Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 203 204 205 206 207 208 209 210 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Всеволод, Новосибирская область
  24 апреля 2010 11:37

  Очень интересный комментарий:

  "Крылов, Калужская область23 апреля 2010 14:24Уважаемая Валентина Васильевна.

  Я искал точные слова для оценки содержания нынешнего образования.

  С Вашей помощью я их нашёл: "наши дети недогружены интересной, содержательной, соотносимой с их естественным уровнем развития деятельностью. Однако, они перегружены формальной, обессмысленной, не специфичной для их возраста деятельностью".

  С Вашего позволения я буду это применять."

  Очень емкая фраза. Сосредоточусь только на одном слове - "обессмысленной". Двадцать лет гляжу в глаза детям, которых относят к одаренным, и пытаюсь понять, откуда берутся те заблуждения, которыми заполнены их головы. Одна из причин - в том, что их преподаватели в прежних школах сами забыли в чем этот самый смысл. Или даже не знали, поскольку в пединститутах он тоже уже потерян (речь о физике).

  Всего всем наилучшего.
• Крылов, Калужская область
  24 апреля 2010 13:26

  Для Красников Игорь Александрович, Московская область 23 апреля 2010 20:40

  Разумеется, это правильно.

  Наилучшее сочетание в школьном коллективе: мужчин и женщин поровну.
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  25 апреля 2010 07:54

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Разрешите вернуться к теме развития творческой индивидуальности. Риторика последнего времени, о переходе образования к парадигме развития творческой индивидуальности, может сыграть с образованием злую шутку.

  Развитие творческой индивидуальности человека совсем не простая задача, ее с маху не решишь. Даже если это сделать национальным приоритетом, то и тогда понадобится не одно десятилетие для реализации этой грандиозной цели.

  Дмитрий Анатольевич, Вы абсолютно правы, культурологическая ситуация ближайшего будущего состоит в том, что современный быстро меняющийся мир ставит перед человеком задачи быстрой адаптации к переменам и выработке эффективных способов деятельности в этих условиях.

  Благополучие цивилизации с каждым днем все больше зависит от действий возрастающего числа людей. Отчуждение значительной части общества от смысла проистекающих процессов в мире уже привело к утрате человеком осознания своего места и роли в нем, а в связи с этим и ответственности за свои действия перед обществом и перед самим собой. Человек, не понимающий проистекающих событий в мире, становится беспомощным, не способным к самостоятельной постановке и реализации целей. Он не в состоянии противостоять внешнему влиянию разрушающих общество сил.

  Этим объясняется направленность интересов общества на развитие системы образования, так как вольно или невольно, человечество ускоряет процесс роста производительных сил. Возникают новые политические течения, охватывающие своим влиянием сознание многих народов. Активное развитие СМИ приводит к повышению темпов информационного обмена, новому витку технического прогресса и дальнейшей межгосударственной экономической интеграции. Это неминуемо вызовет потребность общества в людях, способных действовать в нескольких культурных полях одновременно, и сохраняющих при этом собственные национальные и конфессиональные интересы.

  Если позволите, я продолжу.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  25 апреля 2010 08:51

  Дмитрий Анатольевич, разрешите продолжить наш разговор.

  Данные условия потребуют от человека умения быстро анализировать ситуацию, самостоятельно принимать решения, неся ответственность за него не только перед собой, но и перед обществом.

  Вы правы, в этих условиях, индивидуальная самобытность человека будет ассоциироваться в общественном сознании как величайшая ценность!

  Понимая индивидуальность, как уникальную совокупность способностей человека, позволяющих ему эффективно реализовывать собственные идеи средствами культуры.

  Способность, как социально ценное качество, возникает как психологическое новообразование в ответ на активные действия индивида в культурной среде.

  Способность нарабатывается эмпирическим (опытным) путем, через освоение ребенком базовых видов деятельности: общения, предметной, игровой, учебной. Способность невозможно транслировать, она заново порождается каждым ребенком в процессе активного участия в деятельности.

  Овладение эффективными способами действия в базовых видах деятельности и является средством развития каждого ученика.

