  Нам, например, в университете читали курс математической логики. Было несколько трудновато воспринимать, потому что уже в мое время логику в школе не проходили.
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 15:16

  Pichugin

  Поддерживаю! Надо вернуться к советскому образованию! Все реформы последних 20 лет, в том числе и ЕГЭ – отменить!
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 15:00

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:58)

  «И замена (очень неплохого) Киселёва на вовсе не ужасные следующие -- НЕ БЫЛА причиной».

  Была! Была причиной!

  Еще в 1962 г. на Международном математическом конгрессе в Стокгольме отмечалось, что в ряде западных стран набирают силу новые тенденции в школьных курсах математики – на смену старому содержанию и старым подходам приходит теоретико-множественная концепция, внедряются новая терминология, исключаются традиционные разделы. Эти идеи проникли и в нашу школу. Была создана комиссия по реформе среднего образования. Ее математическую секцию возглавили академик А.Н.Колмогоров и академик АПН А.И.Маркушевич – активные сторонники реформы.

  Эта реформа математического образования в массовой советской школе, в ходе которой и был заменен учебник Киселева, привела к настолько резкому падению уровня математической подготовки у абитуриентов, что Министерство просвещения СССР было вынуждено пойти на невиданный шаг – отменило школьный экзамен по геометрии.

  В декабре 1978 г. В решении Общего собрания было признано положение с программами и учебниками по математике, разработанными под руководством Колмогорова, неудовлетворительным и рекомендовано объявить конкурс на написание новых учебников.

  Вот какие проблемы возникают в нашем образовании, когда мы начинаем слепо копировать новомодные течения западного образования! На мой взгляд, нечто подобное с нашим образованием происходит и сейчас. Современные наши реформаторы на ошибках прошлого учиться не собираются!
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 13:56

  Сейчас в интернете можно уже найти статистику по итогам первой сессии в некоторых вузах.

  По нижегородским вузам.

  Особенно прошлогодние изменения правил поступления повлияли на студентов специальностей, связанных с информационными технологиями.

  Для поступления, например, на «Прикладную информатику» раньше надо было сдавать три экзамена: физику, математику и русский язык. В прошлом году физику заменили обществознанием. В результате в этом году 64% экзаменов на данном направлении первокурсники сдали на «неуды». Тогда как год назад – таких оценок было только 11%.

  В этом году около 10 человек ушло из вуза по собственному желанию. Раньше таковых не было. Мы считаем, что это последствие возможности подавать документы сразу в несколько учебных заведений

  По Питерским вузам.

  В Санкт-Петербургском Государственном университете аэрокосмического приборостроения, из 1.498 первокурссников, поступивших по результатам ЕГЭ, задолженность по итогам первой сессии имеют 152 человека, то есть около 10%".

  В Университете низкотемпературных и пищевых технологий академическая задолженность у первокурссников дневных отделений, поступавших по ЕГЭ, составляет 41%.

  В Санкт-Петербургском Государственном архитектурно-строительном университете - 66%.

  В Горном же университете, куда поступило 1.004 студента, всего 66 - академические должники.

  Как отметил ректор Балтийского государственного технического университета (Военмех) Константин Иванов, "из-за натаскивания на тест" изменилась психология преподавания. Уменьшился элемент творчества.

  Председатель Совета по координации приема в вузы Санкт-Петербурга Анатолий Оводенко считает, что "уж лучше бы нам дали возможность помогать школьникам в освоении знаний в 10-11 классах, чем мы бы "подтягивали" их весь первый курс". Ему вторит первый проректор Университета Путей сообщения Александр Ледяев: "Надо реформировать школу и учить тех, кто будет готов потом учиться в вузах".
• Крылов, Калужская область
  17 февраля 2010 22:41

  Для не знаю кого.

  Абстракция бывает разной. Существует методика преподавания графов в детском саду.

  Книга "Дети и графы", Балк и Балк. На рисунках и в игре разбираются сложные вопросы, например, установление взаимно однозначного соответствия, больше/меньше без чисел, на множествах.

  Методика очень вкусная.

  По этой методике я провёл 8 уроков в первом классе общеобразовательной школы. Учительница, сидевшая позади, на первом уроке занималась своими делами, потом внимательно слушала.

