Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 24 25 26 27 следующая ››
• Тема: Образование
  18 августа 2010 11:06

  Андрюша, Москва

  17 августа 2010 10:32

  Андрюша, добрый день!

  Нельзя мой друг словами передать ни ценностные установки, ни мотивационную направленность, ни научить избегать сверх потребления - все это становится в русле реальной человеческой деятельности, направленной на создание общего продукта, таким продуктом в детском возрасте является общая постройка в игре, общий рисунок, общий спектакль, а деятельностью - игра и другие виды самостоятельной, групповой символической деятельности, которая в избытке была во дворах советской детворы, и напрочь исчезла из мира современных россиян дошкольного и младшего школьного возраста. Именно поэтому исчезла возможность овладеть способами эффективной коммуникации, а они не могут существовать без учета интересов другого человека в момент реализации собственных представлений, без взаимопомощи, а еще для того чтобы договориться нужно обладать речью, умением объяснить собственную позицию - это становится мотивом для психического и личностного развития. Поэтому дворы должны служить не местом бесплатной парковки крутых тачек, а местом, где есть возможность поиграть вечером в шахматы, в волейбол, погонять мяч, в песочнице выстроить город, в строительстве которого участвуют и стар и млад. Вот тогда нравственность вернется в наши дома сама собой, и не нужны будут для этого никакие философские основания для дошкольников и младших школьников.

  С огромным уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  29 сентября 2010 23:12

  Лунный Дэв, Тамбовская область

  29 сентября 2010 17:50

  Добрый вечер!

  Проблемы дошкольного воспитания гораздо серьезнее, прежде всего - это отсутствие квалифицированных кадров. В 1994 году был расформирован НИИ Дошкольного воспитания РАО, с этого момента серьезной научной и методической работы в этой области не велось. Последние научные публикации по вопросам дошкольного воспитания говорят о почти полной утрате научной школы А.В. Запорожца. Нет научного сопровождения - нет дальнейшего развития системы. Методический журнал "Дошкольное воспитание", который был научно-методическим пособием для миллионов воспитателей, превращен в рекламное издательство, и публикации типа "вести с мест". Это не могло не сказаться на работе дошфаков, которые как могли так и удерживали научный и методический уровень преподавания.

  С чего начать? С восстановления научного направления! Это позволит вновь открыть свободную научную дискуссию по вопросам детского развития, что является крайне важным для оппонирования, взаимоконтроля и предотвращения применения необоснованных методов воспитания детей дошкольного возраста.

  Безусловно, передача финансирования ДОУ с федерального уровня на региональный окончательно разрушит систему дошкольного воспитания в дотационных регионах, хотя в Ханты-мансийском округе все будет прекрасно. Жаль, что строили жители всей страны потенциал процветающих регионов, а пользоваться этим потенциалом могут только избранные. Но дети России, в каком бы регионе они не жили, должны быть одинаково любимы своей Родиной. С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  5 января 2011 13:08

  Наступил Новый год!

  Хочется пожелать Всем, чтобы он стал годом свершений! Здоровья, радости и благоденствия всем!

  У меня рождественская мечта, встретиться с Вами Дмитрий Анатольевич и переговорить о проблемах нашей школы. Я думаю, что до сих пор реформаторам не понятно чего же они все таки хотят, поэтому путаются в показаниях, хотят Вам угодить, а нужно думать о России и ее будущем.

  Недавние события на "Манежной" имеют исторические корни - ведь на площади были дети, рожденные в лихие 90, и к этим событиям приложили руку многие из тех, кто сидел на Гос.совете. Изменение ценностных установок, определяющих функционирование человека в рамках единого культурного сообщества, всегда связано с разрушением целостности этого сообщества. Все сейчас говорят о Китае, о феномене его развития - это просто - элиты, в борьбе за лишний кусок, не старались обрушить ценностные установки народа, не смешивали понятия добра и зла, не обожествляли силу, не унижали собственную культуру, а это основа для самосознания народа. Народ, уважающий себя, обладает иммунитетом, он не способен к немотивированному разрушению.

  Постоянно повторяя - "Нам не нужны творцы -нам нужны исполнители! Хватит думать - нужно работать!" - наши элиты посеяли ветер. И чем ниже интеллектуальный уровень народа, чем выше материальное расслоение - тем опаснее социальная ситуация.

  Не скрою, я была очень обрадована в 2010 году, когда услышала, что наши элиты заговорили о том, что Россия становится на инновационный путь развития - это для России был единственно возможный исторический выход, жаль, что действия, которые последовали за словами сильно разошлись с намерением. Целью инновационного общества является человек, в его целостности, здоровый и творческий, а не продукт - который тот создает.