  Учебная деятельность наследует все предшествующие виды базовой деятельности.Они подготавливают комплекс способностей для успешного обучения. Знаковые формы обучения базируются на символической деятельности, которая развивается в игре и рисунке. Символические виды деятельности в своем развитии опираются на предметную деятельность и общение.

  Правильная оценка уровня детского развития, связанная с овладением детьми базовыми видами деятельности, а следовательно, и уровнем развития общих способностей, позволяет учителю выбрать соответствующие методы и приемы обучения, направленные не только на усвоение программных задач, но и дальнейшее развитие детских способностей.

  Одно и тоже содержание урока может быть задано средствами различных видов деятельности, как предметной, так символической и знаковой. Способность развивается в доступной, мотивированной для ребенка деятельности.

  При чем здесь траектории развития? С уважением!

  Обсудить в Живом Журнале
• Сергей Борисович, Алтайский край
  25 апреля 2010 17:17

  В среднем в месяц придется платить 5-6 тысяч рублей

  В минувшую пятницу, 23 апреля, Госдума в третьем чтении приняла законопроект «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». О нем давно и со страхом говорят работники системы образования, здравоохранения и других бюджетных организаций.

  Какие последствия этого закона. Платить придется родителям за обучение своих детей.

  С уважением
• Сергей Алексеевич, Архангельская область
  26 апреля 2010 06:43

  Долгое время большинство наших выпускников-медалистов оканчивали успешно школы, лицеи и гимназии благодаря репетиторам. С этим потихонечку пытались бороться и... проиграли коммерческому варианту нелегальной педагогики. Вместо того, что бы адекватно отреагировать на репетиторство (раньше это была группа продлённого дня, но даром, а так как это стало индивидуально, то стало за деньги) и всё-таки определиться и понять, что репетиторство - это такое дополнительное образование, только теоретическое, в отличии от спортивного или художественного. Конечно, оно больше преследует цель улучшения оценочной составляющей, чем само развитие учащегося. В этом случае (с репетиторством) выбирается "ум, хорошо наполненный" вместо альтернативы "ум, хорошо устроенный". Ну и ладно - каждый выбирает то, что нравится. Проблема в том, что государство должно предлагать свою мораль, вместо того, что бы подстраиваться под целесообразность отдельных учащихся. Ведь повсеместно получается, что репетиторство поднимает авторитет не наиболее талантливых детей, а тех, у которых состоятельные родители. Может быть это и не плохо, если бы не тот факт, что наиболее богатые сегодня - это не всегда самые умные и самые честные.

  В результате этого можно констатировать факт, что государство, имея у себя на вооружении огромную административную машину с придатком, в виде Российской Академии Образования, просто сдалось перед предприимчивостью не очень умных, но умеющих устроиться в сегодняшних рыночных реалиях...

  Перевод на оплату каких-то предметов полностью лишает общего образования нашего национального достояния - детей простых родителей. Получается, что сегодня, ближайшие советники от педагогической науки не опираются на педагогическую науку с наработками в области методики обучения. Просто переводят всё на коммерческую основу. Наверно предполагают, что потом начнётся спонсорский процесс поддержки талантливых бедных детей... Это смешно! Мир стал очень жестоким и в нём лучшими станут не те, кто умнее.
• Всеволод, Новосибирская область
  26 апреля 2010 07:45

  Думаю, что имеет смысл написать еще несколько слов в поддержку Валентины Васильевны Степановой, Смоленская область. На всякий случай, чтобы у кого-нибудь не возникло мысли, что ее формулировки слишком заумны и оторваны от жизни.

  Ее комментарии очень глубоки, так что сосредоточусь только на одном факторе (в том виде, как я его понимаю)- необходимости учить ребенка тому, к чему он психологически готов и в той форме, какую он уже может воспринять. Вроде бы это звучит банально. Но это ощущение банальности может возникать от непонимания того, как формируется восприятие человеком окружающего физического мира.

  Полагаю, что современный человек, будучи ребенком, видит вокруг себя в некотором смысле абсолютно то же самое, что и древний египтянин. По этой причине житейский опыт у них с младенчества развивается очень похожим образом. Отсюда возникают противоречия между житейским опытом и тем (адекватным) языком описания окружающего мира, который выработала наука в течение столетий.

