Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый Ракоед Владимир Борисович! Ничуть не критикуя инженерное образование в бывшем СССР, хотелось всё-таки быть более объективным. Откуда вы взяли, что "советские инженеры были самыми лучшими в мире?" Для того, чтобы утверждать о превосходстве австралийских, немецких, японских, советских или других инженеров надо, по меньшей мере, проводить серьёзные исследования.

Кстати, в вашем сообщении легко прочитать и одно из главных упущений советской инженерной мысли. Вы пишите "СВЧ-печь мы спокойно могли производить в 1965 году, подумаешь один магнетрон и реле времени". Вот это "подумаешь", как мне кажется, и испортило во многом наш подход ко многому. Нет, не "подумаешь". Мне важно, чтобы это был не просто магнитрон и реле времени, а чтобы это было выполнено качественно, аккуратно, красиво, эргономично. Чтобы эта микроволновка радовала мой глаз, когда я захожу на кухню. Советская же инженерная школа очень часто и спотыкалась об это "подумаешь". В печке вроде и магнетрон есть, и реле, в автомобиле - мотор и рулевое устройство, в теплоходе - корпус и винт. Но вот покупать это как-то не очень хочется.

Добрый вечер, Дмитрий Анатольевич.

Я уже бабушка и воспитываю внучку, 2-ой класс. Воспитала двух дочек, у них высшее образование. Немного истории. Я окончила школу на 4 и 5 в 1966 году в посёлке Черноморском Краснодарского края и до сих пор помню математику, химию и физику и окончила Политехнический институт. Мои дети учились в городе Краснодаре в 90-е годы и уже получали образование хуже моего. Сейчас моя внучка учится уже в другом веке, а образование стало ещё хуже, чем получили мои дети. Реформа образования длится уже много лет, и положение школы мало изменилось. На сегодняшний день, ребёнок начальной школы не может поменять школу, потому что все занимаются по разной программе и разным учебникам. Каждый учебник во втором классе состоит из двух частей, содержание его не всегда понятно педагогам, а когда загрузишь портфель ребёнка, то с трудом я могу его поднять. Учителя завалены различной отчётностью, им некогда заниматься дополнительной работой с детьми, а ведь помимо обучения, школа всегда занималась и воспитательной работой. Мужчин в школе 1-2%, даже физическую культуру преподают женщины. Такого никогда не было. Вы говорите о модернизации и новом производстве, которое требует технических знаний, а сегодня дети плохо знают математику, и уж говорить нечего о химии и физике. Печальная картина получается в школьном образовании. Должен быть жёсткий контроль и отбор учебников, которые выходят в свет. Должна быть достойная зарплата у учителей. Необходимо вернуть уважение учителю. Необходимо, чтобы в маленьких посёлках и городах был хотя бы один спортзал. А то ведь спортом со своей внучкой занимаюсь я. В больших городах есть хотя бы платные спортивные залы, клубы и другие культурные учреждения, а у нас детям даже пойти некуда, вот и вырастают наши дети слабые, хилые и пьющие.

Как обычно, пир во время чумы.

Интересно слушать Ваши, как обычно, громкие тезисы в то время как, в частности, в одной из "мажорских" школ в центре Москвы на Новом Арбате дети замерзают, сидя на уроках в куртках ввиду отсутствия на некоторых этажах банальных стеклопакетов. Мне, в частности, об этом достоверно известно.

Если такое происходит в "мажорских" школах, то что же тогда происходит в сельских школах?..

Спасибо за внимание.

Календарная структура учебного процесса это скелет, на который нанизываются предметы с учителями и методиками преподавания, парты, компьютеры, школьное питание и автобусы....Сегодняшний школьный календарь, хороший в прошлом в нынешнем состоянии со сколиозом и артрозами. Не тянет современные нагрузки, и не имеет нужную гибкость. Не встроен в общегражданский график жизнедеятельности общества, как составная часть.

Календарная триада современного образовательного цикла в школах РФ. Учебный процесс - 12 лет. Учебный процесс - триместры Учебный процесс - пятидневка.

Календарная триада: пятидневка, триместр, двенадцатилетка - должна стать становой федеральной компонентой государственного образовательного стандарта.

Общий перевод школ РФ на триместры!

С 1 сентября по 20 ноября, первый триместр.

С 21 по 30 ноября каникулы.

С 1 декабря по 20 февраля, второй триместр.(31 декабря и 1 января выходные и для взрослых тоже) затем до рождества не учеба, а внутриклассное и внутришкольное общение, т. е. контакт между учениками и учителями, родителями, администрацией. Это надо наполнить содержанием только не в форме инструкций, а внутришкольной самоорганизацией. На Рождество выходной. Я вообще посоветовал бы государству отказаться от новогодней пьяной недели.

С 21 февраля по 28(29) февраля каникулы.

С 1 марта по 30 апреля, третий триместр.

С 1 мая по 10 мая каникулы. ( И здесь я предложу государству, и для взрослых организовать каникулы. Самое то. И Солнце, и Первомай и конечно День Победы. Все к этому.)