  Незабвенный наш А.Б. Чубайс, давая интервью о Сколково, сказал - Не нужно ждать от Сколково особых прорывов в науке. У Сколково другие задачи - инвестировать интеллектуальный потенциал. А развитие науки - это дело ученых и АН.
• Тема: Образование
  7 января 2011 12:25

  Сегодня Рождество!

  Великолепный праздник! Ушел старый год, и мы стали немного мудрее, и с позиции этой, большей мудрости, вновь всматриваемся в Новый год, с верой в то, что наш опыт нас не подведет. Для России, это снежное и холодное Рождество, всегда было временем посиделок и размышлений, сказочное время. Все собирались вокруг огня, тепла, задушевной беседы. И у меня предложение - провести Рождественские беседы на блоге президента. Я предлагаю Всем подумать о том, что необходимо нам Россиянам для того, чтобы вновь ощутить себя целым народом, с мощной и древней культурой. Почему нет сомнений в мощности и древности нашей культуры? Язык - это великое достояние народа, это не просто система меток, которой помечены все значимые для народа предметы, явления, качества, действия во вселенной, но и средство мышления, и средство коммуникации.

  Я, в конце 80 годов, занимаясь проблемами детей с трудностями в обучении, заметила, что восстанавливая смысловое содержание речи, я делаю ребенка способным к обучению. Но для того, чтобы ребенок понял смысл стихотворной строки - "Звенела рожь на косогоре", нужно ехать в поле, на косогор, слышать шелест созревших колосьев, быть на уборке урожая и стоять под золотым дождем из созревших зерен на току. А потом молоть эти зерна, месить хлеб, печь его, вдыхать аромат свежеиспеченного хлеба, запивая его кружкой парного молока и истово любить эту землю, этот народ.

  Но для этого так не хватало часов по учебному плану, но работа с родителями и собственная бестолковость, позволяли все это делать. Вот тогда и родился принцип тематической организации учебного плана, который был увязан с проистекающими процессами в реальной жизни. Но к концу 90 годов все заговорили о каких-то перегрузках. Я сколько не работала с детьми, ни разу не видела, чтобы дети уставали от осмысленной и доступной для их возраста деятельности, наоборот, от нее они становятся только здоровее. В связи с перегрузкой учебная нагрузка была сокращена до 21 часа.

  С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  7 января 2011 15:16

  Разрешите продолжить рождественскую рефлексию.

  Для развития детей 21часа учебной нагрузки было просто недостаточно, и мне пришлось придумать новую форму обучения - Школа целого дня, помогла Шелахина Наталья Григорьевна, главный специалист Московского департамента образования. Мы нашли выход, который помог удлинить осмысленную деятельность детей за счет специально организованных занятий, которые были названы кружковой работой, но на самом деле были направлены на расширение детских представлений. Занятия по изобразительной деятельности помогали развитию смысловой стороны речи, ознакомлению с окружающим миром, развитию образного мышления, самовыражению, являлось основой для становления каллиграфии. Элементарное музицирование ставило дыхание, ритм, умение действовать в команде и сопутствующие музыкальные способности.

  Хореография позволяла не только научиться владеть собственным телом, и выражать им собственные переживания, но и понимать другого, действовать с ним в рамках общего замысла. Спортивное ориентирование помогало не только ориентировке в пространстве, знакомству с природой родного края, но умению к самообслуживанию. На занятиях по конструированию и труду - мы с детьми делали пособия для работы на уроках. И многое, многое другое.

  Результаты нас потрясли. Дети не только стали способными к обучению, занимали призовые места на различных соревнованиях и олимпиадах, но самое главное - они становились физически здоровыми.

  Предложенный министерством учебный план для начальной школы, который должен будет реализовываться в этом году, предусматривает 3 часа на русский язык; 2 часа на чтение; 3 часа на математику в начальной школе! Кто автор этого безумия?

  Для установления первичной нервной связи необходимо минимум 3-5 повторений, при таком уч. плане - это просто невозможно. В начальной школе у ребенка строится аппарат мыслительной деятельности, если не создать среды для полноценного развития ребенка, об инновационном пути развития для России придется забыть надолго. В.В.
• Тема: Образование
  9 января 2011 20:57

  Евгений Васильевич, добрый вечер!

