Крылов, Калужская область
28 января 2011 18:18
Евгений Васильевич, об этом и речь! Вся наша культура выстроена в контексте религиозных мифологем, и не знать основ религиозного мышления - не знать истоков этики, философии, литературы, астрономии, музыки и многого другого. Но, как Вы правильно заметили, рассматривать и Коран, и Библию необходимо в культурно - историческом контексте, а не как основу для нравственного воспитания.
С уважением В.В.С.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич, реформа образования лишила сна, думаю, как в очередной раз выпутаться из создаваемой ситуации.
Понятно, что лоббируют интересы частного образования. Однако, если весь мир движется к инновационному обществу, и мы идем в том же направлении, то совершенно нелогично рушить хоть как-то функционирующую систему. Вначале нужно создать что-то новое, прорывное в области развития образовательных технологий.
У государства денег на это нет!
Вот и пусть рвущиеся к созданию сети на базе государственных школ частные предприниматели и займутся созданием дополнительного естественно-научного образования, которое будет функционировать во вторую половину дня. Это могут быть расширенные курсы физики, химии, математики, русского и литературы - вот Вам возможность дать детям использовать право выбора. При этом возможно в школе вести сразу несколько вариантов преподавания одного и того же курса физики или математики - как восстановительный курс, углубленное изучение предмета и историческая парадигма естественно-научного познания мира.
В настоящее время - демографического спада, в школах существует незаполненный аудиторный фонд, все равно за него уже уплачено. Ну и отдайте его учреждениям доп. образования в бесплатную аренду, с требованием поддержания его в надлежащем порядке - это значительно снизит стоимость доп. образовательных услуг, а если Вы еще снимите с них и налоговое бремя, то поверьте, дополнительное образование станет доступно даже малообеспеченным семьям. И только тогда, когда частное образование, в открытой конкурентной борьбе, на самом деле создаст что-то абсолютно новое и прорывное - будет основание менять что-то на что-то.
Частное образование давно жирует на теле общеобразовательной школы, ничего не вкладывая в процесс подготовки и переподготовки кадров, они рыщут на конкурсах, вырывая готовых педагогов из системы государственного образования. Пусть поработают!
Вот Вам условия конкуренции в рамках образовательного учреждения.
С уважением В.В.С
Добрый день!
Вернулась домой после семинара, вошла на блог, и неделю не могла собраться с духом, чтобы вновь окунуться в дискуссию.
Трудно себе даже представить тот кошмар, который начнется с 1 сентября 2011года. Сейчас воспитателям детских садов, заведующим, завучам и директорам школ предложено написать образовательные программы, по которым будут работать образовательные учреждения. Представьте себе, это тем самым людям, которые должны были четко подчиняться приказам министерства - шаг влево, шаг вправо - расстрел.
А теперь им предлагается разработать программы, которые не в состоянии разработать РАО, и взять на себя ответственность за их реализацию.
При этом образование должно сменить свою направленность с позиции формирования, на позицию развития, с позиции освоения культурных образцов, на позицию порождения учеником нового знания в процессе совместной деятельности. Моментально появилось огромное множество издательств, которые предлагают под соусом курсов повышения квалификации свою продукцию из серии:" предания старины глубокой", но под девизом - учителя никогда не понимали, что они делали, и для чего, поэтому берите наши комплекты, и у Вас все получится!
Создается масса контролирующих тестов. Но никто не читает учителям, как и каким образом организовать педагогический процесс, который будет развивать у детей субъектность, коммуникативные навыки.
А тесты настолько не очевидны, что пробирает дрожь, и хочется увидеть такой класс, такую группу детей дошкольного возраста, которая хоть как-то смогла бы вписаться в параметры предъявляемых требований. Создается впечатление, что люди, никогда не работавшие с детьми, не знающие о закономерностях интеллектуального и личностного развития в онтогенезе, надергавшие тесты из интернетовских рефератов, хотят сыграть с народом в русскую рулетку. Простите меня за очень несдержанный тон. Но думаю пора опомниться.
С надеждой и уважением В.В.С.
MAXEC, Оренбургская область
19 марта 2011 14:47
Добрый день! Извините за мое вмешательство, но ребенку двух лет категорически вредно знать алфавит, и тем более читать. Как бы не казалось для Вас странным, но ребенок этого возраста должен вместе с папой или мамой вытирать пыль, поливать цветочки, вручную стирать свое белье, учиться самостоятельно одеваться, раздеваться и повторять за взрослыми их предметные действия, а за животными их повадки. Взрослый при этом должен без умолку говорить под действия ребенка, давая речевое сопровождение действиям малыша. Раньше с этим прекрасно справлялись бабушки. Бабушкам полезно находиться в ситуации полноценного общения, она является для ребенка авторитетом, а ребенок для нее прекрасным жизненным тренажером. Это обеспечит ребенку прекрасное сенсомоторное и речевое развитие, без этого последующие уровни развития не появляются. А описанный Вами подход приводит часто к косоглазию, астме, заиканию, ДЦП, эпилепсии. Жаль, но непонимание процессов развития психики нашими издательствами приводит к искажению представлений о детском развитии, а ложная информация уже у большинства людей не вызывает отторжения.
