Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 468 469 470 471 472 473 474 475 ... 478 479 480 481 следующая ››
• dozent, Удмуртская Республика
  3 января 2014 12:31

  2. ФГОС настолько снизили требования к уровню подготовки специалистов, что выпускника ВУЗА назвать сегодня специалистом даже не смысле ФГОС, а в привычном смысле, язык не поворачивается. Объём аудиторных часов сокращен до немыслимого предела. Специальные дисциплины в большинстве своём либо урезаны, либо заменены на некое подобие. Особенно активно такое замещение произошло в 12…13 годах после требования президента об увеличении зарплат в учебных заведениях. В результате лабораторные занятия заменены практическими, практические – семинарскими, семинарские – лекциями, объём аудиторных часов сократился, количество ставок сократилось, зарплаты чуток поднялись. А качество подготовки выпускников какое при этом стало?

  3. Подушевая система финансирования учебных заведений. Идея вроде была прекрасна: направить деньги в хорошие учебные заведения вслед за их учениками и студентами. В результате же: нерадивого студента отчислить из-за финансовых соображений невозможно. В итоге нерадивыми становятся все: ЗАЧЕМ НАПРЯГАТЬСЯ, ЕСЛИ ДИПЛОМ ДАДУТ ВСЕМ? Добавьте сюда ещё и привычку ненапрягаться, приобретённую в школе. И каков результат?

  Можно конечно назвать и ещё десяток таких же причин. Но это основные, на мой взгляд.

  Вопрос в другом: достигли ли мы точки невозврата и сколько ещё осталось? Не много. Через 10…15 лет уйдут нынешние сорокалетние, получившие образование ещё по советским примерным программам, и учить качественно будет некому. Вот это и будет окончательная точка невозврата.
• dozent, Удмуртская Республика
  3 января 2014 12:35

  Для всех.

  С наступившим Новым Годом, господа!

  Подводя итоги года ушедшего надо сказать, что система образования российского за последнее десятилетие провалилась как никогда. Причин тому несколько. Но основных, на мой взгляд, три.

  1. ЕГЭ. Методика школьного образования изменилась так, что думать выпускник средней школы просто не научен. Отсутствуют у нынешних выпускников школ и навыки самостоятельной работы. Практически всегда наблюдается стремление угадать правильный ответ, но не найти верное решение. Мало того, ни одной из декларированных целей ЕГЭ не достиг. Ситуация в большинстве случае лишь ухудшилась и ухудшается ежегодно. Даже замечание президента о возможности поступления в центральные ВУЗы из регионов не следует считать чем либо серьёзным. Такая возможность была всегда. Достаточно вспомнить о различного рода заочных школах, до сих существующих во всех центральных ВУЗах и ранее финансировавшихся из госбюджета, о подготовительных отделениях ВУЗов для всех, кто не смог поступить сразу после школы. При этом система выпускных школьных экзаменов и вступительных ВУЗовских требовала определённого усердия от абитуриента уже в выпускных классах школы. Система ЕГЭ требует лишь наличия хорошей способности обмануть эту самую систему. Одновременно система ЕГЭ просто вымывает интеллект из российских регионов. Наиболее подготовленные выпускники школ, уезжающие в центральные ВУЗы, как правило, обратно не возвращаются. В результате интеллектуальный уровень региональной элиты в ближайшее время катастрофически упадёт. А ведь основная масса промышленности и сельского хозяйства России расположена далеко за пределами МКАД.
• Крылов, Калужская область
  3 января 2014 18:43

  dozent, Удмуртская Республика 3 января 2014 12:35

  С оценкой состояния согласен.

  С оценкой ЕГИ согласен.

  Но причины провала лежат глубже, они серьёзнее и возникли раньше ЕГИ.
• Василий, Москва
  5 января 2014 13:54

  dozent 3.1 12:35

  @Методика школьного образования изменилась так, что думать выпускник средней школы просто не научен. Ситуация в большинстве случае лишь ухудшилась и ухудшается ежегодно.