  Закончил я контрольной. Два записных хулигана не успели отдать контрольные и отлавливали меня потом на улице.
• Крылов, Калужская область
  17 февраля 2010 21:44

  Для Воронн.

  Я работал в старших классах, про классы до 7-го мало что могу сказать.

  Могу предложить сказочку, происшедшую с моей знакомой.

  Её дочке в детсаду предложили задачу.

  Мама пошла к воспитательнице и произнесла речь:

  "Мой папа, математик и доктор наук решить задачу не смог; моя мама - кандидат физмат наук,- решить задачу не смогла; я (она) - кандидат экономических наук,- решить задачу не смогла; помогите решить". Нужны ли комментарии?

  У нас в нескольких детсадах изучают отрицательные числа. Я полагаю, что это преступление.

  Деткам на всю оставшуюся жизнь прививают отвращение к математике.
• Pichugin, Москва
  17 февраля 2010 19:58

  Я - противник ЕГЭ!

  Я родом из СССР. Очень рада, что при этой жизни успела пожить в другой стране – капиталистической России. Горжусь! И не думаю, что моя ностальгия по тому хорошему, что было в СССР, не вызовет сочувствия в сердцах большинства. А какое было образование, плавно перетекавшее в науку! Какая система! Какой настрой! Зачем изобретать систему, которая обязана обречь на неудачу целое поколение наших граждан? Почему не вернуться к истокам, проверенным на предыдущих поколениях? Образование-то было отличное. Ой, не надо про наполняемость учебной программы с учетом нового времени. Как только учителям предоставили возможность самим выбирать учебники, большинство вернулось к переизданным советским учебникам. Ну, объясните, что нового появилось в мире биологии или химии? Как новые веяния отразились на правилах русского языка? А те, старые учебники, редактированные из года в год десятилетиями, были выверены до последней буквы. Да к тому же, за это время на волне книжной мути появились настоящие жемчужины уникальных новых авторов, любимых большинством учителей. А педагогов не стало меньше. Стало больше головосровачивающих правил. Например, в учебном плане по истории в 11 классе только 4 (!) часа отведено на Великую Отечественную войну. Это наглядный пример, поэтому легко запоминается. Если говорить про специальные дисциплины – надо давать комментарии. А здесь все предельно ясно.

  ЕГЭ – обезличивание, оболванивание, деградирование наших детей. Люди, придумывавшие эту систему, говорили одно (предоставление равных возможностей для всех детей), думали другое (создание рабочего класса), а сделали в результате третье – дебилизация целого поколения с созданием класса люмпенов.
• Pichugin, Москва
  17 февраля 2010 19:40

  А зачем ЕГЭ в промежуточных классах? Кто настолько уверен, что учитель в четвертом классе за год не узнал своего ученика, а тест заставит его увидеть ребенка правильно? Поймите, любые тесты (если мы говорим об идеальной картинке, а не о текстах с заведомыми «техническими» ошибками) скорее на руку отстающим. Ну просто по теории вероятности, если ученик ничего не знает, он наобум на тройку-то наотвечает (если ответ – это просто поставить галочку напротив какого-то пункта. Авось попадет). А если ученик знает базу, основу, но забыл какую-то частность, то ему было бы правильнее отвечать устно. Ведь из его ответа опытный педагог сможет понять, насколько материал в целом действительно усвоен учеником. И здесь ЕГЭ – это не предоставление равных возможностей, а как раз уравнивание детей с разными потенциалами. Те, кто ленился – имеют шанс на тройку, те, кто учился – рискуют «срезаться» на пустяке без шанса объясниться и реабилитироваться.

  Почему столь пренебрежительное отношение к результатам 11-летнего труда наших сограждан? У кого, кроме бывших троечников, может быть столь оскорбительное отношение к медалистам, что по новым правилам, (хоть бы показывали изредка – кто их сочиняет?!) они даже не имеют прав на льготы при поступлении? Неужели даже такой малости они не заслужили своим 11-летним героическим трудом?
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 175 176 177 178 179 180 181 182 ... 308 309 310 311 следующая ››