Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 204 205 206 207 208 209 210 211 ... 478 479 480 481 следующая ››
• julchik, Тверская область
  26 апреля 2010 11:48

  Для Marina, Новосибирская область21 апреля 2010 10:15

  Отвечаю на вопрос. Вы знаете, это может показаться странным, но у меня было самое настоящее детство в деревне: чужие огороды, лужи, уличные мальчишки и даже собственный домик, который строил дедушка...Никогда и никто меня не "учил". Просто бабушка вечером садилась проверять тетрадки (я писала, она была учителем), а мне было интересно, что и как...В четыре года я читала, к шести в сельской библиотеке мне было нечего делать. НО! Чтение и учеба никогда не заменяли мне детства и игр...Когда моя сестра подросла, читать ее учила я, мы с ней играли в школу...

  И с моей дочкой: я не таскаю ее по всем кружкам...Мы посещаем лишь те, которые ей нравятся. Она обожает танцы и ждет- не дождется, когда наступит день занятий. Да, согласна, меня волнует ее образование и воспитание, но именно поэтому я здесь и после всего прочитанного уже не хочу отдавать ее в школу раннего развития...
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  Yuriy_Kuznetsov, Санкт-Петербург
  26 апреля 2010 12:22

  Здравствуйте.

  У меня встречное предложение: не выделять (пассивно) талантливых людей, а взращивать (активно) таковых. Это на самом деле несложно, больших затрат не потребует. Особенно важно, что сейчас, в свете нового закона о гос. учреждениях – многие заволновались, а всё можно направить в позитивное русло

  Цель: Перейти на систему обучения, где основной задачей будет формирование творческого потенциала ученика (в любой области, где он проявит интерес). Количественный показатель знаний отходит на второй план, впереди – качественный, т. е. системность знаний, творческая их перспективность.

  Основная задача: формирование интереса, как единственного стержня, на который можно навешивать знания. Насильное, императивное вбивание знаний запрещается. Давать материал можно только и только по субъективной заинтересованности ученика. Если интереса нет, то вся работа с учеником сводится к коррекции его мышления, пока интерес не пробудится, а техника этого дела отработана в методе.

  Метод: используются разрешающие принципы идеоанализа (это моя разработка, пока работает только в сфере коррекции неврозов), адаптированные к обучению. Учителя разделяются с преподавателями. Учитель должен владеть методом и теорией идеоанализа – уметь определять проблемную тенденциозность учеников, вести ее коррекцию на трех уровнях мышления (субъективном, объективном и относительном), т. е. приводить в порядок субъект-объектное мышление ученика, его оценочную сферу, его желания.

  Освобожденные желания в сумме дают интерес (творческий). А дальше ученик сам определяет что ему постигать во-первых, а что потом.

  Очень важно: нужно активно использовать заочную форму обучения по Интернету – на каждый интересующий предмет преподавателей не напасешься. А тут можно взять преподавателей даже за границей. Но всё остается под контролем очного учителя.

  Это общие принципы, а конкретно много всего придется делать по-новому. Требует экспериментирования и творческого подхода...

  Кузнецов Юрий, идеоаналитик

  Обсудить в Живом Журнале
• Евгения, Москва
  26 апреля 2010 13:17

  к комментарию Сергея Борисовича.

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Вспомнив Конституцию РФ, озадачилась вопросом: насколько законно вообще вводить Министерством Образования "платность" средних учебных заведений? Там же чёрным по белому написано, что: "Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях." статья 43 Конституция РФ.

  Это как понимать такое нововведение? Может, мы Конституцию будем менять под "потребности" нашего Министерства?

  Так ведь такое же планируется сделать и с государственными поликлиниками и больницами!

  За что, спрашивается, налоги платим?

  В месяц образование ребёнка стоить будет 5-6 тысяч! А у кого двое-трое детей школьники? А регионы? У моей матери в ЮФО месячная зарплата "на руки" 5-6 тысяч!

  Как уж тут демографию поднимать! Вообще перестаю что-либо понимать! Может, просто перестать налоги платить, раз толку от них никакого?
• Жительница г. Железнодорожный, Московская область
  26 апреля 2010 18:20

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Почему столь серьезный законопроект как «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» не вынесен на всенародное обсуждение? И как Ваша инициатива "Новая школа" соотносится с проектом практически платного образования? Как же поддержка талантливых и одаренных детей? Или одаренными бывают дети только у обеспеченных родителей?

  Понимают ли инициаторы данного законопроекта, что таким образом они подталкивают население к деградации? И, если понимают, то с какой целью этот законопроект создали?

  С уважением, Жительница г. Железнодорожный
• Крылов, Калужская область
  26 апреля 2010 18:31

  Для julchik, Тверская область 26 апреля 2010 11:48

  "но именно поэтому я здесь и после всего прочитанного уже не хочу отдавать ее в школу раннего развития..."

  Правильно! Раннее развитие вредно, оно должно быть своевременным.

  Моя мама, учитель начальной школы и воспитатель детсада, была противницей шестилеток в школе.