  С наступившим 2014 Годом трудящихся всех фронтов и служб их поддержки!

  Прошло много времени, аж 2013 лет с рождества Христова. А он был первым, кто глубоко понял исключительную важность межчеловеческого общения, и пытался исправить накопившиеся пороки, причем в те времена никто ни о каком коммунизме даже и не слыхивал. Вот и мы вынуждены ремонтировать поистершиеся сплетения таких общественных отношений, как образование и медицина, определяющих качества человеских знаний и здоровья, а значит – судьбу всей страны.

  dozent

  @Даже замечание президента о возможности поступления в центральные ВУЗы из регионов не следует считать чем либо серьёзным

  Крылов

  @ причины провала лежат глубже

  Да уж куда глубже, если даже замечание президента несерьезно.

  Школа была ретиво поставлена на рыночные рельсы – «сама давай добывай финансы и сама все делай: совершенствуй методики преподавания, занимайся селекцией лучших методов и отбором педагогов, сама же обеспечь напор желающих оказаться в рядах недооплачиваемой прослойки общества, иначе, если напор ослабнет, никакая селекция невозможна.» Это возврат от специализации и кооперации к натуральному хозяйству.

  Это как врач для лечения болячки на руке отрезал бы ее от туловища, положил в шкаф и прописал регулярно делать зарядкм м пробежки, дескать, в здоровой руке – здоровый дух. А то, что рука получает питание с кровью, а артерии и вены прерваны, в порыве приватизации всего и вся забыли. Странно только то, что рука эта еще шевелится – наверно, трудовая закалка влияет.

  О том, что учителя недополучают – известно давно. Известно и то, что деньги – это такое удобрение: чем больше его сыпешь, тем больше его требуется. Ориентиры же, где его взять и как правильно сыпать, зависли в воздухах.
• Комментарий к записи от 17 октября 2013
  Китюха, Новосибирская область
  6 января 2014 06:51

  Дмитрий Анатольевич, а сначала каким-то образом детские сады перешли в частные руки и стали коммерческими, и в нашем городе, ВЛАДЕЛЬЦЫ таких бывших муниципальных садов - это родственники чиновников. Странно как -то, да? Количество мест - тоже понятие весьма странное , при небольшом блате место есть, а без него - и места нет. Для начала необходимо избавиться от поборов за место и вообще от поборов ( на быт химию, ремонты бесконечные, литературу для педагогов и пр. ) . Самый простой способ это сделать - все движения денег и наличие мест открытой информацией. Если обязать садики выкладывать на своих сайтах или каком-то едином сайте подробную информацию ( а не общую, как сейчас), например, садик такой-то, группа такая-то , что было отремонтировано за гос деньги, что было куплено за счет родителей, чтобы и родители и гос органы это видели, тогда не нужно будет бороться с поборами, это все родители сделают сами. Я, например, не смог за три года получить ни одного отчета от садика по поводу куда ушли деньги, сданные родителями. И не платить нельзя, поверьте, это еще большая проблема, чем платить, А всего лишь если обязать садики и школы отчитываться, эта проблема исчезнет сама собой. Есть только один качественный способ бороться с коррупцией и воровством - это исключить саму возможность.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 19 ноября 2013
  Vladislav Moskalev, Приморский край
  10 января 2014 22:30

  Мое мнение: Это заведет образование в глубокий тупик.

  Деньги в данном случае вообще ничего не решают.

  Образование должно быть прикладным, плавно переходящее в фундаментальные науки.

  То есть создали техно парк, привлекайте выпускников школ и давайте выдающимся высшее образование.

  В противном случае мы получим очередную армию бухгалтеров и юристов.

  Обсудить в Живом Журнале
• Mitkin, Рязанская область
  10 января 2014 22:40

  Здравствуйте.