  Например, у всякого нормального школьника, даже если он знал ответ заранее, возникает душевный протест, когда он слышит, что тяжелое и легкое тело падают одинаково. За годы работы в ФМШ при НГУ многократно убеждался и в этом, и во многом другом, совершенно аналогичном.

  В нынешних условиях почти каждый человек заинтересован в том, чтобы вокруг него с помощью общества была сформирована "комфортная среда" обитания. Сюда входит, в частности, и набор зрительных образов, формируемых в этой среде с помощью телевидения. Это всё приводит к отрыву от реального мира и погружению в современную мифологию, вроде "суперменов". Если от момента рождения до полного погружения в такую "среду" не будет нескольких лет, когда человеку расскажут о реальном мире, то он о нем так и не узнает.

  Еще важный момент, о котором хочется сказать - это большой срок, через который будут видны результаты деятельности в области образования и науки. Боюсь, что это не осознается теми, кто принимает основополагающие решения.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  26 апреля 2010 09:08

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Уважаемые педагоги!

  Позвольте мне высказать еще несколько реплик по поводу становления творческих способностей в процессе обучения.

  Человек, как индивид, осваивая базовые деятельности культуры, приобретает не только способности к общественно значимым видам деятельности, но и общественно значимые ориентиры, ценностные установки, принятые гипотезы мироописания, способность к эффективному социальному взаимодействию, что принято называть нормами морали. (Разница в том, что норма всегда задается извне, а способность рождается внутри субъекта). Иными словами, врастая в культуру, человек приобретает социальную компетентность, которая и называется личностью. Вне социальной деятельности личность не становится.

  Личность - это средство развития индивидуальности.

  Индивидуальность, раскрывая для себя смысл социо-культурных ценностей, приобретает способность к эффективному взаимодействию в обществе, то есть личностно возрастает.

  С этих позиций овладение культурой и социальная соотнесенность человека, что и принято называть личностью, должно пониматься и приниматься нами не как цель, а как средство дальнейшего развития индивидуальности.

  Важно понять, что личностное развитие базируется на способностях индивидуальности, а не противостоит ей.

  Культура, как мы говорили ранее, может существовать только путем постоянного воспроизведения самой себя. Обновление или самовоспроизведение культуры осуществляется за счет творческого освоения предметов культуры подрастающим поколением и внесением в нее новых точек видения.

  Поэтому обучение должно быть основано на проблемно-исследовательском способе познания, порождающем способность к выдвижению гипотез, их анализу и сопоставлению с нормативными представлениями культуры, их обоснованию и доказательству.

  Это позволит выработать способность к принятию решений с ответственностью за их реализацию. Это крайне важно для успешного функционирования в пространстве быстро меняющегося мира.
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  eternity, Ростовская область
  26 апреля 2010 09:12

  Каждый человек талантлив с рождения. Того самого гения в нем систематически убивают: семья, общество. Я думаю, что изначально нужно менять сами идеалы современности. Реформы в образовании - это здорово, но они не ощутимы в маленьких провинциальных городах. Печально смотреть на то, как пускают пыль в глаза местные органы самоуправления, в то время как дела не просто печальны, а трагичны. Школы, которые строились десятки лет назад, уже не могут соответствовать современным требованиям. Менять нужно все от декораций до мыслей в головах.

  Обсудить в Живом Журнале
• DASHA, Москва
  26 апреля 2010 10:57

  Я все долго не верила, что образование станет платным в нашей стране, но кажется это становится реальностью. Ладно со здравоохранением, и так платим за нормальные услуги (хотя что будет с пенсионерами тоже вопрос). Но образование - это совсем другое. Это- наше будущее. " С чего начинается Родина - с картинки в твоем букваре...." Теперь Родина будет начинаться с денюшки в твоем кошельке. Это, на мой взгляд - безумие. Значит, будущее ребёнка будет зависеть не от его способностей, а от благосостояния его родителей. Что же будет с рождаемостью? Как многодетные семьи будут учить детишек?

  Школа призвана учить и воспитывать, но не зарабатывать. Или туда теперь тоже пойдут эффективные менеджеры? Становится не по себе от нашего будущего. Может я чего не понимаю?
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 203 204 205 206 207 208 209 210 ... 478 479 480 481 следующая ››