  Честно говоря, я пишу это для учительства, набрасывая хоть какие-то вешки для ориентировки в безграничном пространстве инноваций в сфере образования. А теперь о математике. В принципе, в дошкольном и младшем школьном возрасте становятся элементарные математические представления, которые включают овладение такими величинами, как: длина, площадь, объем, масса, вес, время, как качества предметного мира, и соотнесение каждой из величин путем наложения, приложения, и лишь позже сравнения их между собой путем сопоставления количества условных мерок, которые уложились в сравниваемых величинах, и только после этого овладение эталонными мерами, и введение понятия размерности, а именно, размер - это сколько раз мера уложилась в величине; количество, мы рассматриваем как величину множества и запросто с ней играем. С количеством работать просто - если мы вспомним, что у ребенка образное мышление, и ему нужен стабильный образ числа, и ребенок должен его найти в окружающем пространстве(один - образ солнца, луны; два - крылья у птицы, глаза, уши; четыре -лапы у животного; три вершины или стороны у треугольника; пять пальцев на руке; шесть ног у насекомого; семь цветов у радуги; восемь ног у паука и т.д., а дальше? Найдите столько же предметов в окружающем пространстве, сколько ног у паука; разложите множество на подмножества величина которых равна 2, 4, 6, 7 и т.д.; украсьте аппликацией цветочный горшок узором, в котором повторяются три ягоды; нарисуйте на листе - из левого верхнего угла в нижний правый идет дорога, по ней едет два велосипедиста, а навстречу им идут два гуся и бабушка. Если мы понимаем, что математические представления - это описание качеств предметного мира, и каждому качеству(свойству) соответствует определенное свойство, то мы понимаем, что математика по сути ничем особенным не отличается от хореографии, физкультуры или элементарного музицирования, кроме содержания и оно должно вплетаться в естественную жизнь ребенка.

  С уважением!
• Тема: Образование
  10 января 2011 21:08

  Крылов, Калужская область

  8 января 2011 16:34

  Евгений Васильевич, добрый вечер! (В продолжение нашего разговора.) Вы совершенно верно подметили связь становления музыкальных способностей с общим психическим развитием ребенка и развитием специальных способностей, в том числе и математических. Дело в том, что в дошкольном и младшем школьном возрасте, ребенок, овладевая деятельностью, приспосабливает и уподобляет себя этой деятельности, становясь совершенным инструментом, для осуществления этой деятельности. Прошу блогеров не судить меня строго за это сравнение, я постараюсь объясниться. Для того, чтобы ребенок смог взять на скрипке показанный педагогом звук, ему приходится многократно подстраивать свое тело под инструмент, промахиваться и фальшивить, искать и искать те мышечные и звуко-высотные ощущения, которые позволят свободно включать определенную группу мышц, позволяющую получить этот звук, то-есть научиться управлять своим телом. Но какую бы деятельность мы не взяли, везде, только овладение ей, есть условие создания человеческой уникальности, и каждый специалист, овладевая деятельностью, порождает самого себя, будь то косарь, кузнец, художник, музыкант или каллиграф. Вне непосредственного взаимодействия с носителем ремесла (культуры)само становление человека разумного невозможно! Именно поэтому семейное воспитание не может быть эффективным, тем более формы дистанционного обучения для детей начальной школы. Мы существа социальные. Так вот, необходимо время для создания инструмента мышления - это гораздо круче, чем скрипка Страдивари, а для этого необходимо время. Становление письменной речи ничуть не проще, чем игра на скрипке, предшествуя написанию слова, в теле ребенка возникают сложнейшие последовательности движений, которые затем оставляют следы на листе бумаги, которые и являются письменной речью. Я не упоминаю Китай и Японию, где каллиграфия является одним из величайших искусств, но Германия, США и пр., каллиграфии придают огромное значение и не напрасно. А мы?
• Тема: Образование
  11 января 2011 15:37

  Крылов, Калужская область 10 января 2011 20:10

  Добрый день! Абсолютно правильное замечание, а "дети и графы" одна из самых интересных книг, которая доступна массовому читателю. Однако для ребенка вначале необходимо осознать эти соответствия в реальной жизни, на петлях и пуговицах, на карандашах и коробках, в которые их нужно уложить, на пирамидках, а для этого взрослый должен владеть элементарными математическими представлениями. Это должно стать заботой департаментов образования, а не бестолковый контроль за исполнением учебного плана. Воспитатели детских садов и учителя начальных классов выглядят сейчас почти как враги народа, но ведь они реализовывали те планы, те идеи, которые были утверждены министерством, и разработаны в недрах РАО. Люди, проработав 20-25 лет, с удивлением узнают, что высота, ширина, глубина - это направления измерения, а величина, которую мы измеряем называется длиной, или то, что у яблока форма яблока, а не круга, как не странно, но они в этом почти не виноваты, их до сих пор этому учат, и требуют исполнения. Ребенок, придя в школу, не понимает о чем говорит учитель, так как образ вбитый в голову с детства, не совпадает с тем, о чем говорит учитель. Нужно помнить о том, что мы, как вид, обладаем своеобразием протекания мыслительных операций. Американские психологи провели очень зрелищный эксперимент, сравнивали поведение детенышей шимпанзе и детей 6 лет. Им пыл предложен черный ящик, в котором лежала конфета, экспериментатор показал действия, которые нужно совершить, для того, чтобы достать конфету. В показ он включил нелепые пасы, а затем давал показ правильного действия. И детеныши обезьян, и человеческие детеныши выполняли все действия точно. После этого внесли точно такой же, но прозрачный ящик - детеныши шимпанзе, начиная со второй попытки, убрали все бессмысленные пасы, и напрямую добывали угощение, а человеческие дети не смогли избавиться от первого запечатления, и повторяли нелепые пасы бесконечно. Отсюда и проистекает ответственность!
• Тема: Образование
  12 января 2011 11:43