С 11 мая по 31 мая тесты, ЕГЭ, экзамены, подведение итогов, подготовка планов на следующий год.

С 1 июня по 31 августа. Полноценные каникулы. Позволяют выпускникам решать вопросы поступления в учебные учреждения следующих ступеней. А остальным полноценно отдохнуть, подработать, подлечиться, набраться сил для следующего штурма гор знаний.

Детям надо отдать все лето и воскресенье с субботой!

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! (Интересно, а читают ли эти сообщения те, кому они адресованы?)

Несколько лет назад у нас в сельской, маленькой (около 140 учеников)школе Подмосковья ввели НСОТ. Сначала мы почувствовали РАЗНИЦУ. Работа приносила удовлетворение и моральное и материальное. Появились компьютеры (11 шт) и подключили к Интернету, зарплата позволила обновить метод. литературу, купить кое-что из необходимого в класс. (Кстати, а много ли работников ходят на работу со своими орудиями труда: все, с чем работает учитель: ручки, бумага, тетради, учебники, файлы, обложки для журнала, краска для принтера и т.п., он покупает сам!)

В мае прошлого года из 15% стимулирующих оставили 5%. Зарплата, отпускные сильно сократились.

С сентября этого года сократили кружки, секции, практически нет факультативов, сократили кое-какие должности. Мы потеряли часы и зарплату.

К новому году, ГОДУ УЧИТЕЛЯ, стимулирующих практически нет: 1% на маленькую школу - это около 150 руб. на учителя! Зарплата сократилась еще на пару тысяч.

Сегодня нам сообщили, что через два месяца сокращают компенсирующие (проверка тетрадей, кабинетные, классное руководство, и т.п.). Еще пара тысяч.

Я имею 13 разряд, 24 часа, половину ставки лаборанта и (как математик) гору тетрадей, 25% сельских. Получаю сейчас на руки приблизительно 20 000 руб. Везде пишут, что средняя зарплата учителя в Подмосковье 32000 руб. Где это место на карте? Может и нас туда возьмут?

Правительство посмеялось над учителем, назвав этот год "ГОДОМ УЧИТЕЛЯ". Ежедневно мы слышим, что лучшим дадут премии, молодым дотации. А что делать всем остальным тысячам учителей в возрасте 30 - 50 лет? Может, просто перестать говорить и посмотреть правде в глаза? Кругом сокращают, экономят и рапортуют, а учитель опять опускается в разряд НИЩИХ!

И в выступлении Президента, и в основной массе очень здравых комментариев поднято большая частьпроблем современной школы. Поэтому решил поднять несколько необычную проблему - незащищенность учителя перед хамством некоторых учеников и их родителей. Журналисты. Не припомню за последние полгода хотя бы один сюжет в центральных СМИ в защиту учителя от охамевшего переростка и его родителей. Это не актуально и не интересно. Вот учитель поставила двойку разгильдяю - травмировала психику ребенка. Директор. -...Не ставте вы ему этих двоек.- Ну и что, что заслужил. Вы хотите еще год с ним мучиться. Школьник. Приятно довести учителя до "красного каления", а потом включить камеру на телефоне. И все это за нищенскую зарплату. Думаю - завтра будет паломничество в педагогические вузы (особенно мужчин ).

Уважаемый Дмитрий Анатольевич, я очень рад услышать о том, что наконец государство поддержит педагогов. Особенно неплохо получить любому педагогу 200 000 рублей, как предусмотрено Вашим указом. Но во всём этом чего-то не хватает. Вот например, о педагогах дошкольниках почему-то ни слова, меня это как-то удивило. Вы отлично знаете, что большинство представлений о жизни в ребенка закладывается в дошкольном возрасте, что вы в него заложите, то и пожнете в будущем. Моя жена закончила педучилище и университет по специальности организация дошкольного образования, я до сих пор не могу понять зачем. Сложилось мнение, что в детсадах может работать низкоквалифицированный персонал, горшок выносить много ума не надо. А вы знаете, что с детьми должна вестись работа с самых пеленок, тогда они вырастут патриотами и просто хорошими людьми. Вы вспомните как в советское время каждый ребенок знал кто такой Ленин, какая могучая Красная армия. Вот тогда дети хотели стать космонавтами, военными, строителями, врачами, учителями. И в этом была заслуга педагогов дошкольников, про которых Вы ни слова не упомянули. У моей жены до отпуска по уходу за ребенком была зарплата 2 900 рублей и это в Московской области, за такие деньги как педагог может объяснить детям, что в стране всё хорошо и профессия педагого хороша и почетна. Раз никого не интересуют детсады, то может их закрыть все сразу. И не надо учить в ВУЗах на дошкольных педагогов. Не надо позорить людей.

С уважением Скворцов А.А.