  Она говорила, что это недоигравшие дети.
• melissa, Санкт-Петербург
  26 апреля 2010 19:03

  г-н Медведев!

  Может, Вы начнете и по сельским школам и больницам ездить, а не только по московским, а то уже надоело смотреть на эту показуху в новостях. Заодно разглядите внимательнее плоды ваших реформ. Неужели Вы не понимаете, что страна катится по наклонной. Давайте еще и платное среднее образование сделаем! Может, хватит только деньги пересчитывать, за сухими цифрами - люди!
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  Гражданка России, Москва
  26 апреля 2010 19:42

  О каком вообще поиске талантов может идти речь после принятия Ювенальной Юстиции и законопроекта «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»?

  Это что, очередной предлог отвлечь людей от жизненно важных для них проблем?

  Ну ну. Вспомните закон о монетизации льгот. На бумаге все гладко было. А касалось только мизерной части населения.

  Обсудить в Живом Журнале
• Boris, Нижегородская область
  26 апреля 2010 21:16

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Я пишу под ником отца, меня зовут Роксана, Нижний Новгород. Просто невозможно молчать.

  Сделать платным среднее образование в нашей стране и при нашем уровне жизни - это прямой путь к вымиранию населения.

  Мы платим за ведение беременности, если у женщины проблемы с репродуктивной системой, потому что бесплатная медицина не способна обеспечить сохранение проблемной беременности, а таковых с каждым годом все больше и больше.

  Проблемный в смысле здоровья ребенок - это тоже большие расходы на платных врачей, платный массаж и дорогие лекарства.

  Очереди в садик превышают все разумные пределы, в нашем городе они от двух лет в зависимости от района, а "благотворительные взносы" при поступлении в садик стали уже обязательными. Родители участвуют в ремонте садиков, обеспечивают их за свой счет игрушками, канцелярскими и хозяйственными товарами.

  Ладно, к этому мы уже привыкли. Но плата за обучение ребенка в средней школе - это просто катастрофа, особенно для многодетных семей.
• Никитин Евгений Иванович, Чувашская Республика
  26 апреля 2010 21:16

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Собственно введением платного образования, или его составляющих мы наконец и добрались до полного абсурда. В нашей стране надо немедленно вводить всеобщее высшее бесплатно, чтобы привить элементарные навыки мышления и общей культуры, а мы напротив всё только усложняем. А вообще, когда везде присутствует бухгалтерский подход и сиюминутная выгода-это неудивительно. В общем- ДВА БАЛЛА правящей партии за такое новшество, а вообще социальная политика на слабую ТРОЕЧКУ. Хотя что я хочу от чиновников, не владеющих даже профильными предметами. Почему в Правительстве нет технократов? Потому что нет интереса удешевлять процесс, есть только ненасытное желание поглощать народные деньги и ни за что не отвечать...Извините за патетику, наболело...Кстати, вы ездите в Японию и Южную Корею-поспрошайте их об организации образования и его воздействии на экономику, ваши неучи поди не знают...

  С уважением, Никитин Евгений
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  27 апреля 2010 07:35

  Всеволод. Новосибирская область.

  "Полагаю, что современный человек, будучи ребенком, видит вокруг себя в некотором смысле абсолютно то же самое, что и древний египтянин. По этой причине житейский опыт у них с младенчества развивается очень похожим образом. Отсюда возникают противоречия между житейским опытом и тем (адекватным) языком описания окружающего мира, который выработала наука в течение столетий."

  Спасибо за поддержку, она не лишняя, так как сейчас в РАН принято говорить, что последние два десятилетия коренным образом изменили структуру сознания ребенка. Он по другому воспринимает мир, и психические процессы у него проистекают иначе, нежели сорок лет назад.

  Появилось коммерческое понятие индиго. Раньше с этим феноменом студентов знакомили на практике в психо-неврологическом диспансере, а сейчас его предлагают, как целевую установку.

  Идеологи раннего развития договорились до того, что стволовые клетки постоянно делятся, а так как они есть во всех тканях, то резерв нейробластов неограничен, поэтому нет оснований для чрезмерной осторожности с детским организмом. Читать - раньше чем ходить! Представьте себе - это девиз. Но нельзя же читать раньше, чем говоришь? А начинаешь говорить к двум годам, да и то на отраженной речи... Пока научишься читать, а там глядишь и три, а то и четыре... Не лучший вариант для психического развития.

  Вот и идут тогда толпами молодые мамы, и говорят, что теперь только к Вам. Но я не бог, и изменить законы развития не могу, могу только предупредить о границах дозволенного.

  Часто мои именитые друзья спрашивают, может быть это спланированная акция, заговор?

  Нет! Это воинствующее невежество, которое, если мы со всеми Вами не остановим, пожрет все на своем пути, вместе с самим собой.

  Всеволод, Вы правы, любое обучение должно начинаться с выяснения того, что есть в опыте ребенка по данному вопросу, а если этого знания нет, то вначале необходимо столкнуть их с этой реальностью.

  Пример, который Вы приводите, блистательный!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 204 205 206 207 208 209 210 211 ... 478 479 480 481 следующая ››