Уважаемые читатели блога, доброе утро!
В настоящее время идет острая дискуссия по вопросам образовательной реформы, стандартам второго поколения. Особо остро обсуждается возможность реализации новой цели образования - развитие творческой индивидуальности каждого ученика. Мой опыт показал, что это не только возможно, но это единственно верный ход для сохранения государственного суверенитета.
Функция школы состоит, с одной стороны, в передаче культуры подрастающему поколению и формировании у него способности понимать и принимать задачи наличного бытия. С другой стороны, исходя из задач современного быстро меняющегося мира, актуальной для школы становится задача - готовить человека, способного менять себя и наличное бытие.
Третьим условием функционирования школы является достижение учащимися образовательных цензов, определенных государством. Что позволяет сохранять единую систему ценностей народа и создает предпосылки стабильного государственного развития.
Создание условий для развития у учащихся способности к творческому освоению артефактов культуры и есть, по большому счету, средство реализации всех трех задач и основа для рассмотрения проблемы содержания образования.
Проблема обучения и развития, вернее, развития и обучения - это проблема восхождения индивида к творческой индивидуальности по средствам личности, которая формируется путем освоения ребенком культуры, как совокупности базовых видов деятельности и миропонимания.
Только активная позиция ребенка по отношению к содержанию учебной деятельности делает возможным перевод обучения с позиции внешней по отношению к ребенку, в позицию внутреннюю, связанную с удовлетворением потребности ребенка в познании.
Индивидуальность прирастает за счет овладения человеком общекультурными способностями, которые зарождаются и развиваются в процессе овладения базовыми видами деятельности. Наследуя генотип, человек наследует предпосылку развития способности, способность возникает в ответ на активные действия индивида в культуре.