  Нам не надо, чтобы люди сидели в учебных заведениях годы, отнимали время у людей и себя. Не в этом наша цель. Вместо этого нам нужны специалисты. Вот почему я предлагаю сделать вместо дистанционного образования, дистанционные экзамены с действием аттестата на 2 (два года) и проведением 30 экзаменов в течении 2-х (двух) месяцев. Само же дистанционное образование человек может получить и так, никуда не поступая. Пусть занимается где хочет и как хочет сам.

  Как выглядит сегодня высшее образование, в начале 2000-ых годов в России?

  Умных людей, способных к самообразованию по боку - пусть помирают с голоду (не нужны сегодня умные люди в ВУЗах - с них денег не возьмёшь). Людей же недоразвитых (или иных калек) в институты с льготами принимают (вспомните, ведь именно этим некоторые ВУЗы хвастаются), чтобы эти люди потом становились руководителями.

  Вот таким образом в целом выглядит сегодня ситуация, если не вдаваться в подробности.
• Всеволод, Новосибирская область
  11 января 2014 11:14

  Вниманию интересующихся: г-н Щедровицкий на Взгляде опять излагает свои взгляды на систему образования. Является ли он "серым" идеологом нынешних "реформ" или озвучивает чьи-то мысли, уже давно не важно. Но важно в очередной раз увидеть, что же из себя эти люди представляют.

  Вот он пишет: "В сегодняшнем образовательном процессе существуют два течения: старое и новое. ...

  В первой образовательный процесс по-прежнему сфокусирован на учреждении, вся система разделения труда крутится вокруг него. Все привычно: классно-урочная система, сетки часов, отбор преподавателей ...".

  На мой взгляд, здесь довольно ярко проявляется один из краеугольных камней "их" теорий. Школу они воспринимают, только как учреждение, а учителя не видят, в упор. Причем желание не видеть учителя и не признавать его роль настолько велика, что даже вроде не глупые люди не дают себе труда поискать хотя бы единичные примеры работоспособности "их" системы образования. Ведь если они их поискали бы, то явно бы стало видно, что их идеи работать не могут. Т.е. в принципе не могут на выходе дать человека, способного к созданию чего-то нового и к саморазвитию (без помощи еще десятерых, неизвестно откуда взявшихся, опекунов и гувернеров).

  Разумеется, что в такой ситуации "Не все понимают, что происходит сегодня в российской образовательной сфере, не всем очевидны перемены, идущие как у нас, так и во всем мире".

  Надеюсь, что это только случай "горя от ума". Есть люди, которые очень быстро соображают. Они вообще не замечают перехода от состояния "не понимаю" к "понимаю". Думаю, что такие люди совершенно не понимают и процесса образования. Но пока имеем то, что имеем.
• Елена, Костромская область
  12 января 2014 20:06

  Уже со следующего года претендовать на высшее образование российские школьники смогут по-американски – собирая в папку все «достижения» за предыдущие годы, складывая в стопочки грамоты и дипломы, высчитывая средний балл аттестата и отжимаясь от пола.

  «Наряду с оценками ЕГЭ будет учитываться средний балл аттестата – этот показатель будет прибавляться к результатам ЕГЭ. Кроме того, будет учитываться внеучебная деятельность абитуриента: например, достижения в области спорта или культуры. Специалисты уже разрабатывают методики оценки этих показателей в баллах. Они также будут добавляться к результатам ЕГЭ. К сентябрю 2013 года подготовка новых методик расчета будет завершена и официально оглашена», – пообещал министр образования

  Хотелось бы в это верить. Хорошее начинание. Но будет ли оно? Пока что-то тишина.
• Всеволод, Новосибирская область
  13 января 2014 13:28

  К комментарию Елена, Костромская область, 12 января 2014 20:06

  " ... Хорошее начинание. Но будет ли оно?".

  На мой взгляд, если оно и будет, то федеральные и исследовательские университеты под него не подпадут.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 468 469 470 471 472 473 474 475 ... 478 479 480 481 следующая ››