Министерство образования усиленно продвигает идею выбора предметов самими учащимися. Это можно допустить, но, скорее, в порядке исключения. Не больше одного-двух уроков в неделю. Планируется же до 30 % учебного времени отдать на выбор ученика. Это слишком много. Ученик не обладает необходимыми ресурсами для рационального выбора предметов. И что он выберёт? Кто-нибудь исследовал этот вопрос? Проводился ли в какой-либо школе эксперимент такого рода? Какие он дал результаты? Что улучшится в результате такого нововведения? Видимо, берётся за образец американская массовая школа. Но это далеко не лучшая модель, если судить по результатам. Миллионы американцев функционально неграмотны. Эта страна не может самостоятельно подготовить кадры программистов в нужном количестве. Пользуется мозгами из России, Индии и т. п. Ещё хуже дело обстоит в вузе. Здесь министерство образования отдаёт 50% времени на самостоятельный выбор студента. При существующей общей низкой подготовке поступающих в вузы и низкой мотивации к учёбе большинство студентов будет выбирать те предметы, которые легче сдать и , соответственно, тех преподавателей, кому легче сдать. Пострадают нужные фундаментальные дисциплины, которые планируется урезать. И пострадают строгие принципиальные преподаватели. Произойдёт негативный отбор в преподавательской среде. Что же хорошего тогда в таком нововведении? И так существуют курсы по выбору и факультативы. Зачем ещё-то увеличивать? Похоже, что реформаторы бездумно копируют западные образцы обучения, которые же на Западе подвергаются критике. Единственная возможность как-то нейтрализовать пагубные последствия данного нововведения – это добровольно-принудительное побуждение студентов к изучению тех курсов, которые действительно необходимы для подлинного образования. Как говорится: «В России против плохих законов есть одно средство – плохое их исполнение.

Уважаемый, Дмитрий Анатольевич, реформа школьного образования безусловно нужный и жизненно важный аспект нашей страны, забота о подрастающем поколении, о повышении общего уровня грамотности населения. Только в погоне за грамотностью мы забываем и о том, что каждый ребенок полноценная личность и гражданин своей страны. Что мы имеем по выпуску ученика со школы. Достаточно образованного, но ничего не понимающего в структуре государства и общества индивидуума, так как его никто этому не учил.

Я предлагаю в порядке реформирования вернуть в школы следующие предметы: 1. Основы государства и права. 2. Обществоведение. 3.Этика и психология. И добавить начиная с 7-го класса по 9-й предмет 4.Психология сексуальных и семейных отношений, в котором необходимо раскрыть понятия нравственности, института семьи и брака, роль каждого члена семьи внутри семьи и обществе, дать понятие сексуальной грамотности и распущенности, профилактики ЗППП и ВИЧ,и т.д.

Так же необходимо определить меру ответственности учеников за нарушения в школе дисциплины (начиная от отказа подчинится требованию учителя, до порчи школьного имущества и драк) в качестве мер предлагаю: дополнительные занятия по физкультуре, уборка школьной территории,забытая всеми доска позора, дополнительный экзамен(ы) в конце года, посещение уроков в присутствии родителя (на определенный срок), привлечение родителей к административной ответственности (выносит директор школы) и т.д. Не надо боятся таким образом унизить честь и достоинство ребенка, он сам себя унизил проявив неуважение к обществу или имуществу и должен нести за это ответственность, иначе во взрослой жизни он будет вести себя также, нарушая законодательство вплоть до уголовного.

Дмитрий Анатольевич, без гуманитарных предметов мы вырастим конвеерных роботов, способных узко выполнять свои задачи, но НИКОГДА - полноценных граждан, и не построим правовое государство. Верните в школу гуманитарные дисциплины!!! И еще просьба, введите единую школьную программу в РФ.

22.01.2010г. . 24.01.2010г. в г. Калуге проводилась ХХП Всероссийская олимпиада школьников по информатике 2009-2010 учебного года. Принимали участие в олимпиаде всего 16 учащихся, из них 6 - из г. Калуги, 4 - г. Обнинска, 2 - Сухиничи, 1 - г.Козельск, 1- п.Товарково Дзержинского района, 2- МОУ СОШ № 1 г. Киров. Участники - Волжецов Андрей Альбертович, Городецкий Сергей Алексеевич 11 класс, преподаватель Чупятова Вия Евгеньевна. г. Киров расположен в 160 км от Калуги. Дети с преподавателем выезжали на общественном транспорте в 5 часов утра для участия в олимпиаде, не дожидаясь результатов олимпиады, были вынуждены убегать на автобус. Мороз -25 градусов. Удивлена патриотизму детей и преподавателя. На местах никому ничего не надо. Кругом ложь, обман и бездействие со стороны чиновников. Система образования развалена. Я Мать двоих детей, дочь окончила общеобразовательную школу в 2007г. Сын учится в 8 классе. Считаю работу преподавателя самой сложной и неблагодарной со стороны государства. Компенсацию за унижение преподавателя нищенскими зарплатами, неуважением со стороны чиновников, загрузка ненужной работой и т.д. должны получить все преподаватели. Интересно знать, по каким заслугам и кто будет определять награду преподавателю в сумме 200 рублей. Получат опять приближенные. Это неправильно. Компенсацию необходимо выплатить всем. Сумму 200 рублей необходимо выплатить всем, кто выстоял с начала развала системы образования. Учитель должен быть в ПОЧЕТЕ, а не униженный и оскорбленный.