С уважением В.В.С.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич, сумма расходов на еще не начатую образовательную реформу, озвученная представителем Минобрнауки, меня повергла в шок, как бы хотелось знать, кто именно и за какие открытия в области образования получил такие средства. Какие исследования проведены? Где можно познакомиться с их достоверными результатами? Поверьте, нам не интересно заглядывать в чужие карманы, но и из своего не хочется вытрясать последние копейки. А бюджетные деньги - это народные деньги, и мы хотим знать, кто и на что их тратит!
Может быть и не потребовалось бы уничтожать малокомплектные школы. Ведь всем вменяемым людям понятно, если убрать из населенных пунктов начальную школу и фельдшерский пункт, то за два три года место опустеет, и его можно будет продать по бросовой цене свояку. Россия продолжает уходить с молотка, народ пока молчит, все еще не может поверить в полное безумие власти.
Дмитрий Анатольевич, Вы же были преподавателем, и знаете, что восприятие материала с видеоносителя требует высокого уровня подготовки слушателя, и никакой ученик 1-6 класса к этому не способен, значит кто-то намеренно делает Россию безграмотной! Но даже, допустим, кому-то удалось изобрести особую форму взаимодействия через компьютер с учениками, и в этом случае компьютеры необходимо куда-то поставить, помещение необходимо отапливать, освещать, оплачивать трафик, компьютеры надо обслуживать, детей без присмотра не оставить, уровень педагога надо повысить. А для этого необходимо жилье, определенный уровень заработной платы. А Владимир Владимирович говорит, что сократив малокомплектные школы, мы получим экономию, которую пустим на повышение заработной платы педагогическим работникам.
Не пойму, то ли у меня плохо с математикой, то ли с логикой?
Еще один вопрос: госпожа Духанина Л.Н. заявила, что необходимо передавать под управление успешным администраторам менее успешные школы, тем самым создавая сеть школ. Голубая мечта руководителей частных школ - приватизация государственных школ. В.В.С
воронн, Ханты-Мансийский автономный округ, 10 апреля 2011 17:22
Добрый день! Спасибо за вопрос. Как бы любой из живущих персонажей не хотел скрыть истинных намерений, к счастью сделать этого не может никто. Если Вам что-то непонятно в действиях того или иного лица, то это значит - Вы не полностью информированы.
Все задаются одним и тем же вопросом, почему введены такие убогие стандарты? Зачем снижать уровень и без того рассыпающегося государственного образования? Хотите сделать дополнительный рынок образовательных услуг - не проблема, предложите новые формы обучения, высокий стандарт качества, инвестируйте в разработку новых образовательных технологий, займитесь развитием общих и специальных способностей, инвестируйте в личностное и профессиональное развитие учительства, и тогда получите с этого дивиденды, как в денежных купюрах, так и в виде общественного признания.
Я думаю всем известно, что Л.Н.Духанина владелец системы частных школ, рьяно защищающий интересы частного образования. В этом ничего плохого нет. Создавайте - это самое частное образование, но не за счет окончательного разрушения государственного. Вкладывайте деньги в переподготовку собственных кадров. Но ведь происходит иное: собирается кадровый потенциал из ближайших регионов, пару лет эксплуатируется под предлогом - докажите свою состоятельность, а затем, как только доказали, и необходимо повышать зарплату, люди выбрасываются, и нанимаются следующие легковерные.
Сладкая мечта получить неограниченный доступ к ресурсам (не только людским), но еще и к основным средствам: зданиям, оборудованию, уже почти осуществима. Дополнительные образовательные услуги, в которые выведено почти все содержание образования, кроме того, за что явно платить родители не станут, приведет к легализованному захвату государственного образования, частным. Почему?
Частные структуры более мобильны, и в краткосрочной перспективе они легко справятся с надвигающимися проблемами в образовательной сфере. С глубоким уважением В.В.С.
воронн, Ханты-Мансийский автономный округ, 10 апреля 2011 17:22
Добрый день!
Я с огромным уважением отношусь к Ханты-Мансийскому округу, особенно к Когалымчанам, именно поэтому хочу обратить Ваше внимание на ту многоходовку, которую продолжают осуществлять А.Адамский, Л.Духанина, и иже с ними сотрудники Общественной палаты.