  Крылов, Калужская область, 11 января 2011 15:54

  Евгений Васильевич, добрый день!

  Надеюсь наш с Вами диалог интересен многим блогерам, надеюсь, что среди них есть и те, кто занимается проблемами возрастной психологии, а также развитием общих и специальных способностей. А теперь о том, почему каллиграфия так важна для общего психического развития, и почему Россия перестала этим заниматься. В 50-60 и даже семидесятых годах в учебном плане были специально выделенные часы чистописания, и на этих уроках дети занимались наработкой нервно мышечных связей, позволяющих свободно писать. Попробуйте сильно сжать руки, и в этом состоянии мне что-либо возразить. Не получилось? И не могло получиться! Каждый зажим отнимает интеллектуальные ресурсы, и если при письме зажата рука, то ребенок не может активно участвовать в работе, он интеллектуально ограничен. Когда у меня спрашивают, но ведь у нас большинство так пишут - с надрывом, но посмотрите они же получили высшее образование. Да, но представьте насколько они были бы интеллектуально мощнее, если бы им позволили правильно научиться писать. Мы, читая о том, как кто-то легким росчерком пера сделал надпись в альбоме, даже не представляем, как это можно было бы сделать. Мы утратили способность к красоте ручных движений. Но ведь ручные движения - это структура прежде всего нервных связей коры головного мозга, и нарабатывается она только в процессе специфической деятельности, да эта деятельность должна носить специфический игровой характер, по механизму это приблизительно то, как дети учатся прыгать на скакалках, или играть в мяч в "пристенок" - этим занимались все дети СССР. Как давно Вы видели детей, играющих в мяч, прыгающих на прыгалках? У нас было много стен, разбитых после бомбежки, мы могли найти место для игры в "высекало";"классиков";"городков"; игр с веревками. В каждом дворе были слышны голоса играющих детей. Сейчас субкультура, в которой росли и развивались дети разрушена, и я надеялась в начале того года, что это поняли..
• Тема: Образование
  12 января 2011 13:14

  Крылов, Калужская область, 11 января 2011 15:54

  Евгений Васильевич, из этого следует, что все образовательные учреждения должны были создать эту квазисреду, которая хоть частично реализовывала бы задачи рухнувшей культурной среды, а для этого школа должна была бы задавать, пусть искусственно, те формы детской жизнедеятельности, без которых невозможно развитие человека разумного. Этим определялась моя идея школы целого дня, которая впервые была озвучена и апробирована на Московской городской экспериментальной площадке 25 лет назад. Становление письменной речи - это одно кольцо из цепочки знаково-символических видов деятельности, к которым относятся и математика, и музыка, и физика и пр., и пр..

  Но это сложная, высокопрофессиональная деятельность, педагога необходимо этому учить. Школа целого дня - это не приют для бездомных, а тонкая работа по созданию среды, в которой вызревают способности. Способность - это способ достижения успеха в любом виде деятельности. Но способность сама по себе не существует - она есть свойство каждого конкретного человека. Как только мы это принимаем, как только нам становится самоценным человек, а не его способность, мы начинаем действовать в интересах каждого конкретного человека, а способность, куда ей деться, не та, так иная, все равно возникнет. Дайте срок!

  Инновационное общество характеризуется тем, что своей целью и ценностью определяет человека, в его целостности и возможности его творческой самореализации.

  Как понять действия нашего правительства и министерства, реально урезавших учебный план в том месте, где происходит становление интеллектуальной деятельности? На съезде учителей математики в МГУ впервые было точно заявлено, что определяющим для становления математических способностей является способ обучения детей в начальных классах. А я могу добавить - эмпирический способ обучения. Но он требует гораздо большего времени, так как является естественным для вызревания коры головного мозга ребенка, и это фундамент.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 24 25 26 27 следующая ››