Дело в том, что гос. учреждения, то-бишь школы, не могут самопроизвольно назначать заработную плату сотрудникам, даже если эти учреждения выйдут в разряд автономии. Сокращение учебного плана обязательно приведет к сокращению педагогического персонала, огромное количество учителей будут вынуждены искать место работы, что снизит их стоимость на рынке труда. Это позволит частным школам скупить за бесценок квалифицированные педагогические кадры. Собрав лучших педагогов и оголив гос. образование, частные школы соберут под свое крыло всех мало-мальски платежеспособных родителей - на это требуется всего лишь два - три года. Пока это до людей дойдет! Пока наше министерство почешется. И нужно ли ему это?
Останется только взять на восстановление качественного образования рухнувшие школы, и восстанавливать их за деньги родителей.
С глубоким уважением В.В.С.
Дмитрию Зорину
Хочу процитировать!
«Давайте перестанем врать и позаботимся о реальном изменении образования в старшей школе!» – раздался на январском круглом столе революционный призыв председателя Комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ Ярослава Кузьминова, неравнодушного к дальнейшей судьбе проекта. И все начали заботиться.
По предложению разработчика стандарта Александра Кондакова и Ярослава Кузьминова сформирована Группа мониторинга доработки проекта стандарта. Как объяснил Александр Кондаков ведущему программы «Угол зрения» Александру Привалову, вместе с разработчиками эта группа отслеживает все высказывания по стандарту, учитывая пожелания. Что захотят – учтут и к середине мая представят итоги на окончательное утверждение общественности. С поистине космической скоростью принимаются очередные меры по всеобщей ликвидации грамотности в стране.
А пока в дело вступили многочисленные клакеры (так называют в театральных кругах группу лиц, способствующих искусственному успеху или провалу постановок). «Новые стандарты соответствуют чаяниям современных старшеклассников и современной науки. Единственные, кто этого не понимает, – это учителя и ряд других взрослых людей», – убеждает нас член Комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ Ефим Рачевский. «Стандарт… отвечает реальному запросу современного общества», вторит ему член той же комиссии Любовь Духанина.
Работа клакеров – аплодировать, не забывая упоминать о некоторых недоработках. Внимание «зрителей» рассеивается – вопрос о необходимости принципиальных изменений заминается и сводится к обсуждению уступок. «Назвать это дискуссией уже не получается: идёт игра в одни ворота»
С уважением В.В.С.
воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
14 апреля 2011 18:23
Хорошо зная Л.Н. Духанину, и ее истинную мотивационную направленность, к сожалению, не могу разделить Вашего позитива.
Однако, считаю неправильным сводить обсуждение проблем, сложившихся в образовании, к анализу конкретных персоналий. Я только обратила внимание блогеров на то, что отвлекая нас от реальных проблем, нам подбрасывают различные фантастические идеи, каждая новая, в своей абсурдности, спорит с предыдущей за пальму первенства.
Необходимо, чтобы все нормативные документы Минобрнауки были в открытом доступе, с каких пор разработка нормативов в образовательной сфере являются тайной за семью печатями, почему к разработке были привлечены люди, которые в своей жизни не провели ни одного урока, сами не написали ни одной строчки, а лишь повторяют чужие слова, часто меняя смысл высказывания на противоположный.
С уважением, В.В.С.
ПНВ, Волгоградская область, 21 апреля 2011 16:10
Хочу поддержать Евгения Васильевича Крылова, он абсолютно прав. Дело в том, что способность - это способ успешного действия в определенной среде. Способность - это инструмент, позволяющий эффективно действовать в среде, и появляется она (способность) только в условиях реального, субъектного действия; то есть только тогда, когда человек непосредственно включен и мотивационно, и эмоционально, и моторно в определенный вид деятельности. Так речь не может быть сформирована вне речевого общения по поводу совместной деятельности, нет общей деятельности между взрослым и ребенком, нет речевого сопровождения взрослым происходящих событий - нет речевого развития у ребенка. И, вообще, наиболее эффективный способ передачи знаний - это погружение в общее смысловое пространство, в единый контекст деятельности, нет совместной деятельности, нет знаний.
Вы же пишите о том, что после 20 -25 лет реформ студенты не в состоянии удерживать общий план действий с преподавателем, печально! Это значит новации в области педагогики оказались крайне не успешными, и необходимо быстрейшее их сворачивание! Это говорит о том, что способности нельзя передать, их можно только вырастить внутри себя, находясь в полноценной среде. Эрзац может породить только иллюзию знания, но не может развить способностей. А вот замена способностей, который обязались научиться передавать, да не смогли, теперь заменили на компетенции, и хотят их продавить через гос.стандарт. И убеждают людей, что это круто. Только способности человек может трансформировать внутри себя, а компетенции даются тебе, как кандалы, от которых и рад бы избавиться, да не в твоей власти.
Вся надежда на русскую лень, да смекалку.
А то, что мотивированный человек способен брать информацию из любых источников, никому не секрет.
Только ненасыщаемая мотивация (по Л.И.Божович) рождается в непосредственном общении, и никак не через интернет посредника. С уважением В.В.С.
